小學(xué)語文-海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

19海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。能找出第四到六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流導(dǎo)入同學(xué)們，我們住在日照這座美麗的海濱小城，那我們北方有如此美麗的海濱小城，南方也有，今天就讓我們一起來游覽一座南方的海濱小城。整體感知理解濱同學(xué)們，誰來說一說濱是什么意思呀？（就是靠近水的地方，也就是水邊），那湖濱就是湖邊，海濱就是海邊，江濱就是江邊。寫生字濱是本節(jié)課我們需要學(xué)會(huì)寫的生字，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰來介紹一下它？（濱，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寶蓋下面的兵的首撇要平短，下橫要長）老師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生練寫，學(xué)生互評。這座美麗的小城在哪？趕緊來看看吧。（我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，說出課文描寫的主要景物和樣子。（2）能找出4~6段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。（3）摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流好在哪。檢查生字預(yù)習(xí)，出示生字，挑戰(zhàn)讀，帶拼音練讀，檢查讀，齊讀。（多音字“臂”）品讀課文請同學(xué)們大聲朗讀課文，找一找課文，寫了哪些地方？大海，沙灘，庭院，公園，街道?，F(xiàn)在我們來到了海邊，你就是一位攝影師，讀讀一到三段，你可以拍到哪些美麗的景物呢？圈一圈同學(xué)們，我們走到街道盡頭，首先拍到了浩瀚的大海，你還拍了什么誰來分享？（學(xué)生回答）這么多景物給你們什么感覺？（美麗），是啊，白色灰色的海鷗與云朵點(diǎn)綴的藍(lán)天交融，多美呀，就讓我們帶著對小城的熱愛，對風(fēng)光的贊美，一起來讀一讀吧?，F(xiàn)在我們來到了沙灘，你還拍到了什么？（指生回答，貝殼......）貝殼躺在沙灘上是什么心情？（寂寞）為什么？因?yàn)楹⒆觽円姷枚嗔?，不去理睬，這是沙灘的一種安靜的美。沙灘除了安靜的時(shí)候，還有別樣的美嗎？什么時(shí)候？（船隊(duì)歸岸時(shí)的喧鬧美）發(fā)揮想象，船上歸來的人會(huì)做些什么呢？海邊這么多美麗的鏡頭，作者是怎樣有順序地展現(xiàn)出來的？（由遠(yuǎn)及近）現(xiàn)在我們游覽完了海濱，來到了小城繼續(xù)游覽，請同學(xué)們讀讀第四段，利用《秋天的雨》學(xué)到的知識(shí)，說一說哪一句是關(guān)鍵句。（指生回答，第一句）句子中說，庭院里栽了很多樹，有什么樹呢？誰能用課文中的話告訴老師？（樹的品種多）誰來讀讀第三句？說明了什么？（香味濃）課文中說飄的滿街滿院都是，單單是因?yàn)闃涠鄦?？（不是，是香味太濃了）最后一句誰來讀？這是描寫的什么？（樹開花），原來，這一段都是圍繞第一句話來寫的，所以第一句為第四段的關(guān)鍵句也叫中心句，關(guān)鍵句可以幫助我們理解段落的意思，用在我們的寫作中，也會(huì)使我們的文章結(jié)構(gòu)更加清晰。我們借助關(guān)鍵句理解了一段話的意思，下面請同學(xué)們用這種方法，同桌合作，學(xué)習(xí)課文的描寫公園和街道風(fēng)景的兩個(gè)自然段，畫出關(guān)鍵句以及讓你覺得美的景物。誰來分享公園？誰來分享街道？學(xué)到這兒，你能從文中找出一句話來夸夸這座小城嗎？這座小城真是又美麗又整潔。小練筆作者把海濱小城寫得這么美，你能學(xué)著作者圍繞一個(gè)意思說一段話嗎？沭河公園真美啊......學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩啊......作業(yè)課下請同學(xué)們這抄文中你覺得寫得好的句子，并與同學(xué)交流好在哪兒。海濱：大海沙灘美麗，整潔小城：庭院公園街道19海濱小城本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗(yàn)。本課第4~6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個(gè)方面進(jìn)行描寫，從而落實(shí)語文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)自然段的第一句話，讀懂幾個(gè)語段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)意思寫作鋪墊。三年級(jí)學(xué)生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時(shí)地運(yùn)用課文插圖，幫助學(xué)生圖文結(jié)合，感受南國小城的迷人風(fēng)光。《海濱小城》效果分析本單元圍繞“祖國河山”為主題，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情?！逗I小城》一課是本組的第三篇課文，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了首山水的古詩，又領(lǐng)略了西沙群島美麗的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)本指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。小練筆設(shè)計(jì)了圍繞一個(gè)意思寫一段話，學(xué)生寫話時(shí)能夠做到詞語豐富，表達(dá)流暢，大部分學(xué)生能夠掌握這一寫作方法。老師能夠結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，在檢查預(yù)習(xí)和整體感知課文環(huán)節(jié)時(shí)，可以出示生字詞、還可以借機(jī)指導(dǎo)書寫生字?！昂辈糠种v解精彩,抓住有新鮮感的詞語“寂寞”“喧鬧”，品悟貝殼美麗繁多,海濱的孩子們司空見慣,不去理,襯托沙灘的安靜。