黃河頌說課稿篇

《黃河頌》說課稿4篇《黃河頌》說課稿1一、說教材《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為主題的學(xué)習(xí)這個單元，要重復(fù)朗誦，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并琢磨精彩段落和核心詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地理解黃河。二、說目的__是詩歌，易于朗誦，因此要加強(qiáng)朗誦教學(xué)，不適宜過多解說，根據(jù)單元規(guī)定、課文的特點和學(xué)生的實際，擬定教學(xué)目的為：1.知識能力目的：①對的流暢、有感情地朗誦詩歌②培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力2.過程和辦法目的：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，理解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈，抓住詩歌的節(jié)奏與感情重復(fù)朗誦誦詩歌，通過研討分析來進(jìn)一步理解詩歌3.情感目的：①深刻感悟黃河的英雄氣概，進(jìn)一步理解中華民族的堅強(qiáng)品格②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣三、學(xué)生狀況分析及教學(xué)重點、難點的擬定初一學(xué)生在課堂上樂于體現(xiàn)自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與主動交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，琢磨意蘊(yùn)豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)通過整體閱讀，學(xué)生能夠把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，能夠理解把這種情感所體現(xiàn)出來的語言技巧;同時，通過閱讀，學(xué)生還能夠體會到漢語優(yōu)美豐富的體現(xiàn)力這篇課文非常適合朗誦，大聲地朗誦能夠進(jìn)一步加深__對學(xué)生的感染對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面重視下列幾點的指導(dǎo)教學(xué)：1、用普通話對的流利、有感情地朗誦好詩歌2、在合作學(xué)習(xí)中勇于發(fā)表自己的見解3、收集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣五、教學(xué)辦法與教學(xué)手段的運(yùn)用新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”因此，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參加課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到本身，提高個人的語文素養(yǎng)“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文重要采用的教學(xué)辦法，調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是進(jìn)一步理解課文的核心學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于普通的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴《黃河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師收集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學(xué)生的心靈，，并且通過配樂朗誦重復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。六、說教學(xué)設(shè)計1、情境導(dǎo)入師生共同觀賞收集到的黃河圖片，調(diào)動學(xué)生的愛國情感借助圖片、音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。2、說黃河，激發(fā)詩情調(diào)動學(xué)生的知識儲藏認(rèn)識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一種厚實的文化背景這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀”。3、頌黃河，感知詩意(1)理解時代背景和作者狀況(2)朗誦課文①教師范讀，進(jìn)行朗誦指導(dǎo)②學(xué)生自由練習(xí)朗誦③學(xué)生齊讀、美讀課文4、研讀詩歌(1)讀一讀，議一議，討論兩個問題：①詩人是如何描繪黃河、贊頌黃河的?②你認(rèn)為這首詩歌體現(xiàn)了如何的思想感情?(2)師生交流明確5、繪黃河，拓展詩趣(1)展開想像，學(xué)寫誦詩(加深理解，遷移運(yùn)用)(2)齊頌升華(在飛躍激越的音樂聲中，教師小結(jié)課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時讓全課的教學(xué)余味猶存)《黃河頌》說課稿2一、說教材《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文，這個單元以愛國為主題。也是出名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。詩歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受愛國主義教育的好題材?！饵S河頌》還是一首反映抗日救亡主題的當(dāng)代詩，詩歌語言凝練，表意深刻，運(yùn)用了比方、擬人、重復(fù)等修辭辦法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚(yáng)了黃河的精神。是七年級學(xué)生接受詩歌教育，領(lǐng)略新詩藝術(shù)，掌握詩歌朗誦辦法，提高詩歌朗誦水平的好材料。學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。二、說學(xué)生七年級的學(xué)生朗誦能力不強(qiáng)，對詩歌的節(jié)奏、重音、語調(diào)把握不夠純熟，對詩歌的內(nèi)容理解還沒達(dá)成一定的程度，學(xué)習(xí)詩歌的辦法還在探索階段。但現(xiàn)在的他們的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，有一定的體現(xiàn)欲望，還會在課堂暢所欲言，在老師的指導(dǎo)下會樂意去接受學(xué)習(xí)詩歌的辦法。三、說目的基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目的設(shè)定為：（一）知識和能力目的（1）用普通話對的流暢、充滿感情地朗誦課文。（2）培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力。（二）過程和辦法目的（1）抓住詩歌的節(jié)奏與感情重復(fù)朗誦詩歌。（2）通過研討分析來進(jìn)一步理解詩歌。（三）情感與價值觀目的（1）感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。（2）體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。（四）教學(xué)重難點聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情，根據(jù)學(xué)生的實際狀況和文本特點，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情則是本課教學(xué)的難點。四、說辦法（一）說教法（1）情境體驗法（2）朗誦法（3）合作討論法。這是一首詩歌，語言凝練、簡潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂等有關(guān)知識，因此，我重要運(yùn)用了情境教學(xué)法、朗誦法和討論法等教學(xué)辦法。（二）說學(xué)法（1）倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充足參加課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。（2）嘗試課外通過絡(luò)、報刊、書籍等收集多個信息資料的辦法（如：黃河的古詩名句、黃河的傳說等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。