美育課堂“音”在技師弦歌不輟

課程思政是黨中央加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的新要求。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。廈門技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）作為廈門市唯一一所公辦技工院校，致力于打造“全國一流的技能人才培養(yǎng)搖籃”，在教育教學(xué)中，認(rèn)真貫徹《意見》要求，充分發(fā)揮新時代技工院校在美育育人方面的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、文化觀，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。學(xué)院根據(jù)自身辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、學(xué)生多樣化需求，積極探索美育課程思政的教育教學(xué)改革方向，開發(fā)了校本音樂賞析課程體系。以音樂賞析的藝術(shù)形式，圍繞生活、閩南、健康、愛情、禮儀、學(xué)校、信仰、黨史、國家9個鮮明的主題進(jìn)行美育，按每學(xué)期18課時融入全部專業(yè)的教學(xué)計劃，面向全體學(xué)生在高級工階段開設(shè)校本美育選修課程——音樂賞析。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，立德樹人，不斷提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，讓每一次音樂賞析課都成為一次心靈的藝術(shù)文化之旅，受到學(xué)生的熱烈歡迎，取得了較好的美育效果，是學(xué)院開展綜合素養(yǎng)課程教育教學(xué)改革的一張閃亮名片。一、主要做法（一）課程總體設(shè)計把思政教育作為重點(diǎn)建設(shè)方向音樂類課程屬于美育教育，它與課程思政有著天然的融合性，是提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)、培根鑄魂的重要教育。根據(jù)課程性質(zhì)，課程總設(shè)計著重從作品產(chǎn)生的背景、結(jié)構(gòu)手法、音樂形象、技術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)格特征與審美理念等角度入手，對傳統(tǒng)音樂元素、主流意識形態(tài)和正確的價值觀進(jìn)行學(xué)理化推導(dǎo)，充分挖掘思政元素，堅持以美育入、以德育人，在提升學(xué)生的音樂欣賞和評鑒能力的同時，陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（二）優(yōu)化課程思政內(nèi)容，明確培根鑄魂育人目標(biāo)為使思政教育潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)課程、實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，本課程以啟發(fā)式、引導(dǎo)式為主要教學(xué)方式，將課程內(nèi)容分為《音樂與生活》《音樂與閩南》《音樂與健康》《音樂與愛情》《音樂與禮儀》《音樂與學(xué)?！贰兑魳放c信仰》《音樂與黨史》《音樂與國家》9個教學(xué)主題，每個教學(xué)主題均將音樂的美育教育貫穿始終，寓教于樂。通過對音樂作品的結(jié)構(gòu)分析和在視聽中獲得的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)真善美，使之能夠陶冶情操并啟迪智慧，同時通過對中國紅色音樂作品的了解和掌握，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，加深對中國音樂文化的情感，培養(yǎng)和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)教育育人、培根鑄魂的目標(biāo)。如通過《音樂與閩南》主題教學(xué)，不僅閩南的學(xué)生，來自全國各地的學(xué)生都知道在閩南這塊《愛拼才會贏》的土地上，有著海納百川、勇立潮頭、勇毅前行的力量；在《音樂與健康》主題教學(xué)中，教師從音樂的“樂”說文解字入手，引導(dǎo)學(xué)生從繁體字來看，“藥”其實(shí)就是“樂”上面加了把草，讓學(xué)生直觀感受到遠(yuǎn)古以來，我們祖先就發(fā)現(xiàn)美好的音樂就是養(yǎng)生最好的藥，從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡中國民族音樂和中國樂器。（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)施中，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生課前探究、課中內(nèi)化、課后遷移，通過“學(xué)一學(xué)”“說一說”“議一議”“想一想”“練一練”“展一展”等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)中想。