《蛋》幼兒園中班教案（18篇）

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活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看發(fā)覺生蛋和熟蛋的.不同。

2、喜愛參與觀看和操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件-照片：雞蛋

2.生蛋熟蛋若干，碗1個(gè)，水果刀一把。

活動(dòng)過程

一、看一看

1.展示照片：雞蛋

你們看這是什么？（雞蛋）

2.媽媽不當(dāng)心把生蛋和熟蛋放在一起了，怎么辦呢？

（引發(fā)幼兒想方法）

二、找一找

1.展示實(shí)物雞蛋

現(xiàn)在，我們來找一找它們誰是生蛋寶寶，誰是熟蛋寶寶。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸一摸、看一看、搖一搖，它們是否有不同的地方。

老師給熟蛋寶寶貼上標(biāo)志。

三、比一比

1.展示一個(gè)生蛋和一個(gè)貼標(biāo)志的熟蛋。

（1）生蛋和熟蛋寶寶要進(jìn)行轉(zhuǎn)圈競(jìng)賽，看誰轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，我們一起來做裁判好不好？

老師在桌子上同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)蛋，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看它們轉(zhuǎn)動(dòng)狀況。

（2）誰得了第一名？為什么？

我們把生蛋磕在碗里

再把熟蛋剝開，再用刀對(duì)切

看看生蛋和熟蛋有什么不一樣。

（3）請(qǐng)幼兒看一看、晃一晃，拿手指碰一碰，幼兒觀看生蛋和熟蛋的不同。

四、區(qū)分生蛋熟蛋的方法

老師邊演示邊講解：

1.旋轉(zhuǎn)：生蛋不能旋轉(zhuǎn)；熟蛋能夠旋轉(zhuǎn)。

2.搖動(dòng)：生蛋搖動(dòng)有晃動(dòng)；熟蛋則沒有。

3.外表：生蛋表面有污點(diǎn)（雞剛生出來的蛋是濕的）；熟蛋較干凈。

4.照光：生蛋對(duì)太陽光有透亮?????感；熟蛋沒有。

5.溫度：生蛋用手觸摸（長(zhǎng)時(shí)間）比熟蛋溫度低些。

6.生命：生蛋有生命；熟蛋沒有生命。（是否可孵化)

《蛋》幼兒園中班教案（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對(duì)蛋的種類有探究的欲望。

2、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

4、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國(guó)王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干

活動(dòng)過程：

一、1、觀賞童話故事，理解故事情節(jié)、

（1）老師先展示實(shí)物蛋，激活幼兒活動(dòng)的愛好、

（2）老師有表情地?cái)⑹龉适乱槐?，讓幼兒觀賞童話故事，思索：

故事叫什么名字？

故事里有誰？

故事里發(fā)生了什么事？

2、結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣？

3、觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動(dòng)作表述自己的理解、

二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事、

1、小組自由爭(zhēng)論，想象"蛋"的奇遇記、

2、集體續(xù)編童話故事、

三、組織幼兒爭(zhēng)論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？（雞鴨鵝鳥類蛇等）它們下的蛋有什么不一樣？（引領(lǐng)幼兒從顏色外形大小等方面加以比較）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

依據(jù)不同動(dòng)物下的蛋連續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、老師或爸爸媽媽聽、

《蛋》幼兒園中班教案（3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀看各種蛋，讓同學(xué)知道除了雞、鴨、鳥會(huì)生蛋外，蛇、烏龜、壁虎也會(huì)生蛋。

2、知道蛋的大小、顔色不同。

3、培育同學(xué)觀看、探究的愛好進(jìn)展同學(xué)的思維。

4、初步認(rèn)識(shí)雞蛋怎么來的小常識(shí)。

5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已有學(xué)問閱歷預(yù)備：回家練習(xí)打生雞蛋.