（3）做批注法五、說教學(xué)設(shè)計（一）觀賞：讓我們靜靜地聽（1）觀賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂中體現(xiàn)了如何的感情？（2）聽《黃河頌》的朗誦錄音，整體感知課文內(nèi)容，初步理解字詞的讀音，朗誦的重音、節(jié)奏、語調(diào)語調(diào)等?！饵S河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學(xué)生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學(xué)生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于普通的文學(xué)作品卻未必能產(chǎn)生心靈的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，體現(xiàn)了險峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢磅礴。學(xué)生邊聽邊想，這樣既感染了學(xué)生，也借助音樂的力量讓學(xué)生體會到了中華民族的英雄氣概，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。新課標(biāo)提出：教師的職責(zé)，是營造一種有助于學(xué)生情緒展開的場，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學(xué)生的自主性越強(qiáng)，主動性越高，其所獲就越多。這首詩，是一首當(dāng)代抒情詩，核心是朗誦。因此，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽課文朗誦錄音，既讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生初步理解字詞的讀音，朗誦的停止、重音、語調(diào)語調(diào)等。有了朗誦錄音的范讀引路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗誦的氛圍，也有了展示朗誦的欲望，學(xué)生聽起來自然全神貫注，收獲多多。（聽了之后，就讓我們一起進(jìn)入讀的環(huán)節(jié)吧。）（二）誦讀：讓我們朗朗地讀（1）四人小組中的組員進(jìn)行朗誦交流，互相做出評價，并討論如何讀得更加好，讀得更有感情。（2）學(xué)生總結(jié)交流朗誦辦法，涉及重音、節(jié)奏、語調(diào)語調(diào)等。（3）請兩到三名學(xué)生選用自己喜歡的部分在課堂上朗誦。（4）分聲部男女生，合誦朗誦，讀出對黃河的贊美之情。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參加者這是新課標(biāo)的基本理念。這一環(huán)節(jié)，就是我為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會，在課堂中充足發(fā)揮學(xué)生主體的作用，用合作探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌朗誦的辦法。因此，我設(shè)計了以上這四個環(huán)節(jié)。本詩歌語言淺顯，我沒有過多解說，只略加點撥。重在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗誦形式，由淺入深的進(jìn)行朗誦。這樣，學(xué)生既理解了詩歌的內(nèi)容，掌握了朗誦的'辦法，也提高了朗誦詩歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言，豐富的意象和深刻的主題。）（三）品析：讓我們細(xì)細(xì)地品（1）找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩句？（2）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一種方面，結(jié)合具體內(nèi)容，說說詩歌蘊(yùn)含的情感。（3）請你找出詩歌中最能體現(xiàn)黃河雄渾好豪邁的詞語，認(rèn)真品味并寫出批注。（4）你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。朗誦能更加好地理解詩歌的內(nèi)容，而有感情的朗誦又必須建立在真正地理解詩歌的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上?；谶@個目的，我提出了上面這四個問題，讓學(xué)生以合作探究的方式將課文的構(gòu)造、內(nèi)容、主題梳理明確，細(xì)細(xì)品析，以悟促讀，協(xié)助學(xué)生更有感情地朗誦詩歌，在朗誦中抒發(fā)對黃河的贊頌之情。（四）頌揚(yáng)：讓我們樂樂地寫學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強(qiáng)，號召中華兒女奮起抗?fàn)帲@確實是作者的心聲，下面讓我們以作者寫黃河，就是以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧！規(guī)定學(xué)生用“我觀賞這首詩，由于__x的句式寫話。學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會,組內(nèi)交流后,班內(nèi)展示。此環(huán)節(jié)旨在協(xié)助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動作用,圍繞著詩歌的內(nèi)容、語言、思想、構(gòu)造等方面發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。（例如：我觀賞這首詩的畫面,由于它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美,近遠(yuǎn)結(jié)合,縱橫相接,全方位呈現(xiàn)了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。）（五）拓展：讓我們美美地說課前讓大家通過多個方式查閱有關(guān)黃河的知識，下面請同窗們盡展才華，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。（1）歌頌黃河的古詩名句黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長沙落日圓。（王維）（2）與黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語。（3）與黃河有關(guān)的傳說。最后一種環(huán)節(jié)是讓我們美美的說語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用。是新課標(biāo)對老師的基本規(guī)定。這一環(huán)節(jié)我安排了三個說的內(nèi)容，旨在運(yùn)用當(dāng)代絡(luò)、報刊、書籍等多個形式，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲藏，讓學(xué)生克服以往以課本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，由課內(nèi)向課外延伸，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流。完畢小語文向大語文的轉(zhuǎn)化。六、說教學(xué)反思總之，在這節(jié)課的設(shè)計中，我做到了下列幾點：（1）詩歌教學(xué)貴在化抽象為形象。在這節(jié)課中，我充足運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放《黃河頌》音樂和朗誦錄音，給學(xué)生以形象直觀的視、聽覺感受，在潛移默化中給學(xué)生以情感熏陶。（2）重視朗誦。詩歌核心就是朗誦，我運(yùn)用靈活多樣的朗誦形式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生朗誦，讀出黃河飛躍呼嘯之聲，更讀出中華民族不畏艱險、勇往直前的精神。（3）教師始終是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參加者，充足發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（4）用六字教學(xué)設(shè)計，遵照了學(xué)生的認(rèn)知特點，也讓學(xué)生在聽、說、讀、寫方面得到了較好的訓(xùn)練。在此后的教學(xué)中，我將以學(xué)生的發(fā)展為本，不停創(chuàng)新，全方面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！