高中通用技術(shù)校本課程項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐的初探 論文

高中通用技術(shù)校本課程項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐的初探——以我校為例摘要：通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的日常生活需要、工科潛能發(fā)展、職業(yè)發(fā)展以及技術(shù)創(chuàng)造興趣等角度展開,兼顧傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求的課程體系。我校依托亳州本地資源，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)校本資源的建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行了初步探究。關(guān)鍵詞：校本課程項(xiàng)目建設(shè)地方資源實(shí)踐一、通用技術(shù)校本課程建設(shè)的背景1.要分析通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)最新版的通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要著力培養(yǎng)學(xué)生所必備的學(xué)科核心素養(yǎng)。從學(xué)生的日常生活需要、工科潛能發(fā)展、職業(yè)發(fā)展以及技術(shù)創(chuàng)造興趣等角度展開,兼顧傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)，選擇體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、與生活緊密聯(lián)系的課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活和生產(chǎn)實(shí)際，選擇貼近學(xué)生實(shí)際且富有挑戰(zhàn)意義、能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、有利于課程實(shí)施的內(nèi)容。構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求的課程體系。2.分析通用技術(shù)課程目標(biāo)通過(guò)分析通用技術(shù)課程的目標(biāo)，在必修課程中融入本地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文等特色，重構(gòu)課程。通用技術(shù)校本課程的建設(shè)可以利用本地資源，融入本地、本校特色，讓通用技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容更貼合學(xué)生生活或者與本地的生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合，探討一些高中通用課程適用于本校的課程資源，形成具有本地特色的通用技術(shù)校本課程。二、通用技術(shù)校本課程建設(shè)的資源安徽省普通高中課程指導(dǎo)要求在通用技術(shù)課中突出科技，體現(xiàn)勞動(dòng)。為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，在校本課程項(xiàng)目案例的甄選時(shí)，選擇了一些需要學(xué)生親身經(jīng)歷、親手實(shí)踐、親自體驗(yàn)的項(xiàng)目案例和通用技術(shù)課程整合進(jìn)行整合。通過(guò)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、藝術(shù)與技術(shù)、物質(zhì)與精神融合在一起，使得通用技術(shù)教育不但體現(xiàn)出地域性特色，更體現(xiàn)了本校的特色。我校的通用技術(shù)校本課程建設(shè)就結(jié)合了亳州的地方資源。亳州地區(qū)歷史悠久，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，形成了大批極具地方特色的產(chǎn)品及其工藝，如千年古井貢酒釀造工藝、銅關(guān)粉皮、剪紙、冠以“亳”字的亳芍、亳菊、亳桑皮、亳花粉四種藥材的加工與制作工藝、亳州特色小吃的加工及制作等等。本校結(jié)合通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)這些地方產(chǎn)品工藝、加工流程、系統(tǒng)分析、控制設(shè)計(jì)與通用技術(shù)課程整合進(jìn)行整合，形成了具有本地特色的通用技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目資源。三、通用技術(shù)校本課程建設(shè)的內(nèi)容高中通用技術(shù)校本課程內(nèi)容的選擇，要注重連續(xù)性，且以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，這就為教學(xué)內(nèi)容的取舍提供了依據(jù)。高中通用技術(shù)與義務(wù)教育階段的勞技課既有聯(lián)系又有區(qū)別。