2、物質(zhì)預(yù)備：每人一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)生雞蛋，每桌一個(gè)生雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋；碟子若干；磁帶、錄音機(jī)；一個(gè)箱子；多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、引入部分

以孫悟空到班上作客，給我們小伴計(jì)送來一件禮物，引起同學(xué)愛好，并展示裝有禮物的箱子。

二、基本部分

1、看孫悟空送給我們的第一件禮物是什么？（打開一扇小門拿出小紅花）誰發(fā)覺的問題最多，小紅花就獎(jiǎng)給誰。（調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性）

2、其次件禮物是什么？從箱子里拿出一盒磁帶，讓小伴計(jì)閉上眼睛，聽聽里面說了些什么：（各種動(dòng)物生蛋后洋洋得意唱歌的聲音，并說把它們生的蛋送給小伴計(jì)），讓小伴計(jì)閉上眼睛，老師打開遮住蛋的紙條。

3、同學(xué)觀看

（1）老師：“這些蛋都一樣嗎？哪些地方不一樣？（讓同學(xué)用手掂一掂，引領(lǐng)他們說出蛋的大小、重量不一樣，顔色不一樣。）

小結(jié)：有的蛋大，份量重；有的蛋小，份量輕；有的蛋外殼是白色的，有的蛋的外殼有斑點(diǎn)。

（2）老師：“蛋是什么外形的？?jī)深^一樣大嗎？”

小結(jié)：蛋是橢圓形的，放在桌上會(huì)滾動(dòng)，蛋的一頭大，一頭小。

（3）老師：“小伴計(jì)用手摸摸，感覺怎么樣？”

小結(jié)：蛋的表面很光滑。

4、猜猜第三件禮物是什么？老師從第三扇門中拿出三封信。拆開第一封，有一個(gè)大問號(hào)，提出一個(gè)問題：孫悟空問小伴計(jì)知道雞蛋里面有什么？有什么方法能夠看到里面的東西？（敲碎蛋殼）

（1）請(qǐng)小伴計(jì)把盤中的雞蛋打碎。老師講打蛋的方法，指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手打雞蛋。老師：“雞蛋里面有什么？蛋黃是什么顔色？旁邊一些粘糊糊的透亮?????的東西叫什么？蛋清煮熟后會(huì)變成白色。所以又叫蛋白。老師展示剝開的熟雞蛋讓同學(xué)觀看蛋白。

（2）老師：是不是每種蛋都有蛋黃和蛋清？我們把盤中的蛋全部敲開來看一看。

小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，里面都有蛋黃和蛋清。

（3）老師：每種蛋的蛋黃和蛋清是不是一樣的？

小結(jié)：有的蛋黃大，有的蛋黃小，有的顔色深，有的顔色淺。

5、拆開其次封信，是一個(gè)小月亮，月亮里面有一個(gè)問題：蛋有什么用途？讓同學(xué)爭(zhēng)論，然后展示畫片。老師趁機(jī)講蛋的養(yǎng)分。

6、拆開第三封信，是一顆小五星，后面也有一個(gè)問題：你知道還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋：請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論回答，放映各種會(huì)生蛋的動(dòng)物圖片，鞏固同學(xué)印象。

7、老師“我們看看孫悟空送給我們最終一件禮物是什么？（老師拿出一大袋煮熟的雞蛋）孫悟空送給我們每個(gè)小伴計(jì)兩個(gè)雞蛋?！泵课煌瑢W(xué)發(fā)一個(gè)。

（1）老師：“孫悟空說只有一個(gè)蛋能吃，另一個(gè)是生蛋，小伴計(jì)想一想你有什么方法能夠找出那只熟雞蛋？”讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，老師講幾種小伴計(jì)沒有想到的鑒別生熟雞蛋的方法，并示范，再讓同學(xué)動(dòng)手操作，找出熟雞蛋。

（2）老師：“小伴計(jì)，孫悟空送給我們的雞蛋肯定很好吃，又有養(yǎng)分，我們把它吃了吧。小伴計(jì)吃的時(shí)候看看熟雞蛋和我們碗里的生雞蛋有什么不同?！保ǚ乓魳罚┩瑢W(xué)吃雞蛋。

三、結(jié)束部分

同學(xué)在音樂中吃雞蛋，以把生雞蛋送給雞媽媽結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、美工：雞蛋娃娃，讓同學(xué)用蛋殼做不倒翁娃娃。

2、回家鑒別生熟雞蛋給爸爸媽媽看。

《蛋》幼兒園中班教案（4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.試試用不同的方法運(yùn)蛋，激活責(zé)任意識(shí)和呵護(hù)生命的情感。

2.熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

3.體悟人多力氣大，伙伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

4.培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好愛好。

5.熬煉平衡力量及快速反應(yīng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各種搬運(yùn)氣球的幫助工具，如塑料袋、棍子、小籃、小桶、舊衣等。吹好的氣球若干，裝好水的氣球“鴕鳥蛋”若干。

