學習新課標心得體會范文

學習新課標心得體會范文

今日，我在學校會議室觀看收聽了教化專家的關(guān)于《新課程標準》的解讀，再一次深刻相識到新課程標準改革的重要性及改革的實質(zhì)性。

課程標準明確指出，我們的教學要堅持以“人”為本，從學生和社會發(fā)展的須要動身，發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，將科學探究與創(chuàng)新實踐作為突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，使學生在主動主動地學習過程中，將獲得理論學問和技能的過程化為理解理論學問、進行科學探究、參加實踐創(chuàng)新的過程。

在新教學理念的支配下，作為語文老師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，引導學生自主學習以及敬重學生個人的感受，一改以往語文教學孤立，封閉，僵化的局面呢？

首先，變更觀念，樹立全新的人才觀。

課堂教學須要師生雙方的共同活動，培育學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”給予教化工作者的使命。老師就應(yīng)當激活學生的情感，養(yǎng)分學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美妙的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學生的素養(yǎng)。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，輕松學習。

《新課標》更重視語文學問與實力的培育。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培育學生的語文實踐的實力，其主要途徑是培育學生的閱讀實力。一個勝利的教化工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮老師的指導閱讀的作用。我認為，老師的指導作用在乎如何拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，在乎如何引導學生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景。

再次，敬重學生，培育探究性學習。

新課標指出：要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。逐步培育學生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實力。供應(yīng)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的理念。原委是以傳授學問為本，或是以學生的發(fā)展為本；是以老師為中心，或是以學生為中心；是以被動接受性學習為主，或是以自主學習為主。這是新舊教學理念的分水嶺。

《語文課程標準》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！边@是語文教化界思想解放的重要成果。關(guān)于語文的工具性，過去我們講得許多。語文是溝通思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學生學習其他學科的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。

假如相識到此為止，語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以因為某種須要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ撸Z文就異化了。

語文作為工具，是和人、人的生命，詳細的人、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個意義上說，離開了人，語文就不復(fù)存在，就沒有存在的價值。語文離不開人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性。語文為個體的人所駕馭，又顯示特性、具有靈性，是才智之泉，是創(chuàng)建之源。語文反映社會歷史的變遷，積淀社會文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。因此，語文又是民族之根、國家之魂。

綜上所述，語文課程的人文性、是以人為本、以促進學生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價值觀的課程。因此，語文教學過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程，是人實現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)建力的過程，是在特定的時空中老師與學生雙向生命運動的過程。

語文課程的性質(zhì)確定著語文教學以學生為本的新理念，確定著語文教學在于揭示人性的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力氣的真正價值。