特別是教學(xué)評價，打破以往教師“一言堂”的單一評價模式，結(jié)合“問卷星”“美篇”等信息化手段，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評和他評。采用線上線下多元化的評價手段，不僅有效考查了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成效，也很好地促進(jìn)了學(xué)生將美育教學(xué)成果內(nèi)化于心。二、工作成效本課程體系在教學(xué)中以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)從美育、心育、德育三個方面開展教學(xué)實(shí)踐和思考，力求每一次音樂賞析課都是一次心靈藝術(shù)文化之旅。（一）美育——賞析音樂育韶華，讓美好的年華與新時代同頻共振1.技師學(xué)院學(xué)生所處年齡段，是最美好的青春年華技師學(xué)院辦學(xué)以招收初中畢業(yè)生，培養(yǎng)5年制高級工或6年制的預(yù)備技師為主，學(xué)生年齡段主要集中在15～21歲。這個年齡段的學(xué)生，身體快速發(fā)育，處于人生中最有朝氣和最具求知欲望的韶華階段。特別是現(xiàn)在正在校學(xué)習(xí)的“05”后，他們生逢盛世，到他們35～50歲的時候，正值2035年我國基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時候。在15～16歲人生剛起步的美好青春年華，用音樂播下美好的種子，努力培育他們對美的向往，激發(fā)他們更加熱愛生活的熱情，就是為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的中國添磚加瓦。2.落實(shí)國家相關(guān)美育文件精神，讓美好的音樂與美好的年華同在《意見》中明確要求，職業(yè)教育將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐，開設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的拓展性藝術(shù)課程，完善包括音樂的課程設(shè)置。因此，學(xué)院面向全院所有專業(yè)開設(shè)音樂賞析課，是落實(shí)國家育人方針的一項(xiàng)具體舉措。同時，通過音樂賞析課程的開設(shè)，挖掘了校園文藝人才，使學(xué)院開展各種藝術(shù)實(shí)踐活動有了更廣泛的基礎(chǔ)，也為推動“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、繁榮校園文化和文明校園創(chuàng)建注入了新的活力。（二）心育——用音樂撥動心弦，讓美好的音樂伴隨青少年健康成長1.音樂是無國界的語言，美好的音樂引領(lǐng)青少年陽光自信音樂是非常美好的聽覺藝術(shù)。音樂教育最重要的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)身心健康的人。技工院校的學(xué)生大多經(jīng)歷過中考失利。15～16歲的青少年，心理上會有一定的“閉鎖性”，不愿意與成人有過多的言語交流，更何況在心理上曾經(jīng)受過打擊的青少年。但大家會發(fā)現(xiàn)，不論是流行音樂、民族音樂還是藝術(shù)音樂，只要樂音響起，傾聽的人瞬間就會隨著音樂帶給人喜怒哀樂的體驗(yàn)而轉(zhuǎn)換情緒。例如，一個學(xué)生在課上通過老師的賞析引領(lǐng)，聆聽了日本作曲家久石讓的《天空之城》鋼琴獨(dú)奏版本和萬人合唱版本后，在課后學(xué)習(xí)心得中寫道：“聽著那些描寫平淡生活和校園生活的歌曲時，我們本來煩躁的心情也會歸于平靜，音樂讓我們感受了喜怒哀樂”“如果我們把這樣美好的音樂世界作為我們的目標(biāo)去努力，去約束自己，一個再壞的人也有變好的一天”。2.調(diào)和所有專業(yè)學(xué)生，讓音樂為技師學(xué)子的成長增添色彩和溫度學(xué)院共有6系1部，除了文化基礎(chǔ)部有三產(chǎn)（美容、美發(fā)和烹飪）專業(yè)，其他6個系分別是機(jī)械工程系、車輛工程系、電氣工程系、電子光電工程系、建筑工程系、信息技術(shù)與文化創(chuàng)意系。一看這些系的名稱就可以感受到撲面而來的“理科”氣息。因?yàn)閷I(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向需要，學(xué)院學(xué)生80%都是18歲左右的男生，課程表70%都是實(shí)踐課程。在這樣血?dú)夥絼偟睦砜颇袨橹鞯男@里，音樂賞析以它獨(dú)特的文藝氣息和課堂氛圍為技師學(xué)子的成長增添了色彩和溫度，受到學(xué)生的歡迎。如通過《音樂與學(xué)?！分黝}教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了學(xué)院《蝶之變》校歌的意義和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)院和專業(yè)的熱愛；通過《音樂與愛情》主題教學(xué)，學(xué)生聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚肺吨形骱翔?