活動(dòng)過程：

一、玩氣球進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)

師：老師帶了很多氣球，一起找個(gè)地方玩一玩吧！看誰玩的方法既與眾不同，又能愛護(hù)好自己的氣球。

師：你是怎么玩的？（幼兒介紹方法：拋、接、拍、打、托、墊等）在玩的時(shí)候是怎么愛護(hù)氣球的？

二、感知徒手運(yùn)輸鴕鳥蛋的方法

1.師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請(qǐng)小伴計(jì)去幫忙它去運(yùn)輸?shù)?，那我們抓緊去吧！

師：運(yùn)輸時(shí)要當(dāng)心，留意不要打碎媽媽的蛋（裝有水的氣球）。

師：剛才運(yùn)輸?shù)倪^程中你們是怎么愛護(hù)鴕鳥蛋的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范護(hù)蛋的動(dòng)作，如托著蛋走，抱著蛋走。）

師小結(jié)：只有保持自己身體平衡，才能將“蛋”完好無損地運(yùn)到目的地。

2.其次次運(yùn)輸“鴕鳥蛋”

師：鴕鳥媽媽又來電話了，請(qǐng)我們幫忙把鴕鳥蛋送到“甜甜”食品加工廠去，肯定要當(dāng)心，不要弄破，要不鴕鳥媽媽就不能多賣錢了。

幼兒其次次運(yùn)蛋，老師依據(jù)孩子狀況賜予提示?；顒?dòng)后組織幼兒介紹護(hù)蛋的閱歷。

三、探究多種“護(hù)蛋”方法

師：剛才鴕鳥媽媽打來電話，要我們幫忙把蛋運(yùn)到農(nóng)村加工廠，這次路途比較遠(yuǎn)了，想想用什么方法能一次運(yùn)又多又好的蛋呢？

師：這次的地形比較簡(jiǎn)單，用手運(yùn)“蛋”可能有的困難，老師幫你們預(yù)備了一些運(yùn)“蛋”的用具（事先放在活動(dòng)場(chǎng)地旁邊供幼兒自選），請(qǐng)你們依據(jù)需要自己選擇，但是要說出你的用法。（用舊衣包住蛋，用塑料袋裝，用小桶拎，用小籃提，用棍子挑……）

幼兒第三次運(yùn)蛋，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在彎彎曲曲的小路上走的基本動(dòng)作，并運(yùn)用不同的工具，堅(jiān)持完成目標(biāo)。

四、集體合作完成運(yùn)蛋的目標(biāo)

師：剛才鴕鳥媽媽打電話要嘉獎(jiǎng)我們呢！不過它要看看小伴計(jì)集體合作運(yùn)蛋的本事強(qiáng)不強(qiáng)，現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組方法好，集體合作完成目標(biāo)快。

1．爭(zhēng)論平安運(yùn)蛋的方法

2．練習(xí)各種運(yùn)蛋的方法：

3．“運(yùn)蛋”競(jìng)賽

4．給每個(gè)幼兒發(fā)獎(jiǎng)品，和幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

《蛋》幼兒園中班教案（5）

一、目標(biāo)

1、能大膽的探究并表述自己的想法

2、探究蛋的隱秘。

3、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重伙伴的講話。

4、對(duì)xx有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

二、過程：

1、展示雞蛋

這是什么？

誰生的？（幼兒自由想象）

小結(jié)：這是顆雞蛋

蛋寶寶的身體是怎么樣的？（動(dòng)手摸一摸）

2、探究雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)：

蛋寶寶里面會(huì)有什么？（幼兒自由回答）

我們打開它看看里面是不是一樣的？

（幼兒人手一個(gè)、有生有熟、自己試試剝）

3、爭(zhēng)論：

你們剝出的蛋寶寶里有什么呀（生的叫蛋清、蛋黃，熟的叫蛋白、蛋黃）？

為什么會(huì)這樣？（機(jī)動(dòng)問題）

哪種蛋會(huì)生寶寶？

發(fā)散性提問：。除了雞蛋，你還見過哪些蛋，他們是誰生的？

4、嬉戲：小雞出殼

雞蛋寶寶是怎么變成小雞的？

那你愿不情愿做蛋寶寶呢？

老師邊口令領(lǐng)著幼兒做動(dòng)作

雞媽媽生了好多寶寶，一個(gè)個(gè)都躺在蛋殼房子里，他們睡了很久很久，蛋殼房子有動(dòng)靜了，小雞要出殼(身體動(dòng)作)

