人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第三單元統(tǒng)計(jì)《簡單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)課件

2，探究新知。怎樣才能讓校醫(yī)直觀地看出你們的高矮胖瘦呢？（揭示“中國102，探究新知。怎樣才能讓校醫(yī)直觀地看出你們的高矮胖瘦呢？（揭示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些作用。）四、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以1、怎樣才能讓校醫(yī)直觀地看出你們的高矮胖瘦呢揭示課題并板書）4、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法）6、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？（2）出取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？（2）出取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避示課題并板書）板書：條形統(tǒng)計(jì)圖出示教材上的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀生觀察，發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，更好（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的核心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)發(fā)展趁勢，做出簡單的決策。有效地向?qū)W生滲透鍛煉身體，愛惜生命的教育。同時(shí)，讓學(xué)生收集信息的能力。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：條形統(tǒng)計(jì)圖第一格代表的數(shù)個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？出示教材上的統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)收集信息的能力。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：條形統(tǒng)計(jì)圖第一格代表的數(shù)個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？出示教材上的統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，教學(xué)時(shí)我大膽放手讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、小組討論的方式探也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而能更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開