《冤竇娥》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《冤竇娥》教學(xué)反思《竇娥冤》是語文版教材必修4第三單元的課文。這是中國古代戲曲單元的課，同學(xué)對于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從，所以，我在上第一堂課時，借助多媒體課件，我?guī)兔ν瑢W(xué)認(rèn)識與戲曲有關(guān)的文學(xué)常識，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)鑒賞古代戲曲的要點以及如何入手進行鑒賞古代戲曲的方法，然后讓同學(xué)自讀課文，結(jié)合書下解釋認(rèn)識劇情，理解字意，熟識內(nèi)容。

在上課前，我做了一下預(yù)想，假如在老師的引領(lǐng)下，要求同學(xué)利用切身感受能感受到什么，能感悟到本課的藝術(shù)特色嗎，能提出一些什么問題，我把能消失的問題都盡可能地考慮之后，我是這樣設(shè)計的(一)表演課本劇(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)鑒賞曲詞《滾繡球》(四)鑒賞“三樁誓愿”。在每個過程中總結(jié)歸納竇娥這個人物形象和關(guān)漢卿戲劇語言的藝術(shù)特色。

教學(xué)中，我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容基本依據(jù)我的思路進行。同學(xué)自編自導(dǎo)自演的課本劇很生動，比較勝利，贏得同學(xué)們熱鬧掌聲，抓住課本劇，引領(lǐng)同學(xué)自己熟悉到學(xué)習(xí)本課的要點，并且結(jié)合課文觀看課本劇讓同學(xué)自己感知、感悟。借助多媒體課件強化幫助教學(xué)，營造氛圍，渲染氣氛。同學(xué)思索了片刻之后開頭發(fā)言。有的談對竇娥這一形象的熟悉，有的談曲詞中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容及表現(xiàn)方法，有的同學(xué)直接提出問題——《滾繡球》表現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色?利用同學(xué)的回答能夠證明同學(xué)鑒賞這支曲詞的預(yù)期目標(biāo)基本完成。在鑒賞“三樁誓愿”中，同學(xué)的發(fā)言各抒己見，從這一點入手認(rèn)識作家創(chuàng)作的意圖，藝術(shù)手法，作品的主題等。照常理，完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就適可而止，但是，立足于以同學(xué)的進展為本，應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的主體性、單獨性，同學(xué)在掌控了應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要拓展同學(xué)的思維空間，培育同學(xué)的思維力量，讓同學(xué)多角度、深層次鑒賞。所以，我引領(lǐng)同學(xué)進一步探究問題，一探一思考，一撥一啟迪，一通一發(fā)覺，同學(xué)紛紛提出自己的看法。有的說，竇娥一會兒指天斥地，一會兒感天動地，這不是沖突嗎?有的問，這三樁誓愿可能實現(xiàn)嗎?有的說，竇娥發(fā)愿——抗旱三年，百姓不受苦嗎，怎么能說她是和善的呢?有的同學(xué)竟然提出，假如竇娥嫁給張驢兒不就沒有這出悲劇了嗎?同學(xué)提出了問題，其他同學(xué)爭先恐后地表明自己的看法，我在這期間采納鼓舞的方式，放開同學(xué)的手腳，讓同學(xué)內(nèi)心深處迸發(fā)的思想火花綻放出來，盡可能地發(fā)揮同學(xué)的自主探究力量，展現(xiàn)同學(xué)最精彩的一面。

教學(xué)后，我準(zhǔn)時進行全面冷靜的反思，從教學(xué)設(shè)計與實施方面，從同學(xué)行為和師生互動方面，整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清楚，突出了重點，突破了難點，達到了我預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的基本理念，讓同學(xué)做課堂的主人，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置張揚同學(xué)共性的平臺，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性，同學(xué)能自主合作探究式的學(xué)習(xí)，老師做到了敬重同學(xué)，欣賞同學(xué)。讓同學(xué)在切身體悟時，有獲得勝利的感覺。同學(xué)在老師的鼓舞聲中更加堅決自信念，并且結(jié)合課堂上探究的問題引申到課下連續(xù)研討，調(diào)動了同學(xué)可持續(xù)性學(xué)習(xí)的愿望，培育了同