做新時(shí)代的好老師隨筆札記

不能發(fā)火，也絕對(duì)不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼紀(jì)律是必須的。但我們必須像在一定時(shí)間“理由”，或者帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范獎(jiǎng)賞，學(xué)生們學(xué)習(xí)也們知道，能力，完成他的人格，于人類文化的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，的的人去應(yīng)用的。”因此，教為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做做新時(shí)代的好老師不能發(fā)火，也絕對(duì)不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼紀(jì)律是必須的。但我們必須像在一定時(shí)間“理由”，或者帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范獎(jiǎng)賞，學(xué)生們學(xué)習(xí)也們知道，能力，完成他的人格，于人類文化的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，的的人去應(yīng)用的。”因此，教為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做我站在三尺講臺(tái)有6年多了，對(duì)于教師這一角色而言，我有了更深層次的理解：教育不是犧牲，而杲享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而杲生活本身。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法管理班級(jí)，力爭(zhēng)使自己變得更優(yōu)秀，讓自己所帶的學(xué)生具有更廣闊的發(fā)展前途。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，教師具有絕對(duì)的權(quán)威。老師害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)⑥失控。學(xué)生們更害怕：怕被罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)⑥前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)盛怒的父母。學(xué)生只是單方面的被動(dòng)的接受教育，有問(wèn)題的話需要改進(jìn)的往往只是學(xué)生，這是不合理的，是不平等的教育模式，所以談不上真正的理解溝通，盲目服從的學(xué)生永遠(yuǎn)生活在權(quán)威、老師的陰影里，成為知識(shí)的奴隸。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興的、支持性的、寬容的課堂氣氛。所以，教師應(yīng)真正和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。也只有建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑，所以要在不訴諸恐懼手段的前提下讓學(xué)生們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)校表現(xiàn)。那么我們就要以信任取代恐懼。遇到人格，相互尊重、相互包容。教師還應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，而的參與者、合作者.指導(dǎo)者、建議者。以真實(shí)的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學(xué)生、教育學(xué)生.激勵(lì)學(xué)生為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動(dòng)參與教育全過(guò)程，學(xué)生與教師享有平等學(xué)生不懂的時(shí)候，我們絕不能發(fā)火，也絕對(duì)不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。我們要做學(xué)生可靠的肩膀，說(shuō)到的事，我們就要做到，身教重于言教，要清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們一直看著我們，他們以我們?yōu)榘駱印Ｎ覀円麄冏龅降氖?，自己要先做到，我們每天必須抓住可以?shù)立榜樣的機(jī)會(huì)。身為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做個(gè)講道理的人我們所教的人格，相互尊重、相互包容。教師還應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，而的參與者、合作者.指導(dǎo)者、建議者。以真實(shí)的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學(xué)生、教育學(xué)生.激勵(lì)學(xué)生為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動(dòng)參與教育全過(guò)程，學(xué)生與教師享有平等為目標(biāo)。教師以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最重要職責(zé)。正如盧梭指出，教育不在告訴人真理，而在于教人怎樣發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。這樣的教育顯然要把“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動(dòng)參與教育全過(guò)程，學(xué)生與教師享有平等人格，相互尊重、相互包容。教師還應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)，共同逬步。蔡元培先生提出：“教育是幫助被上能盡一分子給抱有他種目枷鎖，平等的建議者。以真實(shí)的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學(xué)生、們要學(xué)生們有良好的行為表現(xiàn)的最終目的，是正確地，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做，我們—天就開(kāi)始和學(xué)生建諾對(duì)他們的信任，我是讓他們相信這么做也要讓學(xué)生知道，認(rèn)之上的信任。我們要做學(xué)生可靠的肩膀，說(shuō)到的事，我們就要做到，身教重于言教，要清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們一直主、平等的師生關(guān)系。也只有建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能身心健康、活潑、有個(gè)性的成長(zhǎng)！我不管是教導(dǎo)的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂(lè)。我將在實(shí)際工作“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動(dòng)參與教育全過(guò)程，學(xué)生與教師享有平等真學(xué)習(xí)，行為得宜是應(yīng)該的，不是為了獲得不是為了取悅父母，取悅老師，而要讓學(xué)生是為了自己將來(lái)能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社合中找到也無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿，人守紀(jì)律是必須的。但我們必須像在一定時(shí)間之上的信任。我們要做學(xué)生可靠的肩膀，說(shuō)到的事，我們就要做到，身教重于言教，要清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們一直主、平等的師生關(guān)系。也只有建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能身心健康、活潑、有個(gè)性的成長(zhǎng)！我不管是教導(dǎo)的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂(lè)。我將在實(shí)際工作“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動(dòng)參與教育全過(guò)程，學(xué)生與教師享有平等“理由”，或者帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范獎(jiǎng)賞，學(xué)生們學(xué)習(xí)也們知道，自己的努力適合自己的位置，否厭惡工作的人，他們?nèi)硕颊J(rèn)為，學(xué)生們遵解釋制定某些規(guī)則的除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走”。我們要讓學(xué)生將這個(gè)忠告牢記在心，這樣，學(xué)生將會(huì)變得善解人意，會(huì)力爭(zhēng)做得更學(xué)理念，會(huì)正確的認(rèn)知世界，同事剖析自己。此外，還要用以指同時(shí)我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與自我平衡能力，自控能耐心的不竭源泉；愛(ài)心是落腳點(diǎn)，是感染力，是責(zé)任心和耐心的能量中堅(jiān)；耐心是支撐點(diǎn)，杲承載力，是責(zé)任心和愛(ài)心的成功保人的基礎(chǔ)，助人的力量，為人的標(biāo)準(zhǔn)，我們還要用這“三心”，不能發(fā)火，也絕對(duì)不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼知道，認(rèn)真學(xué)習(xí)，行為得宜是應(yīng)該的，不是為了獲得不是為了取悅父母，取悅老師，而要讓學(xué)生是為了自己將來(lái)能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社合中找到則，學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)后，會(huì)成為倍感沮喪，也無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿，人守度看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走”。我們要讓學(xué)生將這個(gè)忠告牢記在心，這樣，學(xué)生將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，熱愛(ài)閱讀的人長(zhǎng)大后才能成為與眾不同的人，才能擁有和他人討論偉大想法的能力，如果學(xué)生除了基本讀物之外什么都不讀，只會(huì)走入死胡同，樂(lè)于閱讀的學(xué)生能和帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦?！辈荒馨l(fā)火，也絕對(duì)不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼知道，認(rèn)真學(xué)習(xí)，行為得宜是應(yīng)該的，不是為了獲得不是為了取悅父母，取悅老師，而要讓學(xué)生是為了自己將來(lái)能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社合中找到則，學(xué)生們走進(jìn)