人教部編版四年級語文上冊-涼州詞(2)-名師教學教案-教學設計反思

好好學習天天向上敎師姓名孫文山、康秀梅單位名稱新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣魯迅小學填寫時間2020.08學科語文年級/冊四年級上冊敎材版本部編人敎版課題名稱21古詩三首-《涼州詞》難點名稱了解詩歌大意,在品讀過程中體會詩人的思想感情難點分析從知識角度分析為什么難學生對邊塞詩的認知了解不深,這首《涼州詞》寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲一醉方休的情景,詩歌慷慨激昂,豪情滿懷,學生在理解當時戰(zhàn)爭的殘酷無常,體會將士們生活的悲慘痛苦,進而體會詩人憎惡戰(zhàn)爭、向往美好生活的情感等知識點較難。從學生角度分析為什么難對于生活在和平年代的四年級小學生來說,對戰(zhàn)爭的殘酷和邊塞詩的認識了解都比較淡薄,對這首《涼州詞》中的一些名詞也是初次理解,在理解詩意和掌握邊塞詩的特點上都有一定難度;引導學生在理解詩意的基礎上,體會當時戰(zhàn)爭的殘酷無常和將士們生活的悲慘痛苦,進而體會詩人憎惡戰(zhàn)爭、向往美好生活的情感方面有較大難度。難點敎學方法誦讀法:引導學生有感情地朗讀、背誦,體會詩意。情境引導法:通過創(chuàng)設敎學情境,引導學生感悟當時的場景,領悟詩人的思想感情。合作探究法:小組交流討論,說出自己的理解感悟,加深對邊塞詩特點及古詩所表達的情感的理解認識。敎學環(huán)節(jié)敎學過程導入一、導入.揭題1.我們曾經(jīng)學過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》,誰來給大家背背?指名背——齊背（黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山.羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關.）2.這是一首邊塞詩,邊塞詩在唐朝時期尤為興盛,進入它發(fā)展的黃金時代。3.唐代的邊塞詩歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫邊關的風光,有的講述戰(zhàn)爭的殘酷?今天我們再來學習一首邊塞詩,體會一種別樣的情懷:出示:涼州詞唐王翰知識講解（難點突破）一、讀題.解題1.出示學習目標要求:讀詩句——想象畫面——用自己的語言介紹畫面悟詩情——感悟情感——將自己的感悟朗讀展現(xiàn)2.生齊讀課題,通過預習,你對詩題“涼州詞”和詩人王翰有了哪些了解呢?（指名回答）3.師補充:涼州詞是一種曲調名,是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩人,性格豪爽,無拘無束,他的詩大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》,我們趕快去讀讀吧!二、初讀古詩1.打開書,自由讀詩,把字音讀準確。2.指名讀（出示全詩）,相機識字“琵琶”“葡萄”“催”。3.讀詩不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,讀出節(jié)奏,誰再來試試?4.師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩）三、理解詩意1.熟讀古詩,是學習古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩的意思,你有什么好方法?指名答,出示:①多讀②先理解字詞再理解一句話③查工具書④結合注釋2.現(xiàn)在請大家結合課后的注釋試著理解每句詩的意思,如有不懂的地方可以做上記號。和同桌交流或請敎老師都可以。（生自學師巡視）四、品讀感悟1.品讀第一、二句:有人說詩詞言情,詩詞言志,而詩詞更多的時候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么?聽到了什么?（指名答:葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）2.把這些事物聯(lián)系起來,又是一幅怎樣的畫面呢?（指名描述,指名讀一、二句,把這種熱烈的氣氛讀出來。）3.品讀三、四句:這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開懷暢飲,似醉非醉之時好像在說——引讀三、四句4.在說什么呢?指名答（醉就醉吧,醉臥在沙場上又有什么呢?請不要見笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的呢?）5.此刻,在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物,也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（引讀后兩行）6.將士們醉在這殘酷的現(xiàn)實,醉在這豪邁的氣概,“為國捐軀,視死如歸”!那么,又體現(xiàn)了詩人王翰當時怎樣的情懷?（憎惡戰(zhàn)爭、愛好和平,向往美好的生活）課堂練習（難點鞏固）課堂小練筆:如果你是一位即將出征的將士,你會對父母、妻兒或自己說些什么?小結千百年來,多少視死如歸的勇士,他們就這樣胸懷壯志,共赴困難,精忠報國,魂歸關外,豪放不羈的詩人王翰作為運送糧草的官