幼兒園中班語言活動(dòng)西瓜船示范課教案和教學(xué)反思

幼兒園中班語言活動(dòng)--西瓜船示范課教課設(shè)計(jì)和教課反省設(shè)計(jì)企圖:《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的重點(diǎn)是創(chuàng)建一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能獲得踴躍應(yīng)答的環(huán)境?！闭Z言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求提到：“鼓舞幼兒英勇、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，試試說明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思想能力?！敝邪嘤變禾貏e愛說話，想像力豐富，可以用語言表達(dá)自己的想法。排圖敘述《西瓜船》恰好為幼兒供給了一個(gè)英勇表達(dá)自己想法的空間。《西瓜船》所含的教育價(jià)值：在用完好連接的語言表達(dá)圖片內(nèi)容時(shí)，發(fā)展幼兒的邏輯思想能力和綜合剖析能力，培育想象力與創(chuàng)建力，提升口語表達(dá)能力，這個(gè)故事中還有健康域的教育價(jià)值：對(duì)幼兒自我保護(hù)的教育，不做危險(xiǎn)事。有社會(huì)領(lǐng)域的教育價(jià)值：體驗(yàn)樂于助人的感情?；顒?dòng)目標(biāo)：能依據(jù)圖片內(nèi)容英勇想像、排圖敘述?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.ppt課件。每人一套圖片(4張)和排序框。活動(dòng)過程:一、講話導(dǎo)入，惹起幼兒的興趣。創(chuàng)建情境，惹起幼兒察看圖片興趣。二、指引幼兒察看圖片，認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。1．出示圖片（小老鼠坐船旅行）。啟迪發(fā)問:“圖上有誰?他們?cè)谀膬海吭诟墒裁?．出示圖片（小老鼠做西瓜船）。發(fā)問：紅紅和綠綠在干什么？．出示圖片（小青蛙救起小老鼠）。發(fā)問：誰來了？它們?cè)诟墒裁?？說什么？出示圖片（小老鼠掉到水里）。發(fā)問：發(fā)生了什么事？三、幼兒排圖敘述，教師指導(dǎo)。幼兒每人一套操作資料，依據(jù)自己的想法排圖敘述。幼兒溝通敘述。教師完好敘述。四、結(jié)束:教育幼兒注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，愿意樂于助人。隨音樂走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)資料投放地區(qū)，鼓舞幼兒排圖講出不一樣的故事。一、敘述在前,故事在后。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破過去上語言課的慣例模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成敘述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問題，踴躍主動(dòng)地思慮、想象,英勇敘述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培育了幼兒的創(chuàng)建性思想能力。跟著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面供給的線索,讓幼兒盡興想象,并英勇地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。二、開放式教課情境。本次活動(dòng)采納了開放式發(fā)問、開放式情境。在語言教課活動(dòng)中，發(fā)問的適合與否特別重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的發(fā)問,比較單調(diào)、關(guān)閉。開放性發(fā)問則是一種嶄新的發(fā)問方式，它是以幼兒為主體，重申幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平，指引幼兒自己察看和認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而成立起嶄新的師幼互動(dòng)關(guān)系的發(fā)問方式，它不單有益于培育幼兒思想的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精細(xì)性,還有益于鍛煉實(shí)質(zhì)解決問題的能力。《大綱解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重點(diǎn)就是要為幼兒供給互相交往、談話的時(shí)機(jī)和條件,并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒排圖這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的發(fā)問讓孩子們英勇排圖，敘述自己的故事。而整個(gè)教課活動(dòng)貫串了開放式發(fā)問,盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的愉悅。如：環(huán)節(jié)三，幼兒排圖敘述中，幼兒每人一套操作資料，依據(jù)自己的想法排圖并敘述。我采納了幼兒自己敘述，伙伴敘述，個(gè)別幼兒敘述，教師敘述等一系列敘述，讓每個(gè)幼兒