語文教案特色(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文教案特色(4篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

語文教案特色篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知表達(dá)故事、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知表達(dá)故事、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。

1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。

2、教師提醒部分要十分注意的讀音

別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過似（shì）的逮（dǎi）住挨（ái）打摩（ā）平

3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？

（不是，有的是凡卡的回憶，有的是的表達(dá)，有的是凡卡信的內(nèi)容）

4、再讀課文，分別找出哪些是的表達(dá)，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。

教師介紹

契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄

語文教案特色篇二

認(rèn)知目標(biāo)：

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情義。

2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情義。

策略和方法：

朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、投影儀

課時(shí)安排：

一、導(dǎo)入。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨?！l能把這個(gè)故事講下去？

同樣的蠟燭，在不同的狀況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

二、整體感知。

1、簡(jiǎn)介及背景。

2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的`常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是稱贊什麼或陳述什麼的，那麼這篇課文呢？

主旨：一首稱贊詩。一曲頌歌。稱贊反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友情。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天，不是探討人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。

4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

（這個(gè)問題假使不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

4、那麼，這里的燭光，又有什麼特別的象征意義？

1）、紅軍烈士生命之光。

2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情義的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

1）、最終兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最猛烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

3）、課后練習(xí)二。

4）、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的好多很雜，但都沒有條理性。）

1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓舞變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出沉重而猛烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

（回復(fù)的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。）

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

板書設(shè)計(jì)：

母親的眼淚戴黑色的圍巾

老婦人紅軍戰(zhàn)士

兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭

表達(dá)血肉情深

教學(xué)后記：這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

語文教案特色篇三

第八單元練一練8口語交際

1、培養(yǎng)學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力

2、促進(jìn)孩子之間的交流，有話可說。

3、教育孩子有禮貌。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、認(rèn)真說話的習(xí)慣。

說話流利，交流時(shí)有禮貌。

培養(yǎng)表達(dá)能力

實(shí)物投影、圖片

一、提出要求：

了解家里長輩的生日是哪一天？

回想家里是怎么給長輩過生日的？

二、認(rèn)真讀題，觀測(cè)圖畫：

說一說圖中是什么場(chǎng)面？

三、小組中交流：

當(dāng)家里長輩過生日的時(shí)候，自己是怎么說的？怎么做的？

四、各組交流，同學(xué)評(píng)議。

五、老師總結(jié)：

勉勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，激發(fā)全班同學(xué)說話的興趣。

適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱目捶?，供同學(xué)評(píng)議。

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，樹立典型。

語文教案特色篇四

一、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：讀懂詩詞大意，體會(huì)情感

突破方法：通過朗讀，結(jié)合解釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意，通過質(zhì)疑，小組計(jì)論，解決疑難問題，體會(huì)的熱愛、稱贊之情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)感情的方法

突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和所要表達(dá)的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會(huì)。[教法與學(xué)法]

教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看解釋，理解詩詞的大意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會(huì)、理解。

學(xué)法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、預(yù)習(xí)這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。3、課文插頁的掛圖。4、洞庭湖的錄象資料[教學(xué)思路]

1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入：2、組織教學(xué)，

3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領(lǐng)悟詩情，積累內(nèi)化，拓展遷移。

3、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)會(huì)了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

（位于湖南北部，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）

教師：（介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。）3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語？

4、引出課題

從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人風(fēng)景所吸引，寫下了大量洞庭的美詩佳句。

一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地迷醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。

板書：望洞庭

二、讀出情感，感悟意境

1、初讀

自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么？

指名讀：正音：潭（tán）磨（mó）螺（luó）

4

2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。（1）、“湖光秋月兩相和〞感受“和〞—和諧，協(xié)調(diào)你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時(shí)眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖。

“兩相和〞這“兩〞是誰與誰？（湖光和秋月）

湖光秋月如此“和諧〞，水月澄潔，一片寧靜的氣氛，一派和諧之美！

（2）、“潭面無風(fēng)鏡未磨〞感受“鏡未磨〞—風(fēng)平浪靜。（未：沒有）

這里藏著一個(gè)確切的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面〞比作“銅鏡〞）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些縹緲，為什么？（一是月光下不懇切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派縹緲之美！

（3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞：感受“遙望〞、“銀盤青螺〞—自然之美精致絕倫。

5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？

詩中的“白銀盤〞指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然宛如精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，溫柔之景。

4、觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。5、積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用。（1）、朗讀，背誦

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）（2）、延伸，其實(shí)寫洞庭湖的詩還有大量，譬如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城〞、《臨洞庭上張丞相》，再譬如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮〞。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