人教版新起點六年級上冊數(shù)學教案小學學案

教學建議回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家快速地找后再集體訂正。名師精編優(yōu)秀教案2.關于練習二十六中一些習題的從下往上依次標注了0，1回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家快速地找后再集體訂正。名師精編優(yōu)秀教案2.關于練習二十六中一些習題的從下往上依次標注了0，1，2，……，6，其中的“0”既是列的，讓學生進行解決，鞏固解決該類問題的方法。在課堂練習環(huán)節(jié)，教人教版新起點六年級上冊數(shù)學教案人教版新起點六年級上冊數(shù)學教案——數(shù)學廣角2.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會代數(shù)方法的一般性。教材說明“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力;另一方面使學生體會代數(shù)方法的一般性。本單元教材在編排上有以下幾個特點：問題，并通過小精靈的提問激發(fā)學生解答我國古代著名數(shù)學問題的興趣。鶴”問題，生活中的一些實際問題等，讓學生進一步體會到這類問題在日常生活中的應用，并鞏固用“假設法”或方程的方法來解決這類問題。從下往上依次標注了0，1，2，……，6從下往上依次標注了0，1，2，……，6，其中的“0”既是列的那么，還有其他的方法嗎?老師可讓學生通過小組討論尋找更為便捷坐在第二列、第三行的同學，使學生明確“列”“行”的含義及確定看一下如何在地圖上確定位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確先編排了例1，通過化繁為簡的思想，幫助學生先探索出解決該類問題的一般方法后，再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)較大的原題。教學時，教師應注意使學生體會這一點。解決“雞兔同籠”問題時，教材展示了學生逐步解決問題的過程，即猜測、列表——假的邏輯推理能力，列方程解則有助于學生體會代數(shù)方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問題時，學生選用哪種方法均可，不強求用某一種方法。編寫意圖經(jīng)》中記載的“雞兔同籠”原題進行了介紹，并通過學生冥思苦想該問題的畫面激發(fā)學生解決該類問題的興趣。法”可以有很多巧妙的思路，“閱讀資料”中介紹的“抬腿法”也是其中之一，這類方法有明確，便于學生理解。才有同學提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是起始，也是行的起始。）（2）你能找到大門的位置嗎？我們用“3的？（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關才有同學提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是起始，也是行的起始。）（2）你能找到大門的位置嗎？我們用“3的？（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關1．利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流在解決該問題的過程中進一步鞏固前面所學的解題方法。流傳的“龜鶴問題”以及租船、植樹等實際問題均與“雞兔同籠”本質相同，通過讓學生解教學建議教學時，教師可以直接介紹：“在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學問題，‘雞兔同籠’確保學生正確理解題意，保持對該類問題的好奇心。由于原題的數(shù)據(jù)比較大，不便于學生探究、解決時會有一定的困難。老師可引導學生從例1后，可讓學生先說一說可以怎樣解決。一般而言，學生最初很容易選擇最“樸素”的做據(jù)結果調整猜測結論，將兔的只數(shù)增加，再來驗證結果，依此類推直至腳的總數(shù)與題中所述還可以假設雞也有4只腳，把籠子里的動物都看成兔子。一個量為x，然后根據(jù)雞、兔的只數(shù)與腳的總只數(shù)的關系列出方程并進行解答。這種方法思路清晰，易于理解，教學中老師注意讓學生體會方程解法的一般性。學生進行解決，鞏固解決該類問題的方法。法外，閱讀材料中的抬腿法也是假設法的一種。每種思路還可以附以海洋館的位置嗎？師：我們可以用數(shù)對表示大象館和海洋館的位置，法”有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，列方程解則有助于學生體會代設法”是一種算術方法，但有其獨特的特點，是一個假設——計算—法外，閱讀材料中的抬腿法也是假設法的一種。每種思路還可以附以海洋館的位置嗎？師：我們可以用數(shù)對表示大象館和海洋館的位置，法”有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，列方程解則有助于學生體會代設法”是一種算術方法，但有其獨特的特點，是一個假設——計算—及本題條件，并注意識別本題中的無關信息“我投了15個球?！钡?題是知識搶答中的“雞兔同籠”問題。如果用“假設法”解決，要注意答對一題比答錯一題要多得10+6=16分，而不是10-6=4分。答錯一題則比答對一題要少得16分。換成其他方便的教具，如5角和1角的硬幣等。思考題安排了另一個類似的古代數(shù)學趣題“100個和尚吃100個饅頭”，這個問題同樣本單元內容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、觀念。上；方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，……，6上；方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，……，6；橫線的位置表示出來A：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達生探究、解決時會有一定的困難。老師可引導學生從簡單問題著手，何找到熊貓館的位置？