核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究摘要：四大核心素養(yǎng)，六大任務(wù)群，凸現(xiàn)了閱讀在小學(xué)語文中占有非常重要地位，在近幾年閱讀教學(xué)改革也進(jìn)行得如火如荼，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也引起了社會(huì)大眾的關(guān)培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，小學(xué)語文，閱讀教學(xué)一、閱讀問卷的調(diào)查目的及對象1．調(diào)查目的了需要對教師進(jìn)行調(diào)查，還需要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。因此本次問卷主要是學(xué)生調(diào)查問卷，學(xué)開展的現(xiàn)狀，找出存在的問題和制約因素。2．調(diào)查對象年級段孩子的閱讀能力有限，相對而言小學(xué)5-6年級高段的學(xué)生的知識閱讀量、閱讀思維、閱讀能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，因此本次問卷調(diào)查對象確定為小學(xué)高段五、六年級的學(xué)生最45班44454746班44人；東平小學(xué)五（2）班44人、六(5)班45人，四所學(xué)校共有8個(gè)班，共計(jì)358人進(jìn)行問卷調(diào)查。（1）問卷的內(nèi)容及發(fā)放12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選調(diào)查問卷內(nèi)容主要調(diào)查現(xiàn)階段高段小學(xué)語文閱讀5-6發(fā)問卷358份，其中有效問卷342份。3.研究問題1.目前小學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是怎樣的？2.具體存在哪些問題？3.造成這些問題的原因有哪些？二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查1．關(guān)于學(xué)生閱讀認(rèn)知方面關(guān)于學(xué)生閱讀認(rèn)知方面，筆者主要從三個(gè)問題調(diào)查：你喜歡閱讀嗎？你認(rèn)為閱讀的目的是什么？你認(rèn)為閱讀的主要內(nèi)容應(yīng)該是什么？通過調(diào)查了解學(xué)生對于閱讀的興趣、閱讀的目的、閱讀內(nèi)容的認(rèn)知情況。調(diào)查結(jié)果如下圖所示：表1學(xué)生閱讀興趣的百分比調(diào)查情況從圖1可明顯看出，在342名學(xué)生中，有156名學(xué)生非常喜歡閱讀，占45.61%，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有9226.95%,有87僅有5名學(xué)生不喜歡閱讀；占1.46%,由此可看出五、六年級的學(xué)生絕大多數(shù)對閱讀處于喜歡的狀態(tài)上，且對閱讀有著一定的興趣。2.學(xué)生閱讀目的圖表2學(xué)生閱讀目的的百分比調(diào)查情由表2165名的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人興趣及愛好77名的學(xué)生認(rèn)為是為了獲得更多的知識，有92名學(xué)生認(rèn)為閱讀的目的是為了擴(kuò)寬知識面，提高寫作水平，僅僅有8學(xué)生認(rèn)為是被要求而閱讀?？梢姡瑢W(xué)生認(rèn)為閱讀的目的主要在于個(gè)人興趣和其次在于獲得知識提高成績。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.學(xué)生對閱讀內(nèi)容認(rèn)知的百分比調(diào)查情況圖表3學(xué)生對閱讀內(nèi)容認(rèn)知情況由圖317568名學(xué)生認(rèn)為要拓展少量課外閱讀，與課文內(nèi)容有關(guān)，有72名學(xué)生認(rèn)為閱讀內(nèi)容要積極健康的文章，僅有27名的學(xué)生認(rèn)為閱讀內(nèi)容就應(yīng)該是教材中的課本，課外閱讀，不應(yīng)該僅僅局限于教材課本。展更多課外閱讀。教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生內(nèi)心的閱讀需求，除了進(jìn)行課本中的閱讀教學(xué)，也應(yīng)該關(guān)注到閱讀內(nèi)容的豐富性，不僅僅局限于教材。三、四所小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)存在的主要問題42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選堂參與度低、閱讀內(nèi)容與生活世界背離、閱讀課堂教學(xué)方式單一。1.閱讀教學(xué)目標(biāo)偏離課標(biāo)的升華感悟。?而學(xué)生問卷調(diào)查中，在閱讀認(rèn)知這一方面，在342名學(xué)生中，有45.61%名學(xué)生非常喜歡閱讀，有26.95%名同學(xué)比較喜歡閱讀，有25.44%名學(xué)生對閱讀喜歡程度不高，僅有1.46%名學(xué)生不喜歡閱讀；認(rèn)為閱讀的教材也應(yīng)該更加多元化，可以把閱注知識目標(biāo)，情感目標(biāo)關(guān)注度較低；學(xué)生的閱讀需求與閱讀情感體驗(yàn)達(dá)成度不高。