七年級上冊1《春》一等獎創(chuàng)新教案

七年級上冊1《春》一等獎創(chuàng)新教案《春》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，把握重音和停連，理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。

2、掌握文章描寫景物所運用的比喻、多感官等多種手法，能夠準(zhǔn)確地賞析語言。

3、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極進(jìn)取的情感。

【教學(xué)重點】

1、有感情地朗讀課文，理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。

2、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極進(jìn)取的情感。

【教學(xué)難點】

掌握文章描寫景物所運用的比喻、多感官等多種手法，能夠準(zhǔn)確地賞析語言。

【教學(xué)資源】

PPT、多媒體

【教學(xué)方法】

誦讀法、討論法、小組合作法等

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

我校文學(xué)社計劃舉辦“我與春天有個約會"好文推薦沙龍活動，朱自清《春》一文以高票入選。請你以社團成員的身份參加此次活動，并積極完成相應(yīng)的任務(wù)。

任務(wù)一：我是小畫家——繪春之色

任務(wù)二：我是朗讀者——誦春之韻

任務(wù)三：我是品鑒師——品春之美

接下來，我們跟隨著朱自清先生的散文《春》，一起來領(lǐng)略春之美，領(lǐng)略散文之美。

檢測預(yù)習(xí)

由于活動有名額限制，本次沙龍活動采取“檢測預(yù)習(xí)情況”的方式領(lǐng)取門票，通過測試的同學(xué)即可獲得入場券。

1、作者簡介

朱自清,字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》、《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

字詞積累

朗潤（）宛轉(zhuǎn)（）醞釀（）戴笠（）漲起來（）

應(yīng)和（）窠巢（）抖擻（）嫩綠（）撐傘（）

披蓑（）黃暈（）

（）日暈_________（）漲水

暈____________漲

（）暈倒_________（）頭昏腦漲

（）應(yīng)和

（）和平_________（）薄煙

和（）和牌_________薄（）單薄

（）和面_________（）薄荷

（）和稀泥

三、任務(wù)一：我是小畫家——繪春之色

1、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。請大家自由朗讀課文，張開想象的翅膀，化身為一名小畫家，為每一幅圖畫取個合適的名字，說說每一幅圖畫各自的特點，并用簡筆畫繪出來。

預(yù)設(shè)：

①名稱：春草圖

特點：嫩綠、多、生機勃勃

簡筆畫：

②春花圖

特點：數(shù)量多、色彩鮮艷、花味甜

簡筆畫：

③名稱：春風(fēng)圖

特點：溫柔、輕盈、和悅

簡筆畫：

④名稱：春雨圖

特點：細(xì)密、綿長、晶瑩、安靜和平

簡筆畫：

⑤名稱：迎春圖

特點：熱鬧歡騰、奮發(fā)向上、充滿希望

簡筆畫：

2、作者用深情的筆觸描繪了春天的美景，我們給這些美麗的圖畫冠以一個標(biāo)題——繪春。剩下的內(nèi)容假如也擬一個標(biāo)題，怎么擬寫？

預(yù)設(shè)：盼春、贊春

春未來，作者盼望春天；

春來到，作者描繪春天；

春意正濃，作者贊美春天。

3、這樣的寫作順序，給你什么啟示？

預(yù)設(shè)：朱自清先生描繪春天，條理清楚，富有結(jié)構(gòu)美。

四、任務(wù)二：我是朗讀者——誦春之韻

本文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新、活潑、優(yōu)美。請以小組合作的形式，選擇喜歡的一幅圖畫，完成朗讀設(shè)計。

要求：①學(xué)習(xí)朗讀技巧：重音、停連、情感

②確定朗讀片段，標(biāo)出語句中的重音和停連。

③說明設(shè)計的理由。

示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)v來了，^春天的腳步v近了。

重讀“盼望"是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近"是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來臨時，作者內(nèi)心的激動、驚喜。在“來了”“近了"前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。

預(yù)設(shè)：

①小草v偷偷地從土里v鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片v滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，^捉幾回迷藏。風(fēng)v輕悄悄的，草v軟綿綿的。

我們組選擇春草圖，“鉆”“嫩嫩"“綠綠”重讀，突出春草頑強的生命力，“偷偷"重讀，突出春草在人們不經(jīng)意間生長，帶來春的氣息?！白薄疤?“打”“踢"“賽”“捉"這幾個動詞重讀，用人們在草地上歡快的行為突出春天的生機蓬勃。讀“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的v像火，粉的v像霞，白的v像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，^大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，^像星星，還眨呀眨的。