高中通用技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注技術(shù)的理解、技術(shù)使用、技術(shù)選擇與技術(shù)管理，以技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)探究、技術(shù)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)習(xí)得為主要的教學(xué)方式，從知識(shí)與技能、思想和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面理解技術(shù)，注意技術(shù)結(jié)構(gòu)的完整性,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程的高層次目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)文化的培養(yǎng)，把學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)。所以從技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，可根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生實(shí)際情況用一些易得的、容易操作的材料來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通用技術(shù)校本課程建設(shè)的主要理念是：參與勞動(dòng)，立足實(shí)踐、思考未來(lái)。依據(jù)這個(gè)理念，主要圍繞著安徽省普通高中課程安排指導(dǎo)表中關(guān)于通用技術(shù)部分的傳統(tǒng)工藝及其實(shí)踐、新技術(shù)體驗(yàn)與探究、技術(shù)集成應(yīng)用專題而研究實(shí)施的，選擇一些或具亳州本地傳統(tǒng)文化（古井貢酒釀造工藝、銅關(guān)粉皮、亳州中藥）、或貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活具有現(xiàn)實(shí)研究意義（智能抽屜柜、桌面書架）、或材料易獲得易推廣（多米諾骨牌、泡沫搭建模型“吹不到”結(jié)構(gòu)、氣火箭）、或能教育學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體生活（智能拐杖）等項(xiàng)目作為單元項(xiàng)目，從而形成我校的通用技術(shù)校本課程內(nèi)容。具體如下（圖1）。四、通用技術(shù)校本課程的實(shí)施通用技術(shù)課程的建設(shè)一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和優(yōu)化，才能不斷完善，形成課程體系。校本課程內(nèi)容確定后，如何能讓課程真正有效地走進(jìn)課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)校本課程項(xiàng)目案例，進(jìn)行完整的教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程的建設(shè)具有一定的時(shí)代性局域性，所以沒(méi)有直接可以參考的教案，這就要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)情和教學(xué)環(huán)境而精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。這些設(shè)計(jì)在本地具有可參考性和可遷移性。2.我校的通用技術(shù)校本課程的實(shí)施（1）設(shè)計(jì)實(shí)地探訪本地企業(yè)、工廠、傳統(tǒng)文化的活動(dòng)結(jié)合課本目標(biāo)，選擇一些企業(yè)或工廠，設(shè)計(jì)好要收集的材料和要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，設(shè)計(jì)好探訪的企業(yè)、學(xué)習(xí)了解的目標(biāo)內(nèi)容、探訪的路線，對(duì)本地企業(yè)，傳統(tǒng)手工藝，傳統(tǒng)文化等進(jìn)行探訪。如去古井文化產(chǎn)業(yè)園探究古井酒釀造技術(shù)的變遷；到銅關(guān)村了解銅關(guān)粉皮加工流程和工藝。通過(guò)主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，親手實(shí)踐，可以使學(xué)生融入社會(huì)，感觸生活；通過(guò)參與、體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題；同時(shí)讓學(xué)生去了解本地企業(yè)、工廠和傳統(tǒng)文化，真正對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展和文化傳承進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如下圖（圖5學(xué)生探訪亳州銅關(guān)村粉皮的加工工藝、圖6學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐粉皮的加工）圖5學(xué)生探訪亳州銅關(guān)村粉皮的加工工藝