2.學(xué)生閱讀參與課堂主體性低答課堂問題，學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性低，課堂的活躍性不足。3.閱讀內(nèi)容與生活世界背離含生活意義。2022新課標(biāo)提出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀學(xué)習(xí)情境，結(jié)合日常生活與語文實(shí)踐活動(dòng)，對閱讀指向進(jìn)行信息整合、陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、篩選與提煉，形成自己的閱讀邏輯和認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。在閱讀教學(xué)中，要注重閱讀內(nèi)容與生活世界聯(lián)系起來，不能脫離生活體驗(yàn)，通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)生活，有著自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略1.做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀方法后要說明的道理?？傊?，閱讀指導(dǎo)課，不光教會(huì)學(xué)生閱讀方法，還有好書推薦的環(huán)節(jié)。2.拓展語文閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以選擇一些中外文學(xué)名著推薦給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇性地閱讀，提高學(xué)生對閱讀的興趣，以便教師更好地行《威尼斯的小艇》教學(xué)閱讀時(shí)，筆者把文中的圖片和視頻制作成精美的課件形式，讓學(xué)生通過直觀的圖片與視頻相結(jié)合進(jìn)行閱讀，呈現(xiàn)出威慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興尼斯優(yōu)美的景象，通過觀看多媒體課件威尼斯船夫的圖片等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)趣。3.學(xué)生在預(yù)習(xí)中的閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)星運(yùn)用型作業(yè)，四星五星拓展型作業(yè)。（1）自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀出節(jié)奏，讀出韻律，簡單說說畫面。（3）表演詩中畫面，唱出歡樂情境。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選4.開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)教師充分利用有限的條件開展多種課外閱讀活動(dòng)，可以利用上課前早讀時(shí)間，讓學(xué)活動(dòng)，學(xué)生選擇寓言故事和童話故事以表演形式展現(xiàn)出來。來和大家分享閱讀的快樂。例如：在學(xué)習(xí)“小威向前沖”繪本故事，這是涉及生命主題繪本，就可以找出“大棕熊秘密”和“一片葉子落下來”等繪本廣泛閱讀，讓孩子體會(huì)生命意義，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識面，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)，在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀與表達(dá)的雙提升。5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考閱讀，提高閱讀能力膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立去閱讀、去思考、去表達(dá)，然后老師再去有針對性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加深他們對課文中語言文字的認(rèn)識，理解，從而感悟出課文中蘊(yùn)含的情感。想一想作者寫《落花生》從種花生—收花生—吃花生—議花生在文章中起到什么主要課文的教學(xué)中，因?yàn)樽プ∽髡咚悸贩攀肿寣W(xué)生獨(dú)立研讀課本，適時(shí)點(diǎn)撥，所以，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高漲，教學(xué)效果極佳。6.讀寫結(jié)合，促進(jìn)全面能力提升慧目標(biāo)，更無法促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生獲得全面成長。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)［1］張彥強(qiáng).探究核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略［J］.天天愛科學(xué)（教育前沿）,2020(12).［2］左建平.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究［J］.課外語文,2020(31).［3］王欣.