我們出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎？

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)一直是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在預(yù)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《好玩的蛋》，在此基礎(chǔ)上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請(qǐng)教其他老師以后，發(fā)覺對(duì)幼兒的提升較少，科學(xué)性不強(qiáng)，可實(shí)施性也不強(qiáng)，所以進(jìn)行了其次次的更改設(shè)計(jì)。

將幾位老師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個(gè)活動(dòng)下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評(píng)課以后發(fā)覺了更多的問題。首先，班級(jí)日常工作在此次開課中也呈現(xiàn)出了不同的問題，比如班級(jí)座位支配問題。由于班級(jí)空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，日常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

《蛋》幼兒園中班教案（6）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富對(duì)蛋的熟悉閱歷，感受蛋與我們生活的關(guān)系。

2、體悟蛋的不同表現(xiàn)情趣，愿意用語言表述自己的發(fā)覺。

3、培育幼兒與伙伴之間的相互協(xié)作。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入部分：

今日老師帶來了一個(gè)紅袋鼠袋子，看看里面有什么珍寶?

請(qǐng)小伴計(jì)摸一摸會(huì)有什么珍寶?(把摸出來的蛋放在塑料杯里)(幼兒說的都是雞蛋)

基礎(chǔ)部分：

1、做嬉戲，把這些但從大到小排一下

2、這些蛋都一樣嗎?有什么不一樣?顏色名字外形

3、知道了外形，知道了名字，一起看看它們的媽媽展示PPT(有蛋和與之對(duì)應(yīng)的媽媽)

4、(1)有沒有比鵝蛋更大的蛋，鴕鳥蛋哪見過?展示鴕鳥蛋(讓幼兒摸摸，敲敲，看看)

(2)有沒有比鵪鶉蛋更小的蛋，蜂鳥蛋，英國(guó)博物館像黃豆那么小

5、蛋打開有什么東西(蛋清和蛋黃)

6、哪些吃的里面有蛋?

展示PPT

結(jié)束部分：

回去找找看有哪些東西有蛋

還能夠做藝術(shù)品(展示PPT)

活動(dòng)反思：

這節(jié)課目標(biāo)都達(dá)到了，幼兒的興致也很高。老師以實(shí)物來調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，讓幼兒從視覺、觸覺等多方面認(rèn)識(shí)蛋的種類。介紹了一些少見的蛋來拓廣幼兒的學(xué)問面。老師的語言生動(dòng)，富有親和力，教態(tài)很好。

《蛋》幼兒園中班教案（7）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺蛋寶寶站起來的多種方法。

2、理解物體站和支撐的概念。

3、初步形成相互協(xié)商，想方法解決問題的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

熟雞蛋、沙包、線圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。

活動(dòng)過程：

一、引領(lǐng)幼兒探究蛋寶寶能站在桌子上嗎?

想一想：蛋寶寶能不能在桌子上站起來?

蛋寶寶想和小伴計(jì)一起學(xué)做解放軍的嬉戲，請(qǐng)小伴計(jì)起立做一個(gè)立正的動(dòng)作。

蛋寶寶看到小伴計(jì)站的真有精神，它們也想學(xué)做解放軍。你們想一想：蛋寶寶能在桌子上立正站好嗎?

試一試：怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來?

請(qǐng)小伴計(jì)拿起蛋寶寶試一試。

二、供應(yīng)操作材料讓幼兒探究能使蛋寶寶站起來的`多種方法。

1、幼兒自由選擇材料，探究讓蛋寶寶站起來的方法。

(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。

(2)把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑，或把線圍成一個(gè)圈，用布圍在一起支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。

2、探究與爭(zhēng)論：老師引領(lǐng)幼兒相互溝通敘述自己讓蛋寶寶站起來的方法，探討蛋寶寶站起來的緣由，獲得有關(guān)的學(xué)問閱歷：

(1)杯口、瓶口、支撐住蛋寶寶，蛋寶寶便站了起來。

(2)沒有明顯的類似瓶口的支撐，能夠在沙子面上壓個(gè)坑，或把線圈圍起來，蛋寶寶也能站起來。

三、提問：蛋寶寶能站在紙上嗎?