我們組選擇春花圖，“不讓"“趕趟兒”重讀，突出了春花繁多的特點；“像火"“像霞”“像雪"重讀，突出了春花色彩鮮艷的特點；“成千成百”重讀，側(cè)面寫出了花的香甜；“眨"重讀，突出了野花的多。讀“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的生機勃勃和熱鬧。

③“吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯的，像母親的手v撫摸著你。風(fēng)里帶來些v新翻的泥土的氣息，混著v青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里v醞釀。鳥兒v將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄v清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上v牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

我們組選擇春風(fēng)圖?！澳赣H的手”“撫摸"要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”"青草味"重讀，給人以嗅覺上的美感?！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)"“應(yīng)和”重讀，讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。

④雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上v全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，^小路上，^石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

我們組選擇春雨圖。“可別惱"“牛毛”“花針"“細(xì)絲”“密密"重讀，突出春雨的綿長、細(xì)密；“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼"重讀，突出春雨的晶瑩；“安靜而和平”“慢慢"“靜默”要讀得語重而緩慢，讓人覺得春雨安靜和平。

⑤天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，^家家戶戶，^老老小小，^他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，^抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

我們組選擇迎春圖?！岸唷薄摆s趟兒"“出來”要重讀，讀出熱鬧歡騰的景象；“舒活舒活"“抖擻抖擻”“工夫"“希望”重讀，讀出奮發(fā)向上的力量。

2、以小組為單位，學(xué)生自薦朗讀喜歡的段落，其他組根據(jù)“朗讀量化表"評價，最終評選出一名最佳朗讀者。

朗讀評價量表

評價角度具體要求滿分得分

讀音字音準(zhǔn)確，吐字清晰15

節(jié)奏有恰當(dāng)?shù)耐ｎD15

重讀輕聲有輕重音的變化15

語速語速語速有快慢的變化，語調(diào)有升降的變化15

情感飽含情感，配以恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)40

五、任務(wù)三：我是品鑒師——品春之美

1、朱自清善于通過精準(zhǔn)的觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。在他的筆下，有許多美麗的句子值得我們細(xì)細(xì)品味。本環(huán)節(jié)你將化身為一名品鑒師，頒發(fā)“春之美句”獎，你會頒發(fā)給哪個句子？說明理由。

以“我推薦_（句子）獲獎，因為它用了___（寫作手法），寫出了___________（怎樣的畫面或作者的情感）"的格式回答。

預(yù)設(shè)：

①我推薦“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”獲獎，因為它用了比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的細(xì)小且繁多，表達(dá)了作者對野花的喜愛之情。

追問：將喻體“眼睛和星星"替換成“粉塵和寶石”可以嗎？

“粉塵"雖然也突出了細(xì)小且多的特點，但“粉塵”的細(xì)小在“形似"上與野花差距太大，也沒有“眨呀眨的”動感，不能將作者的喜愛之情表達(dá)出來?！皩毷?雖然能與后面“眨呀眨的”有一些聯(lián)系，但寶石價值不菲，與野花的“遍地是"沒有共性，缺乏靈動與生機，這不是作者要表達(dá)的。

②我推薦“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟?！鲍@獎，因為它用了擬人的修辭手法，賦予桃樹杏樹梨樹人的動作，生動形象地寫出了春花繁多的特點。

③我推薦“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。"獲獎，因為它用了比喻、排比的修辭手法，生動形象寫出了春雨的細(xì)密、綿長。

④我推薦“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。”獲獎，因為它從高到低的角度進(jìn)行描寫，并運用虛實結(jié)合的手法，展現(xiàn)了春天的生機勃勃。

（追問：把“鬧"改成“叫”可以嗎？“鬧"字除了寫出了蜜蜂的聲音外，還描繪出了春天萬物生機勃勃的熱鬧景象。如果換成“叫”字，則只有“鳴叫"之意。）

⑤我推薦“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”獲獎，因為它運用多感官角度，將無形、無味的春風(fēng)寫得有形、有味。

⑥我推薦“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。"獲獎，因為它使用“賣弄”一詞，貶詞褒用，寫出了鳥兒的活潑，表達(dá)了作者對春的喜愛。

（若學(xué)生選取其他句子推薦，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、評價。）

3、有感情地朗讀課文最后三段，三個比喻句，各自寫出了春天什么樣的特點？能否交換順序？

預(yù)設(shè)：“新"（希望發(fā)生）；“美”（希望生長）；“力"（向希望進(jìn)發(fā)）。

不能交換。這三句按人類的成長順序，形象地表現(xiàn)了春天的成長進(jìn)程，這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。表達(dá)了作者追求美好未來，積極進(jìn)取的強烈感情。