小學(xué)音樂-【課堂實(shí)錄】時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《時(shí)間像小馬車》一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：用清脆的聲音,活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。2．過程與方法：體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。二、教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。三、教學(xué)難點(diǎn)：XXXX|XXXX|XX|X-|漸強(qiáng)和XXXX|XXXX|XX|X-|的漸弱處理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件電子琴五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）律動(dòng)導(dǎo)入上課前，我們一起來跟老師做一個(gè)律動(dòng)操活動(dòng)一下吧。（播放《時(shí)間像小馬》伴奏）設(shè)計(jì)意圖：從音樂中體驗(yàn)歡快的音樂帶給大家的感受。讓學(xué)生不再感到課堂的拘謹(jǐn)。（二）師生互動(dòng)部分（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引，突破難點(diǎn)）引語(yǔ)：今天老師給大家?guī)砹艘患Y物，你們看他來了。教師：是一輛漂亮的音樂馬車.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上小眼睛，一起來聽一聽這輛小馬車的聲音有什么變化？你們聽，現(xiàn)在音樂小馬車從遠(yuǎn)處跑過來了，這個(gè)聲音有什么變化嗎？（由弱到強(qiáng)）教師：你們能模仿一下嗎？學(xué)生：拍節(jié)奏。講解：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？教師：在音樂中，把這種從小到大的聲音用這個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫漸強(qiáng)。（教師板書漸強(qiáng)符號(hào)）教師：誰能猜出這個(gè)符號(hào)的名字？（教師板書漸弱符號(hào)）學(xué)生：漸弱符號(hào)。教師小結(jié)：哦，我們知道了小馬車離我們遠(yuǎn)的時(shí)候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時(shí)候怎樣？（生：大，重）教師讓我們一起來試一下吧【設(shè)計(jì)意圖：從生活中的小常識(shí)引出漸強(qiáng)減弱記號(hào)。啟發(fā)學(xué)生參與伴奏，感受音樂學(xué)習(xí)節(jié)奏，為以后教學(xué)做鋪墊】（二）新授歌曲1.學(xué)習(xí)難點(diǎn)旋律教師：現(xiàn)在讓我們給小馬車加上好聽的旋律把。（借助科爾文手勢(shì)）教師：注意小馬車從遠(yuǎn)處跑來的聲音是從強(qiáng)到弱。教師：同學(xué)們仔細(xì)聽，現(xiàn)在又有什么聲音？學(xué)生：時(shí)鐘教師：時(shí)鐘的聲音還和什么聲音像？學(xué)生：時(shí)鐘的聲音像小馬車跑的聲音。教師：下面讓我們一起來學(xué)一下這首歌《時(shí)間像小馬車》（板書）2.節(jié)奏學(xué)習(xí)教師：初聽歌曲，感受音樂情緒教師：大家想學(xué)這首歌曲嗎？在學(xué)之前，老師要考考大家的節(jié)奏。（出示節(jié)奏型）教師：下面讓我來加上歌詞試試吧教師：老師給大家準(zhǔn)備一些樂器，讓我們用樂器的聲音來替代節(jié)奏試試吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)中玩中潛移默化的學(xué)習(xí)歌曲中的內(nèi)容?！?.旋律學(xué)習(xí)教師：下面讓我們來看看這首歌曲的旋律。教師：我們一起輪唱一下，老師唱黑色部分，同學(xué)們唱紅色部分。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟我唱一下。注意第二句的漸強(qiáng)部分。教師：我們完整的用la來模唱一遍。4.學(xué)唱歌曲教師：同學(xué)們真厲害，能跟時(shí)間賽跑，在這么短的時(shí)間里學(xué)會(huì)旋律，下面讓我們聽著音樂完整的歌唱一下吧。師范唱，生跟唱學(xué)生：自由演唱。（師重點(diǎn)指導(dǎo)漸強(qiáng)句和漸弱句的演唱）教師：你們可真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了。那么這首歌應(yīng)該用什么樣的速度和情緒去演唱呢？??學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。??教師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣瓤鞓返匮莩桑W(xué)生演唱歌曲。（三）表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：唱得真不錯(cuò)！那歌曲的演唱，我們除了可以用我們的歌唱來表現(xiàn)，還可以用什么呢？學(xué)生：器樂、舞蹈、手勢(shì)等教師：老師打算在我們班級(jí)里開一個(gè)小小的音樂會(huì)，同學(xué)們小組討論一下怎樣來表現(xiàn)這首歌曲呢？小組內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作交流。