圖6學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐粉皮的加工在課堂上，教師應(yīng)用本地一些企業(yè)的產(chǎn)品加工技術(shù)變革、工廠產(chǎn)品加工工藝等作為案例，結(jié)合課本進(jìn)行分析，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生經(jīng)歷過(guò)了參與和體驗(yàn)，更有話可說(shuō)，能走進(jìn)案例，進(jìn)行分析、理解。如下圖圖9學(xué)生整理“桑皮加工工藝”材料截圖（圖圖9學(xué)生整理“桑皮加工工藝”材料截圖亳亳圖7學(xué)生對(duì)亳州芍藥加工工藝優(yōu)化的研究（2）設(shè)計(jì)課堂或室外實(shí)踐活動(dòng)有些項(xiàng)目可以通過(guò)課堂教學(xué)形式實(shí)施，比如通過(guò)多米諾的搭建，探究技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、用泡沫搭建的“吹不倒”結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)氣火箭等教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目與單元知識(shí)有機(jī)融合，以達(dá)到學(xué)生在工程思維、物化能力等方面的提升，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的交流合作，思維創(chuàng)造，設(shè)計(jì)實(shí)踐等能力。同時(shí)，多米諾材料、泡沫牙簽材料價(jià)格便宜且可反復(fù)多次使用。氣火箭使用的材料不僅易獲得，而且容易制作，項(xiàng)目成本低。這幾個(gè)項(xiàng)目的共同點(diǎn)就是能與教材的理論知識(shí)高度融合，而且學(xué)生特別感興趣，課堂極易完成設(shè)計(jì)。如下圖（圖8學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)制作、發(fā)射氣火箭）圖8學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)制作、發(fā)射氣火箭（3）設(shè)計(jì)在通用技術(shù)專用教室中實(shí)踐活動(dòng)還有些項(xiàng)目必須通過(guò)專用設(shè)備、專用場(chǎng)地實(shí)施。比如實(shí)現(xiàn)桌面書架（智能抽屜柜）方案、智能拐杖控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等教學(xué)項(xiàng)目。想要讓學(xué)生完成這些項(xiàng)目，必須有專業(yè)的工具設(shè)備、專用的場(chǎng)地。如下圖（圖9學(xué)生通用技術(shù)專用教室制作智能抽屜柜模型）圖9學(xué)生通用技術(shù)專用教室制作智能抽屜柜模型五、用技術(shù)校本課程的評(píng)價(jià)在課堂實(shí)施的過(guò)程中，為了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果及課程實(shí)施效果，采用多種評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式，如任務(wù)單、記錄表、自評(píng)表、互評(píng)表。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，了解學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)和能力培養(yǎng)。根據(jù)綜合評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)調(diào)整課程框架或課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更豐富、更能促進(jìn)成長(zhǎng)的校本課程。如下表（表2氣火箭設(shè)計(jì)任務(wù)書、表3氣火箭動(dòng)態(tài)測(cè)試記錄表、表4模型制作過(guò)程評(píng)價(jià)表）體驗(yàn)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)模型與原型的制作—?dú)饣鸺O(shè)計(jì)任務(wù)書設(shè)計(jì)方案火箭名稱尾翼形狀（畫出來(lái)）尾翼數(shù)量其他細(xì)節(jié)3個(gè)分工成員分工填寫任務(wù)書，制作箭身及箭頭負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并粘貼尾翼、設(shè)計(jì)箭身圖案表2氣火箭設(shè)計(jì)任務(wù)書測(cè)試與優(yōu)化——?dú)饣鸺齽?dòng)態(tài)測(cè)試記錄表班級(jí)： 第 隊(duì) 風(fēng)速： 職務(wù)姓名姓名具體職責(zé)備注隊(duì)長(zhǎng)協(xié)調(diào)本組活動(dòng)測(cè)序，監(jiān)督測(cè)試、記錄和衛(wèi)生，拍照掛組長(zhǎng)牌+垃圾袋測(cè)試員用皮尺測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)并回收氣火箭戴紅帽+記錄板、筆+袋安檢員監(jiān)督活動(dòng)安全、管理發(fā)射架并發(fā)令戴黃帽+發(fā)射架序號(hào)火箭編號(hào)+姓名發(fā)射距離1（米）發(fā)射距離2（米）解體與否總成績(jī)團(tuán)隊(duì)總分1氣火箭數(shù)量：紀(jì)律：衛(wèi)生：解體：總成績(jī)記為零分（注：團(tuán)隊(duì)總分=總成績(jī)（米）+氣火箭23456789數(shù)量*3+紀(jì)律（50）+衛(wèi)生（50））10表3氣火箭動(dòng)態(tài)測(cè)試記錄表模型制作過(guò)程評(píng)價(jià)表組長(zhǎng)：裁判員：記錄及評(píng)價(jià)員：保潔員：職責(zé)：小組成員分工、安全監(jiān)督；督促成員各司其職。把鋸割好木塊進(jìn)行標(biāo)記并送到前臺(tái)。職責(zé)：結(jié)束后，負(fù)責(zé)給下一組打分，如是最后一組，則負(fù)責(zé)第一組打分。