引發(fā)幼兒猜想爭(zhēng)論：把紙揉成紙團(tuán)兒，蛋寶寶便站在了紙上。

引領(lǐng)幼兒用其他小伴計(jì)的方法，讓蛋寶寶站起來。并講給老師和小伴計(jì)聽。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

讓幼兒查找生活中放雞蛋的方法：如冰箱中的雞蛋、賣雞蛋箱中的紙墊等。

把蛋寶寶送回家。

活動(dòng)提要：

1、想一想，蛋寶寶能不能站在桌子上。

2、試一試，做一做，用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在幼兒動(dòng)手的操作活動(dòng)中，發(fā)覺讓蛋寶寶站起來的多種方法。

《蛋》幼兒園中班教案（8）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用嬉戲，探究讓蛋立起來的方法。

2.激活幼兒的奇怪???心，培育幼兒對(duì)四圍事物的愛好，進(jìn)展幼兒想像力與動(dòng)手力量。

3.樹立自信念，體悟勝利的樂趣。

4.培育幼兒樂觀開朗的性格。

5.鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備：

熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

活動(dòng)過程：

(一)展示雞蛋寶寶的圖片，激活幼兒愛好。

師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題，它也想跟小伴計(jì)一樣站起來做嬉戲，你們有什么好方法嗎?

(二)自由探究，查找蛋站立的方法。

1.請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論思索。

2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探究，查找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀看、鼓舞。

3.幼兒溝通操作方法。

4.老師依據(jù)幼兒操作、溝通狀況作簡(jiǎn)潔小結(jié)。

5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來言，身邊的事物和情況都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特征是嬉戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動(dòng)開展離不開嬉戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以嬉戲形式進(jìn)行,老師的語言也要以嬉戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀看,去發(fā)覺,去認(rèn)識(shí)。)

(三)供應(yīng)不同材料，請(qǐng)幼兒再次查找讓蛋立起來的方法。

1.展示并介紹為幼兒預(yù)備的各種材料。提示幼兒留意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。

3.老師觀看指導(dǎo)，給幼兒供應(yīng)幫忙。引領(lǐng)幼兒使用各種幫助材料讓蛋站立。鼓舞幼兒多試、多想、多觀看。

4.幼兒相互參觀，溝通方法。

5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料能夠讓幼兒有更多地選擇，更好地進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。在活動(dòng)中，我們預(yù)備了豐富多樣的材料,孩子能能依據(jù)自己的需要和愛好去選擇材料和打算用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有勝利感。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

蛋寶寶送禮物。

《蛋》幼兒園中班教案（9）

設(shè)計(jì)意圖

在班級(jí)經(jīng)常聽到小伴計(jì)問老師，這個(gè)東西有多大?對(duì)于成人來說我們只需要一個(gè)抽象的數(shù)就能夠清楚的知道，可對(duì)于孩子來說卻需要借助詳細(xì)的實(shí)物才能理解抽象的數(shù)字概念。例如，那個(gè)人很高，像老師一樣高;這個(gè)東西很小，是像小伴計(jì)的小手那樣小，要例舉詳細(xì)的實(shí)物才能使他們明白物體的數(shù)量。基于中班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域關(guān)于“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激活探究愛好，體悟探究過程，進(jìn)展初步的探究力量”的要求生成了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)由繪本導(dǎo)入，引發(fā)出蛋畢竟有多大(長(zhǎng))的問題，利用設(shè)問一測(cè)量一比較一發(fā)覺等系列的探究過程，使幼兒熟悉到測(cè)量的材料能夠是多種多樣的，運(yùn)用不同的測(cè)量材料能夠得出相同的測(cè)量結(jié)果。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠依據(jù)故事線索進(jìn)行合理的思索猜想。

2.試試用不同的測(cè)量材料測(cè)量同一事物，學(xué)會(huì)調(diào)查驗(yàn)證的方法。

3.樂于與伙伴溝通自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備

雞蛋卡(卡紙上粘有同樣大小的雞蛋，并沿著雞蛋兩端畫出延長(zhǎng)虛線，在虛線內(nèi)貼有一條雙面膠)，同樣大小的黃豆，同樣長(zhǎng)短的小木棒，同樣長(zhǎng)短的毛根，繪本《很大很大的蛋》ppt。

