高中生親子關系與社會適應的關系：自尊的中介效應分析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選高中生親子關系與社會適應的關系：自尊的中介效應分析摘392AMOS結構方程模型檢驗自尊在高中生親子關系和社會適應之間的中介效應，結果顯高中生精神獨立性與親社會傾向呈顯著負相關，父母榜樣與社會疏離呈顯著負相關；Amos結構方程模型中參數(shù)設計合理。關鍵詞：高中生；親子關系；社會適應；自尊一、問題的提出世界衛(wèi)生組織（WHO）指出，健康不單單是身體健康，還要有心理健康和良好的社從而與社會環(huán)境達成平衡的自然和諧關系[2]。如果兒童不能內(nèi)化社會規(guī)范，順應社會環(huán)境，那么在童年早期，他們將會出現(xiàn)攻擊性或自我控制不足現(xiàn)象[3]。到童年后期，將會表現(xiàn)為低成就感，以及遭到同齡人排斥，進而引發(fā)社交焦慮，阻礙他們正常社會互動[4]。而不良的社會適應甚至會損害兒童進入成年期的健康[5]。認為這種教養(yǎng)方式分為三類[7]：一是專制（authoritarian）型。專制型父母往往按照一套固定的行權威（authoritative）型。權威型父母以一種理性的、問題為導向的方式來指導孩子12022年安徽省中小學教育教學論文評選乎達到了無政府狀態(tài)的地步。究者認為自尊是一種類似特質的結構，隨著時間的推移保持相對穩(wěn)定[10]；另外一些人面研究顯示，從10歲的高點到17歲的低點，自尊的標準差下降了一半[11]。而低自尊對抑郁有重要的影響，低自尊不僅是抑郁癥的癥狀，也是其他一系列臨床疾病的特征，如學習障礙、口吃、社交恐懼癥和注意力缺陷、多動障礙[12]。此外，低自尊還可以預測未來的外部化問題，13歲的低自尊兒童傾向于增加攻擊性[13]。高中生心理研究中具有重要意義。二、研究方法1．研究對象本研究采用整群隨機抽樣法，隨機抽取了某市普通高中8個班級共410卷和回收410392168人，女生224人。高一199人，高二193人。2．研究工具（1）親子關系量表父母的意識，以及受到其父母的影響。該量表有28道項目，采用4點評分，包括6個不希望沿襲父母那樣的生活方式”為反向記分。（2）青少年社會適應狀況評估問卷22022年安徽省中小學教育教學論文評選508親社會傾向、社會疏離、行事效率、違規(guī)行為、積極應對、消極退縮，采用5點計分。量表中第41、43題為反向計分，其余題目均為正向計分。（3）自尊量表采用Rosenberg（1965）編制的自尊量表，用于測量單維的對自我總體的評價，即1041“非常不符合”到個項目相加得到總分，總分越高，說明個體自尊水平越高。田錄梅結合數(shù)據(jù)分析研究發(fā)國的文化差異[14]。從我國的文化觀念出發(fā),項目8的陳述也可以從正念方面進行解讀,并不一定如西方一樣，解讀為相反意思。在本研究中，研究者刪掉了項目8，避免影響自尊量表的信效度。3．數(shù)據(jù)處理研究人員采用SPSS21.0和Amos23.0多元回歸分析、結構方程模型驗證，以p<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。三、結果分析1．高中生親子關系、社會適應和自尊的相關分析對自尊、親子關系和社會適應各維度進行了相關分析，結果見表1。自尊與人生觀會疏離呈顯著負相關。表1描述性統(tǒng)計和相關分析32022年安徽省中小學教育教學論文評選2．自尊在高中生親子關系和社會適應之間的中介回歸分析2.4%。表2鏈式中介回歸分析結果變量預測變量βt結果變量預測變量βtR親子關系總分自尊0.0770.9830.156積極應對0.0310.234自我煩擾0.0550.654違規(guī)行為-0.123-0.651親社會傾向-0.246-2.261自我肯定0.0931.052消極退縮0.1270.931社會疏離-0.221-1.774行事效率0.0750.6010.024 0.9673．中介效應模型檢驗采用AMOS結構方程模型檢驗自尊在高中生親子關系和社會適應之間的中介效應GFI=0.948；TLI=0.942；RMSEA=0.048，說明此模型擬合良好。42022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1自尊的鏈式中介效應四、討論3親社會傾向、自我肯定四個維度的得分均高于3分，其余維度均低于322-3分，說明高中生親子關系總體良好。常顯著的正相關關系[15]。在本研究中，高中生自尊依然與這兩個維度存在顯著相關，做好引領和指導，愿意征詢孩子的意愿，接納自我，從而使他們健康成長。再次，本研究考察精神獨立性與親社會傾向呈顯著負相關；父母榜樣與社會疏離呈顯著負相關。說明高中生精神獨立性增強的同時，與社會互動效果減少，需要發(fā)揮父母52022年安徽省中小學教育教學論文評選從而讓其更好地適應社會。徑系數(shù)為1，表示該模型中參數(shù)設計合理。參考文獻[1]沈建波.社會適應問題探討——兼論當代中國大學生的社會適應能力(上)[J].2021(2013-10):137-139.[2]鄒泓,劉艷,張文娟,等.青少年社會適應的保護性與危險性因素的評估[J].心理發(fā)展與教育,2015,31(1):8.[3]Fischeretal.1996（[1]BoboL,FischerCS,HoutM,etal.InequalitybyDesign:CrackingtheBellCurveMyth[J].PoliticalScienceQuarterly,1999,112(2):315.[4]CaspiA,ElderGH,BemDJ.Movingawayfromtheworld:Life-coursepatternsofshychildren.[J].DevelopmentalPsychology,1988,24(6):824-831.[5]HawkinsJ.Promotingpositiveadultfunctioningthroughsocialdevelopmentinterventioninchildhood:long-termeffectsfromtheSeattleSocialDevelopmentProject.[J].2005.[6]王云峰,馮維.親子關系研究的主要進展[J].中國特殊教育,2006(7):77-83.[7]BaumrindD.EffectsofAuthoritativeParentalControlonChildBehavior[J].ChildDevelopment,1966,37(4):887-907.[8]VardinPA.LearningHowtoLearn:AnAmericanApproachtoMontessori[J].[9]RosenbergM.SocietyandtheAdolescentSelf-Image[J].SocialForces,1965,3(2).[10]CoopersmithS,CoopersmithS.Theantecedentsofself-esteem[J].W.h.freeman,1967.[11]TrzesniewskiKH,RobinsRW,RobertsBW,etal.Personalityandself-esteemdevelopmentacrossthelifespan[J].AdvancesinCellAgingand62022年安徽省中小學教育教學論文評選Gerontology,2003,15:163-185.[12]SowisloJF,OrthU.Doeslowself-esteempredictdepressionandanxiety?Ameta-analysisoflongitudinalstudies.[J].PsychologicalBulletin,2013,139(1):213-240.[13]DonnellanMB,TrzesniewskiKH,RobinsRW,etal.Lowself-esteemisrelatedtoaggression,antisocialbehavior,anddelinquency.[J].PsychologicalScience,2005,16(4):328-335.[14]田錄梅.Rosenberg(1965)自尊量表中文版的美中不足[J].心理學探新,200