漁民們捕魚歸來,海灘上如何熱鬧起來,想象體會(huì)漁民們叫賣的景象。在有感情朗讀和想象中中,想象靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,諄諄善誘。在教學(xué)第四自然段時(shí)先讓學(xué)生找出關(guān)鍵句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到核樹葉散發(fā)出的香味濃;風(fēng)凰樹開的花如一片片紅云。在教學(xué)過程中,教師只起引導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多講”,真正做到精講多練,強(qiáng)化語言訓(xùn)練,而且邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。學(xué)完課文,回顧整篇課文的圍繞一個(gè)意思寫一段話的寫法,進(jìn)行了小練筆，說了自己家鄉(xiāng)的沭河公園和學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)。《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點(diǎn)，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。(一)結(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。(二)語言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達(dá)上很有特點(diǎn)。尤其是在描寫海濱之美時(shí)，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機(jī)帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語用大量短語呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。(三)構(gòu)段有特點(diǎn)。作者以關(guān)鍵句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)。這種先概括后具體的寫作方法易于學(xué)生模仿和積累。19海濱小城一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。海濱（bīnbīng）胳臂（bìbei）理睬（cǎichǎi）喧（xiānxuān）鬧除（cúchú）了二、比一比，再組詞。賓（）睬（）密（）籠（）濱（）踩（）蜜（）攏（）三、在下面左右的括填上合適的詞語。（）的大海（）的海鷗（）的貝殼（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺（）的綠絨大傘（）的樹葉（）的大路（）的街道（）地響（）地躺在那里四、根據(jù)原文完成填空。小城的公園更美。這里栽著（）榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的（），樹葉（），可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上（）坐滿了人?！逗I小城》教學(xué)反思《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。教學(xué)效果：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,循循善誘。在教學(xué)第四自然段，先讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段意思。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院特點(diǎn),并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞語“很美”“樹多”把內(nèi)容歸納出來。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師只起誘導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多思”“多讀”“多講”,真正做到精講多練,強(qiáng)化語言訓(xùn)練,而且對學(xué)生邏輯思維和欣賞文章能力也起到很好的培養(yǎng)作用。2.抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)金鑰匙。在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。因?yàn)橹挥羞@樣的“扶”“放”才能收到了事半功倍效果。二．不足之處：這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完，可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。改進(jìn)措施：語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。所以以后要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性。《海濱小城》課標(biāo)分析一．識(shí)字寫字，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。二．要讓學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文本課采用了多種形式的讀文方式，有指名讀、自由讀、齊讀等，這些都激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。作者描寫了海上的機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、漁民、戰(zhàn)士，抓住了它們的顏色，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“海上日出”的段落，想象畫面，讀出色彩的美感；第四自然段從樹的種類多、桉樹葉香味濃、鳳凰樹花開得熱鬧三個(gè)方面寫庭院里的樹，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀描寫庭院的段落，生機(jī)勃勃的美感。三、能聯(lián)系上下文，