小組展示【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)習(xí)，通過故事讓學(xué)生珍惜時(shí)間從而達(dá)到情感目標(biāo)?！浚ㄋ模┑掠A教師：同學(xué)們。小馬跑遠(yuǎn)了還可能再回來，但是時(shí)間走過了還能回來嗎？學(xué)生：不能。教師：是的。時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，坐時(shí)間的小主人。（五）總結(jié)教師:今天老師帶給大家的這首《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.所以我們一定要珍惜時(shí)間，做自己時(shí)間的小主人哦！讓我們一起邊唱邊跳、快樂地走出教室吧！學(xué)情分析《時(shí)間像小馬車》二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對(duì)音樂的興趣很強(qiáng)。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。學(xué)生的發(fā)展很不平衡。大部分學(xué)生音樂感覺很好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。????二年級(jí)的學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng)，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。他們渴望通過各種生動(dòng)有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來表現(xiàn)自己心中的音樂形象。我在設(shè)計(jì)這一課的同時(shí)，也充分考慮到了學(xué)生的這一特點(diǎn)，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理。對(duì)于大部分學(xué)生愛唱、愛跳，肢體語(yǔ)言豐富有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。枯燥的學(xué)習(xí)方法，不容易激起學(xué)生興趣，所以我通過學(xué)生熟悉的節(jié)奏練習(xí)和游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。突出趣味性、游戲性，合作性，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。效果分析《時(shí)間像小馬車》針對(duì)二年級(jí)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，我從讓學(xué)生模仿馬車和鐘表的聲音入手，初步感受兩者間的相似，并進(jìn)一步導(dǎo)入到歌曲的名字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是會(huì)“跑”的。在學(xué)唱歌唱前設(shè)計(jì)了強(qiáng)弱對(duì)比句，幫助學(xué)生深入體會(huì)“馬車從遠(yuǎn)處跑來，又向遠(yuǎn)處跑去”。針對(duì)本班學(xué)生善于模仿及識(shí)譜能力較弱等特點(diǎn)，教唱方法主要采用了聽唱法。由于歌曲兩段歌詞旋律相同，較容易自學(xué)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主填詞完場(chǎng)第二段的歌詞。在對(duì)歌曲內(nèi)涵的深化上我采用了利用詩(shī)朗誦配樂的方式，幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的深意，理解時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。但是，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺和對(duì)課堂控制力的不足，我對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，在吸引學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上缺少方法。在課堂安排上不夠緊湊，教師語(yǔ)言中也偶有無效的問題等。教材分析《時(shí)間像小馬車》《時(shí)間像小馬車》選自教育出版社二年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第5單元—調(diào)皮的小鬧鐘的第三課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。這是一首洋溢著青春氣息的兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。曲調(diào)歡快活潑，音樂形象鮮明。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘"嘀嗒"走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。測(cè)評(píng)練習(xí)《時(shí)間像小馬車》XXXXXX0XXXXXXXXXXX-XXXXX-課后反思《時(shí)間像小馬車》本課我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。本課也同樣存在著許多不足之處。??1.在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意第二、第四樂句的連貫性，中間不要換氣。3.教師授課時(shí)的語(yǔ)言要多一些啟發(fā)式的言語(yǔ)，少一些肯定式的語(yǔ)言。同時(shí)要明確、精簡(jiǎn)。課標(biāo)分析《時(shí)間像小馬車