饵S河頌》說課稿3一、說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要重復(fù)朗誦，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并琢磨精彩段落和核心詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地理解黃河。二、說目的__是詩歌，易于朗誦，因此要加強(qiáng)朗誦教學(xué)，不適宜過多解說，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的理解感悟能力。根據(jù)單元規(guī)定、課文的特點和學(xué)生的實際，擬定教學(xué)目的為：1。通過重復(fù)朗誦，自行領(lǐng)略內(nèi)容以及所體現(xiàn)的情感。2。培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟體現(xiàn)出來。3。理解比方的修辭辦法在詩歌中的作用。教學(xué)重點擬定為：培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟體現(xiàn)出來。教學(xué)難點為：通過重復(fù)朗誦，自行領(lǐng)略內(nèi)容以及所體現(xiàn)的情感。三、說教法《黃河頌》是出名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也能夠當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的當(dāng)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是進(jìn)一步理解課文的核心。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景要有一定的理解，也有著樸素的愛國感情，因此應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。能夠借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦重復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不適宜過多解說。應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的理解感悟能力。四、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在課前理解中國的當(dāng)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分，理解某些這個時期的某些作家，如田間、公木等。積累某些這些名家對同同樣的主題、同同樣的情感不同樣的體現(xiàn)方式（名篇、佳句）。至于具體的教學(xué)過程，通過整體閱讀，我們能夠把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，我們能夠理解把這種情感所體現(xiàn)出來的語言技巧；同時，通過閱讀，我們還能夠體會到漢語優(yōu)美豐富的體現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗誦，大聲地朗誦能夠進(jìn)一步加深__對學(xué)生的感染。五、說教學(xué)設(shè)計1、師生共同觀賞收集到的黃河照片，請學(xué)生談觀后感，導(dǎo)入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景，請學(xué)生簡樸介紹抗戰(zhàn)時期出名詩人（如田間、公木）及其作品。2、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴。3、朗誦。規(guī)定用普通話對的流暢、充滿感情地朗誦。①教師范讀。②學(xué)生自由練習(xí)朗誦。③學(xué)生齊讀。4、問題研討①《黃河頌》中，哪個詞是核心？②請你找出“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。（配合自由朗誦、體會）③文中重復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的重要內(nèi)容是什么？④如何理解“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”、“萬千條鐵的臂膀”這些比方？（配合自由朗誦、體會）⑤詩人借歌頌黃河體現(xiàn)了什么感情？5、小結(jié)課文。用以下板書總結(jié)課文。序曲───────→主體─────────→尾聲黃河偉大堅強(qiáng)望黃河─→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神6、再朗誦在理解課文的基礎(chǔ)上，規(guī)定學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。《黃河頌》說課稿4各位評委：我今天說課的篇目是《黃河頌》，下面我將從六大方面陳說我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。一、說教材《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要重復(fù)朗誦，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并琢磨精彩段落和核心詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地理解黃河。詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國熱情，深深地打動學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。二、說目的__是詩歌，易于朗誦，因此要加強(qiáng)朗誦教學(xué)，不適宜過多解說，根據(jù)單元規(guī)定、課文的特點和學(xué)生的實際，擬定教學(xué)目的為：1.知識能力目的：①對的流暢、有感情地朗誦詩歌。②培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力。2.過程和辦法目的：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，理解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈，抓住詩歌的節(jié)奏與感情重復(fù)朗誦誦詩歌，通過研討分析來進(jìn)一步理解詩歌。3.情感目的：①深刻感悟黃河的英雄氣概，進(jìn)一步理解中華民族的堅強(qiáng)品格。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。三、學(xué)生狀況分析及教學(xué)重點、難點的擬定初一學(xué)生在課堂上樂于體現(xiàn)自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與主動交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生。我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，琢磨意蘊(yùn)豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)通過整體閱讀，學(xué)生能夠把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，能夠理解把這種情感所體現(xiàn)出來的語言技巧；同時，通過閱讀，學(xué)生還能夠體會到漢語優(yōu)美豐富的體現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗誦，大聲地朗誦能夠進(jìn)一步加深對學(xué)生的感染。對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面重視下列幾點的指導(dǎo)教學(xué)：1、用普通話對的流利、有感情地朗誦好詩歌。2、在合作學(xué)習(xí)中勇于發(fā)表自己的見解。3、收集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣。五、教學(xué)辦法與教學(xué)手段的運(yùn)用新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍谡n堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參加課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到本身，提高個人的語文素養(yǎng)。“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文重要采用的教