基于“雙減”政策下的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于“雙減”政策下的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略摘要：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是學(xué)生通過回顧和整理初中數(shù)學(xué)知識，滲透初中數(shù)學(xué)思想方法，進而提升解決問題的能力的重要手段，在目前國家推出的“雙減”政策下，如何高效地帶領(lǐng)畢業(yè)班學(xué)生中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，從而提升學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績，是每一位數(shù)學(xué)畢業(yè)班老師值得思考的問題，在借鑒相關(guān)關(guān)鍵詞：雙減，中考，復(fù)習(xí)策略引年7月中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳出臺一項關(guān)于教育的“雙減”政策，其中有一項是關(guān)于學(xué)校教育的：學(xué)校教師要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。深度解讀該政業(yè)班學(xué)生而言，時間非常寶貴，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班的班情學(xué)情制定一套科學(xué)合理的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，將整個中考復(fù)習(xí)階段的教與學(xué)從量變到質(zhì)變。中考，即初中學(xué)業(yè)水平考試，兼顧著初中學(xué)業(yè)知識水平的水平性考試和建立在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的高中選拔性考試的雙重功能，因此，對于學(xué)生來說，中考成績至關(guān)重要。而根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線分析人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律，畢業(yè)班學(xué)生在中考總復(fù)習(xí)前對初中階段數(shù)學(xué)知識存在不同程度的遺忘，并且這些知識在學(xué)生大腦中是零散的，所以學(xué)生對這些知識的運用就會非常的不熟練，從而影響考試得分，鑒于此，在國家“雙減”政策指導(dǎo)下對學(xué)生數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)進行科學(xué)有效的指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要了。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問題：1．認為“題海戰(zhàn)術(shù)”是萬能法只有不斷地讓學(xué)生刷題，才能達到熟能生巧的地步，乍一聽很有道理，但是從我自身多年從教經(jīng)驗來看，學(xué)生總是機械地反復(fù)地訓(xùn)練重復(fù)的知識點或考點，長此以往會心力交瘁，收效甚微，嚴重的還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，更有甚者，有的教師只是讓學(xué)生拼命刷題，又不幫助學(xué)生對做的錯題進行分析，找出問題之根本，學(xué)生今后遇到類似的題目12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選還會再錯。2.教師搞“一言堂”學(xué)習(xí)也奠定了基礎(chǔ)。3.犯“經(jīng)驗主義”錯誤不能犯“經(jīng)驗主義”的錯誤，誤導(dǎo)學(xué)生。4.喜歡玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)難題有些數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生中考復(fù)習(xí)的時候，不從班級學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，不注重對學(xué)就一定能得高分，可是這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)向會引導(dǎo)學(xué)生不注重基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生考試時會在基二、中考復(fù)習(xí)策略可以有以下幾個方面：1.研究新課標(biāo)，吃透新課標(biāo)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)：抽象能力，運算能力，幾何直觀，空間觀念，推理能力，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的要求：全面理解和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)，內(nèi)容要求，向，在帶領(lǐng)學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)的時候少走彎路。2.發(fā)揮備課組團隊協(xié)作作用俗話說：一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。這句話也可以運用到九年出現(xiàn)的疑問和困惑。3.以生為本，小組合作學(xué)習(xí)模式32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.因材施教，實現(xiàn)學(xué)生不同起點的發(fā)展由于一個班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和接受能力也不同，所以在九年級復(fù)習(xí)課中會呈現(xiàn)出了學(xué)生個別化差異很大的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，為了避免兩極分化更加嚴重，教師可以將學(xué)生按照能力和水平大致分為三個層次：第一層是學(xué)優(yōu)生，第二層是中間生，第三層是學(xué)困生。教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生個體的差異，制定個性化復(fù)習(xí)計劃，因材施教。