活動(dòng)過程

一、繪本導(dǎo)入，引出核心問題

(故事的前半段在輕快的音樂聲中開頭，到了故事高峰音樂慢慢聲弱并停止，讓幼兒一開頭就能立刻沉醉到故事中去，融入故事并作為參與者推動(dòng)故事進(jìn)展)

師：在一個(gè)陽光明媚的早晨，一只小松鼠跑進(jìn)了森林，它發(fā)覺了一個(gè)很大的蛋!它特殊興奮，抓緊把這個(gè)消息告知了森林中的其他小動(dòng)物。這時(shí)，奇怪???心最重的狐貍說：“真的'?我得去看看?！焙偱艿搅四抢镆豢矗瑔柕溃骸斑@個(gè)蛋很大嗎?只是一個(gè)一般的蛋而已?！焙偦氐桨橛?jì)那里，大熊焦急的問：“真有那么大的蛋嗎?”狐貍說：“沒有，只是很一般的蛋?！薄澳愫f什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服氣了。于是大熊說：“那我去看看?！贝笮軄淼降芭裕闷鸬凹?xì)細(xì)端詳半天，沒好氣地說：“你們倆都錯(cuò)了，這個(gè)蛋很小?！薄笆裁?”“不行能!”于是三個(gè)小動(dòng)物就吵了起來。在一旁觀望的貓頭鷹飛來對(duì)正在爭(zhēng)吵的小伙伴說：“這是怎么回事啊?怎么既有說它大的也有說它小的?莫非這個(gè)蛋會(huì)變魔術(shù)嗎?”

幼l：會(huì)變魔術(shù)。

幼2：大熊看蛋小是由于大熊大，小松鼠看蛋大是由于小松鼠小。

師：你說的太對(duì)了，不同大小的動(dòng)物看同樣大小的蛋會(huì)有不一樣的感覺。

師：那小伴計(jì)們有沒有什么好的方法能夠幫忙三個(gè)小動(dòng)物知道這個(gè)蛋畢竟有多大呢?

(此時(shí)有兩三名幼兒說了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但沒有提出切實(shí)可行的方法。)

師：這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的蛋現(xiàn)在就在我們班級(jí)，我們能夠量一量，看看它畢竟有多大?那我們用什么來測(cè)量呢?

幼：能夠用格尺。

師：對(duì)，格尺是一種很好的測(cè)量工具，但是現(xiàn)在我們沒有格尺，老師預(yù)備了3種測(cè)量材料，分別是黃豆、小木棒和毛根。

(之所以這三種工具是為了盡可能的符合現(xiàn)實(shí)的測(cè)量要求和測(cè)量的精確?????性。)

師：在測(cè)量前我提幾個(gè)要求。首先，在測(cè)量前每名小伴計(jì)選擇好一種測(cè)量材料，然后進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)束后將選擇的測(cè)量材料貼到雙面膠的位置上。小伴計(jì)們聽明白了就開頭行動(dòng)吧。

二、分組測(cè)量

(1)把全班幼兒分成四個(gè)組，每個(gè)組都有三種不同的測(cè)量材料。

(2)提示幼兒留意兩點(diǎn)：一是測(cè)量材料與雞蛋兩端(用延長(zhǎng)的虛線標(biāo)識(shí))對(duì)齊，二是黃豆要一粒緊挨著一粒。

(幼兒失誤狀況有兩類：(1)有的幼兒擺放黃豆比較稀疏，只用了五或六粒黃豆，正確的測(cè)量結(jié)果是八粒黃豆。(2)把小木棒擺放在中間的位置，只用了一根小木棒，正確的測(cè)量結(jié)果是兩根小木棒。)

三、展現(xiàn)測(cè)量結(jié)果

師：請(qǐng)小伴計(jì)們將你的記錄卡貼到前面的大板上。

師：現(xiàn)在誰情愿來說一說你用的是哪種測(cè)量材料?測(cè)量的結(jié)果是什么?

幼l：我用的測(cè)量材料是毛根，測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。

幼2：我用的測(cè)量材料是小木棒，測(cè)量結(jié)果是這個(gè)蛋有兩根小木條那么長(zhǎng)。

師：還有沒有哪個(gè)小伴計(jì)用了跟他倆不一樣的測(cè)量材料?