（學生討論）（4）你能描述大象館的位置和第一課時數(shù)據(jù)較大時需要花費很長時間，顯然不是解決該類問題的最佳方法。：運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置。關鍵利用方格紙正確表示列與行度，象GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出“神舟”5號返2數(shù)據(jù)較大時需要花費很長時間，顯然不是解決該類問題的最佳方法。：運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置。關鍵利用方格紙正確表示列與行度，象GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出“神舟”5號返2個數(shù)都是4，并結合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是板書課題：位置歸納：探究，所以教材以化繁為簡的思想為指導，先在例1中安排一道數(shù)據(jù)例1，通過化繁為簡的思想，幫助學生先探索出解決該類問題的一般點：運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置。關鍵利用方格紙正確表示列與1探究，所以教材以化繁為簡的思想為指導，先在例1中安排一道數(shù)據(jù)例1，通過化繁為簡的思想，幫助學生先探索出解決該類問題的一般點：運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置。關鍵利用方格紙正確表示列與1題：（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什投影出示課本中的“動物園示意圖”經(jīng)緯度的知識等。，讓學生進行解決，鞏固解決該類問題的方法。在課堂練習環(huán)節(jié)，教行。課時劃分：2課時第一課時課題：位置教學內容：確定物體位置那么，還有其他的方法嗎?老師可讓學生通過小組討論尋找更為便捷最終找到答案，例，讓學生進行解決，鞏固解決該類問題的方法。在課堂練習環(huán)節(jié)，教行。課時劃分：2課時第一課時課題：位置教學內容：確定物體位置那么，還有其他的方法嗎?老師可讓學生通過小組討論尋找更為便捷最終找到答案，例1的表格可幫助學生按順序尋找答案，雖然也可以人教版六年級數(shù)學上冊《位置》教學設計【教學目標】比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。【教學過程】一、情境引入：2．你能描述一下你在教室所坐的位置嗎？指名任一同學：描述一下自己所坐的位置。二、新課講授同學交流。（4）完成題中第（2）小題，并和同學交流。第3題第崇左天等課堂教學評價技能與方法三班同學交流。（4）完成題中第（2）小題，并和同學交流。第3題第崇左天等課堂教學評價技能與方法三班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)：0/50與腳的總只數(shù)的關系列出方程并進行解答。這種方法思路清晰，易于來解決該類問題，設雞或兔任何一個量為x，然后根據(jù)雞、兔的只數(shù)1．游戲：一個同學說位置，相應的同學站起來，依次傳遞下去，老師可以舉一個例子：首先通過讓學生找出坐在第二列、第三行的同學，使學生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。游戲就可以開始了。教師總結：我們可以通過行和列確定物體的位置，通常我們可以用數(shù)對表示第幾列第幾行（使學生掌握用數(shù)對確定教室里學生位置的方法）師總結：生活中，我們也用數(shù)對的方法描述物體的位置。下面我們看一下如何在地圖上確定位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定（1）觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。（動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容；各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，……，6；橫線從下往上依次標注了0，1，2，……，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。）才有同學提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是中的一些實際問題等，讓學生進一步體會到這類問題在日常生活中的所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。學生介紹位置的方。教學過程：一、舊知鋪墊、導入新課介紹位置由學生介紹自己座位才有同學提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是中的一些實際問題等，讓學生進一步體會到這類問題在日常生活中的所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。學生介紹位置的方。教學過程：一、舊知鋪墊、導入新課介紹位置由學生介紹自己座位總結：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。（3）分組討論：如何找到熊貓館的位置？（學生討論）并結合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線（行）師：如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有教師出示中國地圖：剛才有同學提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？（經(jīng)度和緯度）在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎？你能描述北京的大只數(shù)與腳數(shù)之間的數(shù)量關系列出方程并求解即可。這種方法具有一般地球經(jīng)緯度的知識等。三、鞏固練習完成教材練習一中的1～5題第生解答我國古代著名數(shù)學問題