高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究 論文

高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究摘要：云計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的興起引起了“互聯(lián)網(wǎng)+”教2.0信息技術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略2017版《高中信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，信息技術(shù)學(xué)科要增強(qiáng)學(xué)生信的主陣地，培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民。[1]從這課標(biāo)中知道信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)有四個(gè)核心內(nèi)容：信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任討的主要內(nèi)容。一、目前信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)下是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，具備良好的信息素養(yǎng)是目前必備的技能，如何培養(yǎng)這方面素養(yǎng)呢？本人從事信息技術(shù)教學(xué)已有15年了，在教學(xué)中普遍存現(xiàn)，更談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)了。升，同時(shí)解決高中信息技術(shù)學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)的問(wèn)題，為課堂教學(xué)提供參考。二、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1、從四個(gè)核心內(nèi)容之間的聯(lián)系重視信息意識(shí)的培養(yǎng)思維起源于意識(shí)，所以在信息技術(shù)學(xué)科，信息意識(shí)非常重要，是學(xué)科核心素養(yǎng)中的第一要素。計(jì)算思維需要對(duì)信息進(jìn)行抽象，轉(zhuǎn)化，從而自動(dòng)化和系統(tǒng)化；中,個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，四個(gè)核心內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，一脈相承。[5]只有在信息意識(shí)的引領(lǐng)下，其他核信息技術(shù)學(xué)科核心的全貌。2、從教材內(nèi)容的挖掘設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。程，會(huì)更深刻理解內(nèi)容，并獲得核心素養(yǎng)發(fā)展的一種相對(duì)開放的學(xué)習(xí)方式。[2]術(shù)的教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)框架圖促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維達(dá)成[3]。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，學(xué)生能夠自愿的圍繞所選項(xiàng)目開展主動(dòng)探究，最后對(duì)所獲取信息的歸納總結(jié)更是有助于學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展。VB編程內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課，比如可以模擬制作抖音APP登錄界面，編程實(shí)現(xiàn)賬號(hào)、密實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐操作技能，信息意識(shí)也得到增強(qiáng)。單一，因此從以上兩個(gè)方面提出相應(yīng)對(duì)策。1、積極與學(xué)生溝通交流，合理安排內(nèi)容教，這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生引起共鳴產(chǎn)生教育意義。2、探索多種信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)途徑信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注與信息技術(shù)相關(guān)的新聞，與信息技術(shù)課程結(jié)合教校可組織信息安全講座，但注意的是講座內(nèi)容要生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生日常生活，途徑都在無(wú)形中發(fā)揮著育人的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生信息安全意識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)理想效果。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017京：人民教育出版社，2018.[2]尹立坤.聚焦深度學(xué)習(xí)：信息技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019(13):52-54.[3]郭龍?jiān)?基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2020.[4]薛露露.學(xué)科