幼3：我用的測(cè)量材料是黃豆，測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng)。

師：現(xiàn)在消失了三種不同的結(jié)果，你們覺得誰說的對(duì)呢?

幼1：我覺得嘉恩說的對(duì)。

幼2：我覺得一根毛根的對(duì)。

幼3：我覺得他們說的似乎都對(duì)。

師：大家看法不一樣，那么現(xiàn)在我們來看看故事中的小動(dòng)物它們是怎么做的?

四、回歸繪本，進(jìn)行二次探究

師：小松鼠用了黃豆，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng);奇怪???心重的狐貍是用小木棒，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有兩根小木棒那么長(zhǎng);忠厚的小熊用的是毛根，它測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。故事中的小動(dòng)物和小伴計(jì)一樣也選用了同樣的三種材料去測(cè)量。小狐貍說：“就是兩根木棒那么長(zhǎng)?！毙⌒懿环獾恼f：“不對(duì)不對(duì)，就是一根毛根那么長(zhǎng)?！比恍?dòng)物又吵了起來，大家都說自己的對(duì)，那么有沒有一個(gè)好的方法能夠驗(yàn)證究竟誰說的對(duì)呢?

幼：能夠把它們?nèi)齻€(gè)的結(jié)果混在一起看看。

師：你的意思是不是說把三種不同材料測(cè)出的結(jié)果放在一起比較一下，就知道誰說的是對(duì)的?

(幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭。)

師：那小伴計(jì)們現(xiàn)在能夠拿著自己的測(cè)量卡去跟其他小伴計(jì)比一比，看看會(huì)獲得怎樣的結(jié)果?

(老師將幼兒的記錄卡還給幼兒，幼兒能夠隨便去找其他幼兒比較。)

師：利用比較，小伴計(jì)們發(fā)覺了什么?

幼：是一樣長(zhǎng)的。

幼：大家說的都對(duì)。

師：我們來看看故事中的小動(dòng)物是不是也這樣做的呢?

(播放ppt，幼兒發(fā)覺小動(dòng)物用的方法跟自己的一樣，很興奮。)

五、老師

1.8粒黃豆、兩根小木棒和一根毛根都是一樣長(zhǎng)的!同樣的物體能夠用不同的材料去測(cè)量。

2.不同的人站在不同的角度看待同樣的事物感覺是不一樣的。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒使用三種材料到區(qū)域中去測(cè)量自己喜愛的物品，并說說自己的發(fā)覺。

《蛋》幼兒園中班教案（10）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解雞蛋在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的閱歷。

2、在嬉戲中，探究讓雞蛋寶寶站立的方法。

3、利用探究活動(dòng)體悟勝利的樂趣。

重點(diǎn)：幼兒在自由探究過程中發(fā)覺雞蛋利用借助材料獲得支撐才能站立起來。

難點(diǎn)：幼兒利用對(duì)幫助材料的簡(jiǎn)潔改造，使雞蛋站立起來。

活動(dòng)預(yù)備：熟雞蛋，人手一份。幫助材料：米、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、藥片殼、雪花片、扭扭棒。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)小雞寶寶故事情境，激活幼兒參與探究的愛好

1、師敘述故事：雞媽媽有很多的小寶寶，他們是誰?(雞蛋寶寶)雞蛋寶寶現(xiàn)在還沒有孵成小雞，但是蛋寶寶很想學(xué)走路的本事出去玩一玩，你瞧!蛋寶寶排好隊(duì)伍預(yù)備走啦咕嚕咕嚕咕嚕，怎么了?(摔倒了)

2、提問：蛋寶寶為什么站不住呢?(老師可引領(lǐng)幼兒摸摸桌面、摸摸雞蛋)

3、老師小結(jié)：由于桌子和雞蛋的面都是光滑的;雞蛋是橢圓形，兩頭尖尖的，所以無法自己站立。

二、幼兒查找在平面上讓雞蛋站立的方法

1、老師：蛋寶寶很想站起來，我們要怎樣幫忙它?有什么方法?

