高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的實踐探究

高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的實踐探究近年來，隨著教育改革的推進，教育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新與改進。在高中政治教育領(lǐng)域中，一種新的教學(xué)模式——探究式教學(xué)逐漸被引入，并取得了一定的實踐探索成果。本文將通過探討探究式教學(xué)在高中政治教育中的實踐探索，探索其實施過程中的優(yōu)點、挑戰(zhàn)和改進方向，以期為進一步推廣探究式教學(xué)提供借鑒和參考。

一、探究式教學(xué)的定義與原理

探究式教學(xué)，顧名思義就是通過學(xué)生自主探究的方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵學(xué)生自主提出問題、尋找解決方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過合作交流與討論的方式進行知識建構(gòu)。探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，變被動的接受者為主動的探究者。

在高中政治教育中，探究式教學(xué)的實施可以提供更多開放性的問題和思考機會，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，使其能夠主動思考，提出自己的見解和觀點。

二、探究式教學(xué)的實施過程與方法

1.設(shè)計問題。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。問題應(yīng)具有較高的思考深度和復(fù)雜性，可以是一些真實的問題或者現(xiàn)實生活中的案例。

2.探究討論。學(xué)生根據(jù)提出的問題，自主進行探索和研究，查閱相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過小組討論、合作研究等方式，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成自己的觀點和結(jié)論。

3.總結(jié)提煉。學(xué)生在探索的過程中，應(yīng)對所學(xué)的知識進行總結(jié)與提煉，形成自己的思維導(dǎo)圖、知識框架等。教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識。

4.反思評價。學(xué)生在完成探究任務(wù)后，應(yīng)對學(xué)習(xí)過程進行反思，評價自己在探究中的表現(xiàn)和收獲。教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生進一步提高。

三、探究式教學(xué)的優(yōu)點

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)注重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與。學(xué)生可以通過自主探究的方式來解決問題，這種參與感能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。學(xué)生在探究的過程中，需要進行自主分析、思考和判斷，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力，鍛煉了學(xué)生獨立思考問題的能力。

3.增強學(xué)生的團隊合作精神。探究式教學(xué)注重學(xué)生之間的合作與交流，鼓勵學(xué)生進行小組討論和合作研究。學(xué)生通過互相合作、共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主探究的過程中，能夠有機會提出新的見解、新的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

四、探究式教學(xué)的挑戰(zhàn)與改進方向

1.教師角色的轉(zhuǎn)變。探究式教學(xué)要求教師在教學(xué)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從知識的傳遞者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者和學(xué)生的指導(dǎo)者。教師需要主動引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與指導(dǎo)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。需要通過日常教育訓(xùn)練和輔助工具的支持，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)資源的支持。探究式教學(xué)需要大量的教學(xué)資源和信息，但目前學(xué)校教學(xué)資源相對有限。需要通過建設(shè)和利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提供更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持。

4.教學(xué)效果的評估。探究式教學(xué)的評價和評估比傳統(tǒng)教學(xué)方式更復(fù)雜，需要綜合考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。需要建立有效的評價體系，更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升。

在實際教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境、進行案例教學(xué)以及組織辯論等方式，更好地利用探究式教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)