職責(zé)：填寫任務(wù)單，記錄操作員在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。并對(duì)本組鋸割木板展示評(píng)價(jià)。職責(zé)：整理工具和余料。清理操作臺(tái)和地面，保持操作臺(tái)地面清潔。操作員（本組所有成員）：安全規(guī)范使用工具，保持工具的整潔評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值（100）總分（ ）安全規(guī)范使用工具10完成制作任務(wù)40鋸割面規(guī)整平齊10木板規(guī)格合乎要求10工具整理擺放整齊10余料歸還原處5地面、桌面整潔5任務(wù)單完成并提交10表4模型制作過(guò)程評(píng)價(jià)表六、通用技術(shù)校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)1.充分利用本土資源開發(fā)校本課程項(xiàng)目案例本土資源包括有地域特色的自然景觀、文物名跡、民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化、經(jīng)濟(jì)特色等內(nèi)容。充分利用本土地方資源，創(chuàng)設(shè)校本課程的項(xiàng)目案例。在資源開發(fā)的利用上不宜過(guò)多過(guò)亂，表述不能太過(guò)專業(yè)與繁瑣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)主題，選擇學(xué)生易懂易接受、有積極正面教育意義的的項(xiàng)目進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。例如“白芍飲片加工工藝流程設(shè)計(jì)”內(nèi)容太過(guò)于專業(yè)，學(xué)生閱讀起來(lái)有些困難，可以轉(zhuǎn)換成通用技術(shù)上的簡(jiǎn)潔、易懂的技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表述，學(xué)生更容易理解。2.教學(xué)項(xiàng)目案例中的材料要易獲得，易制作為了便于有些教學(xué)項(xiàng)目推廣，在教學(xué)項(xiàng)目案例的選擇上，要選擇一些易獲得的材料的項(xiàng)目作為課程內(nèi)容。如在搭建多米諾、用泡沫牙簽搭建“吹不倒”結(jié)構(gòu)、氣火箭系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目中，有些材料價(jià)格很便宜，有些材料易獲得，有些可反復(fù)多次使用。氣火箭不但使用的材料易獲得，而且容易制作，易測(cè)試。七、通用技術(shù)校本課程建設(shè)成效1.構(gòu)建了我校通用技術(shù)校本課程體系我校以通用技術(shù)必修教材的知識(shí)體系為框架，選擇了一些或具亳州本地傳統(tǒng)文化、或貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活具有現(xiàn)實(shí)研究意義、或材料易獲得易推廣、或探究新科技知識(shí)、或能教育學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體生活等項(xiàng)目，與課程內(nèi)容進(jìn)行高度融合。使通用技術(shù)的必修課教學(xué)，每一章節(jié)都有一個(gè)主題項(xiàng)目，讓學(xué)生充分走入情景，解決問(wèn)題，親身經(jīng)歷，親手實(shí)踐，從而獲得知識(shí)和能力。2.師生得到了共同成長(zhǎng)在校本課程開發(fā)和實(shí)施的過(guò)程中，老師和同學(xué)都得到了不同程度的收獲和成長(zhǎng)。教師在教學(xué)項(xiàng)目案例的甄選上、在項(xiàng)目情景、任務(wù)、問(wèn)題、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)上、在教學(xué)方法方式上，專業(yè)素養(yǎng)都得到了很大的提升。學(xué)生在了解本地資源上、社會(huì)責(zé)任感上、理論知識(shí)的理解上，實(shí)踐動(dòng)手能力上，也有許多進(jìn)步。如下（圖9師生探訪家鄉(xiāng)銅關(guān)粉皮的收獲與反思）圖9 師生探訪家鄉(xiāng)銅關(guān)粉皮的收獲與反思八、通用技術(shù)校本課程仍然存在的困難或問(wèn)題1.硬件或耗材上存在的問(wèn)題通用技術(shù)專用教室和設(shè)備較少，我們學(xué)校一個(gè)年級(jí)的教學(xué)班在22至24個(gè)左右，如果2個(gè)教學(xué)班級(jí)同時(shí)上課，就會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地或設(shè)備不夠用的現(xiàn)象。好多耗材需要學(xué)期之初就準(zhǔn)備好，這個(gè)任務(wù)如果讓老師自行完成，有點(diǎn)耗時(shí)耗力耗財(cái)。不過(guò)有些項(xiàng)目中的耗材，老師可以發(fā)動(dòng)同學(xué)一起通過(guò)家人朋友去收“破爛”，例桌面書架模型制作、智能抽屜柜的制作中用到的木板或紙板、泡沫牙簽搭建結(jié)構(gòu)中的泡沫等。平時(shí)用到的廢品都需要攢著，盡管比較耗時(shí)耗人力，也養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。2.工具和材料的準(zhǔn)備由于專用場(chǎng)地有限，我校的通用技術(shù)設(shè)備和工具都是堆放在倉(cāng)庫(kù)了，用到什么工具找什么工具，