對于學(xué)優(yōu)生，因為他們基礎(chǔ)好，頭腦靈活，思維敏捷，所以可以給他們適當(dāng)?shù)耐卣梗嘟o他們見識一些靈活度高或是有一定難度的題型，當(dāng)遇到思維短路時，可以和同層次同學(xué)共同探討，或是教師適當(dāng)點撥，以此來進一步提升這一類學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，當(dāng)然，這樣的題目需要教師好好斟酌，進行取舍，不能搞偏題怪題，還是要以新課標(biāo)為依據(jù)，要以當(dāng)前主流題型為根本的選取，否則就本末倒置了，既浪費了時間，又沒有用。對于學(xué)困生，這一類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱，學(xué)習(xí)能力不強，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)顯得非常的被動和不自信，鑒于中考試卷中至少有一半都是基礎(chǔ)題，可以給他們只練習(xí)簡單的且必考的基礎(chǔ)性題目，如：數(shù)率等，這些知識的練習(xí)要貫穿整個中考復(fù)習(xí)階段，要經(jīng)常地反復(fù)地拿來練習(xí)以達到非常給與足夠的耐心和悉心的指導(dǎo)或是再適當(dāng)降低難度，讓這些學(xué)生內(nèi)心感到溫暖，增加了優(yōu)生非常靈活的數(shù)學(xué)思維，也沒有學(xué)困生基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的問題，而且中間生又是一個班級的主流群體，所以教師對于整個復(fù)習(xí)課的計劃和安排還是應(yīng)該以他們的水平為主，只要他們態(tài)度端正，愿意主動地緊跟著老師復(fù)習(xí)思路走，那么中間生的復(fù)習(xí)效果肯定是沒問題的。這種行之有效的因材施教復(fù)習(xí)法真正落實了，一定會實現(xiàn)不同學(xué)生不同起點的進步。5.自我反思自我升華42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生的數(shù)學(xué)思維和反思能力?！景咐齳=范圍為

x2-mx+1中,當(dāng)x>2時,y隨x的增大而增大,則m的取值據(jù)對稱軸公式求出其對稱軸是直線x=mx>m時,y隨x2 2當(dāng)x>2時,y隨xm=2，所以2補充：在對稱軸右側(cè)的圖像上任何一段都是呈上升趨勢的。該生經(jīng)過自我反思，回顧相關(guān)知識后恍然大悟:m也可以小于2，最終獲得正確結(jié)果。2【案例2】直角三角形的兩條邊長分別為3和4,則這個直角三角形斜邊上的高為 .5，再利用“等面積法”求出斜邊上的高為12，這時有學(xué)生會反問他：“你怎么知道已知5論，通過自我反思發(fā)現(xiàn)自己思考問題時存在的漏洞，印象深刻。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選可以讓學(xué)生按照如下的表格進行填寫：求自己進一步深度反思，爭取以后考試不犯相同的錯誤，將失誤降到最低值。主要是什么,做更進一步的拓展，舉一反三，將高頻錯題的每一個錯誤題型拓展到類似的題型上，強化練習(xí)，從而逐步將易錯題變成少錯題或不錯題。三、中考總復(fù)習(xí)具體計劃安排：中考總復(fù)習(xí)具體分為幾輪并沒有嚴格的明顯的具體的劃分，絕大多數(shù)老師會劃分為三輪復(fù)習(xí)，第一輪是回顧知識點，第二輪是專題練習(xí)，第三輪是綜合試卷，但是我認為完全沒有必要以時間為節(jié)點劃分這么清晰，可以在一輪復(fù)習(xí)的過程中穿插62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選做專題練習(xí)和綜合試卷，臨近中考，再做一些高質(zhì)量的模擬試卷。第一輪復(fù)習(xí)時間跨度最長，主要目的就是對基礎(chǔ)知識和基本技能進行積累，構(gòu)建完整的初中數(shù)學(xué)知識體系，從而全面掃除基礎(chǔ)知識和基本技能盲區(qū)?？v觀近幾年的中考數(shù)學(xué)真題卷，不難發(fā)現(xiàn)以基礎(chǔ)題和中等難度題為主，所以在第一輪復(fù)習(xí)中不能急于求成，而是帶領(lǐng)學(xué)生積累扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握基本的解題思路和策略。對于知識點的復(fù)習(xí)，有些教師就像上新課一樣對所有知識點進行一一講解，其結(jié)果就是學(xué)生因為學(xué)過所以聽起來會非常地枯燥乏味，甚至聽不進去，復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生積極探究。【案例3】扎實的學(xué)生在黑板上畫一次函數(shù)y=kx+b（k0）的圖像，在學(xué)生畫圖的過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題：比如沒有考慮到要分類討論只畫了一個圖；或是考慮到需要分類討論但是分類的不完整，在其他同學(xué)的糾正和幫助下最終完成完整的六個圖，教師可以借機詢問畫漏的原因，待學(xué)生回答是沒有考慮到k和b的取值范圍后，函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)也就水到渠成了。穿插在一輪復(fù)習(xí)中的專題復(fù)習(xí)，完全是和“回顧知識點”相輔相成的，因為專題復(fù)習(xí)的目的更多的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，強化初中數(shù)學(xué)幾個常用的數(shù)學(xué)思想方法，比如：函數(shù)的思想，方程的思想，數(shù)形結(jié)合，分類討論，幾何最值問題，規(guī)矩探究等等，在帶領(lǐng)學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)的時候，教師更不能急于求成，因為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維絕非一蹴而就，不要在意一節(jié)課講解了多少專題復(fù)習(xí)題，而應(yīng)該關(guān)注一節(jié)專題復(fù)習(xí)課幫助了多少學(xué)生數(shù)學(xué)思維受到了啟發(fā)。臨近中考，市面上會有很多中考模擬卷，教師一定要擦亮眼睛，從學(xué)生的實際水對試卷進行精準(zhǔn)取舍，在安排學(xué)生做完每一套中考模擬卷后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對這套試卷進行思考：包含了哪些知識點？考查了哪些思想方法？有哪些常考題型？有哪些題目是必會題，又有哪些題目是易錯題？有沒有非常出彩的題目？……堅持這樣做的話，幾套試卷做下來，學(xué)生對數(shù)學(xué)中考試卷就越來越心中有數(shù)了。四、結(jié)語：72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選綜上所述，九年級作為學(xué)生整個初中學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，