早期教育的基本要素-早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)早期教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)早期教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境是指早期教育機構(gòu)內(nèi)對嬰幼兒身心發(fā)展有影響作用的所有物質(zhì)要素的總和。包括建筑裝飾、設(shè)備條件、場所布置、空間設(shè)計、材料投放等。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)趣味性兒童化安全性教育化早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)早期教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、把安全、衛(wèi)生和健康放在首位早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一方面，由于0~3嬰幼兒身體機能尚未發(fā)育完全，防護意識差，而且好動，好奇心強，所以務(wù)必要給孩子提供安全系數(shù)高的物質(zhì)環(huán)境，以免發(fā)生安全事故。比如，1歲后的嬰幼兒喜歡模仿周圍的人和事，看到其他嬰幼兒的玩具自己也想要，會出現(xiàn)與小伙伴爭搶玩具的現(xiàn)象，并且喜歡觸摸東西，什么東西都想動一動摸一摸，因此有潛在危險的物品，成人一定要收好，要放在嬰幼兒找不到的地方。

另一方面，由于0~3歲嬰幼兒抵抗力弱，所以環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)保證衛(wèi)生、無傳染源，利于嬰幼兒的身心健康發(fā)展。如孩子進入教養(yǎng)機構(gòu)前要進行嚴格的體溫檢查，給較小的孩子設(shè)置母嬰室，設(shè)置更換紙尿褲和衣服的房間和桌臺。一、把安全、衛(wèi)生和健康放在首位早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、應(yīng)盡量滿足嬰幼兒的生理需要早期教育機構(gòu)的建筑裝飾、場所設(shè)置、材料投放等總體布局和細節(jié)都應(yīng)從孩子視角出發(fā)，依據(jù)孩子的身高、體型來設(shè)計，考慮到孩子的興趣、愛好和需要。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、應(yīng)盡量滿足嬰幼兒的生理需要0-1歲：看、聽、握、敲早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、應(yīng)盡量滿足嬰幼兒的生理需要1-2歲：肢體發(fā)展的關(guān)鍵期，喜歡說話，開始有自我要求。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、應(yīng)盡量滿足嬰幼兒的生理需要2-3歲：能自由跑跳，有好奇心，有基本的語言理解與溝通能力。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三、應(yīng)滿足嬰幼兒的心理需要嬰幼兒認識世界、獲得經(jīng)驗是通過與環(huán)境材料的相互作用完成的，因此提供多種感官刺激的環(huán)境材料，更能激發(fā)嬰幼兒參與活動進行探究的興趣。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三、應(yīng)滿足嬰幼兒的心理需要場所設(shè)置和裝飾材料多使用卡通式的造型，大自然的景色。盡可能讓墻面、天花板以及地板的圖案色彩、形式空間等要素造型之間保持和諧一致。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三、應(yīng)滿足嬰幼兒的心理需要投放材料時應(yīng)保證材料的豐富多彩、功能多樣、層次性強，以便給孩子提供豐富的感官刺激，幫助他們保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的想象力，滿足他們的發(fā)展需要，并給孩子營造一種輕松、愉快的感覺，幫助他們在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三、應(yīng)滿足嬰幼兒的心理需要如五彩充氣柱，不僅色彩豐富，而且舒適充滿彈性。1歲前的孩子可以在家長的協(xié)助下騎乘在充氣柱上，由老師來回搖擺充氣柱，鍛煉孩子的平衡能力；對于學(xué)步扶走的孩子，可以在成人引導(dǎo)下推動充氣柱往前滾動，鍛煉他們的手腳協(xié)調(diào)能力，當嬰幼兒與其他同伴一起推動充氣柱，是還能培養(yǎng)他們的社交性。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)四、室內(nèi)空間的創(chuàng)設(shè)和室外活動場所的選擇合理室內(nèi)空間應(yīng)采光系數(shù)高、光線柔和、溫度濕度適宜、空氣流通。充分考慮、合理布局、規(guī)范設(shè)置室內(nèi)空間。物品的放置應(yīng)取用方便、有秩序、有相對穩(wěn)定性。應(yīng)盡量給孩子留有更多的自主活動空間，創(chuàng)設(shè)嬰幼兒能爬、能走、能跑、能獨自活動、平行活動、小組活動的空間。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)四、室內(nèi)空間的創(chuàng)設(shè)和室外活動場所的選擇合理室外活動場所的選擇應(yīng)充分利用陽光、綠化等自然因素，為孩子提供較大的、層次豐富的、安全的室外活動空間。選擇空氣清新的綠化場所，如郊外莊園、市區(qū)公園等，開展適合孩子身心特點的戶外活動，保證孩子接受日光的時間，提高其對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)五、玩教具準備盡量真實、經(jīng)濟，教育價值豐富?！坝袦蕚涞沫h(huán)境”中應(yīng)包含根據(jù)兒童身心發(fā)展特點而設(shè)計的真實設(shè)備和物品，以便幫助孩子盡早適應(yīng)社會，提高實際生活能力。早期教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)五、玩教具準備盡量真實、