、洋為中用的藝術(shù)魅力，感受到愛情和生命的美好……課堂上，身著不同工裝、來自不同專業(yè)的學(xué)生因?yàn)楣餐呐d趣愛好濟(jì)濟(jì)一堂，聆聽同一首樂曲，感受同一種情懷，不僅增加了個人的藝術(shù)文化修養(yǎng)，也增進(jìn)了同窗情誼和校園文化的認(rèn)同感。一個學(xué)生說“每個人心中有屬于自己的音樂，每次音樂賞析課就是一次美好的心靈藝術(shù)之旅。要下課了，我還是有些戀戀不舍，這樣的課太少了，要珍惜每分每秒”。（三）德育——課程思政，用心引領(lǐng)中華青年工匠的文化自信和紅色追尋1.學(xué)習(xí)了解民族音樂和中國樂器，幫助“00后”“05后”樹立文化自信當(dāng)前很多青年學(xué)生一講到音樂，腦子里浮現(xiàn)的大多是流行音樂。若不是專業(yè)學(xué)習(xí)者，大部分學(xué)生對中國民樂的了解很少，對其啟智、益心、健體的育人功能更是知之甚少。在授課中，教師通過組織學(xué)生賞析古琴和蕭演奏的《梅花三弄》，讓學(xué)生感受中國古樂帶給人精神上的高潔清雅，從容淡定；賞析《琵琶語》，感受琵琶“大珠小珠落玉盤”的扣人心弦，樂曲里對愛情和人生情感的感嘆，欲語還休；聆聽曾侯乙編鐘演繹的《茉莉花》，欣賞2400多年前古樂器發(fā)出的千古絕響，感受華夏樂器的精美絕倫、悠遠(yuǎn)歷史帶來的文化記憶……通過民族音樂教學(xué)，學(xué)生感受到“音樂是一種表達(dá)內(nèi)心、宣泄壓力的藝術(shù)方式”“音樂是有靈魂的東西”“中國古代音樂博大精深”“中國民樂是我們文化的魂之所系，聽了音樂賞析課，了解了中國民樂，我愛上我們的民樂，更愛了我們的國家了”。2.賞析紅色音樂經(jīng)典，厚植技能人才的家國情懷，堅定報國之志課程思政是新時代對教育教學(xué)工作的要求。在教學(xué)中，學(xué)院教師注重結(jié)合教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。如在《音樂與國家》主題教學(xué)中，教師先以2022年北京冬奧會上俄羅斯運(yùn)動員頒獎時使用的代國歌、柴可夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生感受“優(yōu)秀的音樂與國家血脈相連、榮辱與共”，再從黨的“七一勛章”獲得者、優(yōu)秀作曲家呂其明創(chuàng)作的管弦樂序曲《紅旗頌》那令聞?wù)邉尤?、肅然起敬的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受“每個國家都有自己的經(jīng)典音樂作品，它鐫刻著民族的記憶與情懷，鼓舞斗志、催人奮進(jìn)！”通過音樂賞析課，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感嘆“此生不悔入華夏，來生還是中華郎”“技能成才，技能興邦，強(qiáng)國有我，愛我中華”。2022年1月，學(xué)院的“歌聲里的黨史——從《國際歌》到《追尋》，不能忘卻的記憶”課程獲中共廈門市委市直機(jī)關(guān)工作委員會“七一”微黨課評選活動一等獎；2022年5月，學(xué)院的“音樂與國家”課程獲第三屆全省技工院校教師職業(yè)能力教學(xué)賽二等獎。三、工作啟示優(yōu)秀的音樂作品永遠(yuǎn)不會因歲月的流逝讓人遺忘，它能直擊人們的心靈深處，產(chǎn)生共鳴，歷久彌新。一代代人不懈傳承，一代代人激情歌唱，這歌聲里有回憶，有故事，更有信仰?。ㄒ唬軇訉W(xué)生心弦，讓課堂為育人賦能學(xué)院的校本音樂賞析系列美育課程，面向全院所有專業(yè)開設(shè)，契合了學(xué)生各種個性化精神需要，各種主題和個性的音樂，撥動學(xué)生心弦，以獨(dú)特的文藝氣息和課堂氛圍為技師學(xué)子的成長增添了色彩和溫度，使學(xué)生情緒得到抒發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，體會到一個國家、一個時代的音樂文化導(dǎo)向，還充分與黨的思想政治宣傳工作結(jié)合，將思政元素融入課程教學(xué)，讓思想政治教育工作更加生動活潑、入心入腦，做到課堂為育人賦能，受到學(xué)生歡迎和喜愛，具有很強(qiáng)的針對性，也為技工院校美育教學(xué)工作改革創(chuàng)新提供了有益的借鑒。（二）落實(shí)國家育人方針，繁榮校園文化青少年是國家的未來，幫助青少年學(xué)生思想上端正態(tài)度，堅持和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，完善人格修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，系好“人生第一?？圩印笔墙逃ぷ髡吖鈽s的職責(zé)和使命。作為落實(shí)國家的育人方針的一項(xiàng)具體舉措，音樂賞析系列課程結(jié)合學(xué)院自身辦學(xué)特色、學(xué)生多樣性需求，有助于學(xué)院挖掘校園文藝人才，極大地促進(jìn)了校園文藝實(shí)踐活動的開展，繁榮了校園文化。（三）正向引導(dǎo)強(qiáng)化