2、老師連續(xù)敘述故事：小伴計(jì)想到了很多的方法，蛋寶寶預(yù)備去試一試。瞧!它們剛剛經(jīng)過一條大米鋪成的小路，你們覺得蛋寶寶能夠站起來嗎?(個(gè)別幼兒操作)

3、師：哇!蛋寶寶站起來了，真高興!為什么現(xiàn)在蛋寶寶能夠站起來呢?(引領(lǐng)幼兒摸摸大米，面是粗糙的)

4、老師小結(jié)：大米鋪成的小路是粗糙的，在大米的面上壓個(gè)坑，這個(gè)坑的大小正好支撐住了蛋寶寶，蛋寶寶就站立起來了。

三、幼兒自由選擇材料，探究蛋寶寶站立的方法

(一)第一次操作：蛋寶寶找伴計(jì)幫忙，試試站立的方法

1、老師連續(xù)敘述故事：哇!蛋寶寶現(xiàn)在能站起來，它還想到更多的地方玩，它來到了材料樂園，遇到了積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、雪花片、藥片殼

2、老師：蛋寶寶在這些材料的幫忙下，能站得更穩(wěn)嗎?請(qǐng)小伴計(jì)帶著蛋寶寶去試一試。

3、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。(鼓舞幼兒選擇不同材料探究)

4、老師提問：你的蛋寶寶站起來了嗎?你是怎么做到的?

追問：為什么蛋寶寶現(xiàn)在都能站起來?

5、師小結(jié)：圓圓的雞蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶口的支撐，杯口的大小跟雞蛋的大小差不多大，所以就站起來了。還能夠在橡皮泥面上壓個(gè)坑，坑的大小跟雞蛋的大小也是差不多大，蛋寶寶也能站立。

(二)其次次操作：對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的改造，探究讓蛋寶寶站立的多種方法

1、老師連續(xù)敘述：蛋寶寶玩累了，在回家的路上遇到了誰?(扭扭棒)

扭扭棒說：“我也能夠幫你站起來。”

2、提問：小伴計(jì)們，你們覺得扭扭棒能行嗎?你是怎么做的呢?(引領(lǐng)幼兒扭扭棒能夠扭一扭，變一變)

3、師：請(qǐng)每個(gè)小伴計(jì)拿一根扭扭棒，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手變一變，讓蛋寶寶站起來。

4、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。(鼓舞幼兒探究多種方法)

(三)組織幼兒溝通探究“扭扭棒”使蛋寶寶站立的結(jié)果

1、老師提問：你用了什么方法讓蛋寶寶站立起來?請(qǐng)你來試一試(個(gè)別幼兒示范)

2、老師小結(jié)：原來在我們的生活中有很多的材料伴計(jì)都能夠幫忙蛋寶寶站立起來，只要小伴計(jì)開動(dòng)腦筋，動(dòng)手去試一試，就會(huì)找到更多的方法。

四、遷移生活閱歷，查找生活中放雞蛋的方法(結(jié)合PPT)

1、師：蛋寶寶是我們生活中最常見的伴計(jì)，它很簡(jiǎn)單磕破，在生活中我們要怎么樣愛護(hù)蛋寶寶呢?

2、展示圖片：我們來看看生活中人們是怎么樣存放雞蛋的：如冰箱中特地放雞蛋架子、雞蛋箱中的紙墊、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了它們的幫忙，蛋寶寶就不簡(jiǎn)單磕破了。請(qǐng)小伴計(jì)回家后再去找找除了這些，還有什么也能愛護(hù)好蛋寶寶。

《蛋》幼兒園中班教案（11）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力量和制造力量。

2、愿意共享自己的和別人的歡樂。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)材料預(yù)備：

音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條

認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干

實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀

嬉戲區(qū)：娃娃家所需材料

計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆

探究區(qū)：雞蛋若干

生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入主題

1、談話活動(dòng)：你們喜愛玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本事，還有的小伴計(jì)發(fā)覺了磁鐵的很多隱秘）

2、要求活動(dòng)時(shí)保持寧?kù)o，用心操作、探究，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小伴計(jì)動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

二、幼兒自主活動(dòng)；

1、幼兒按自己的愛好和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、老師觀看幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽試試、探究，準(zhǔn)時(shí)捕拿幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賜予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得勝利。

4、活動(dòng)記錄：

今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動(dòng)剛開頭時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提示，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

三、師生溝通共享：

1、老師在電視機(jī)上展現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起爭(zhēng)論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。

2、讓幼兒展現(xiàn)、介紹作品，部分展現(xiàn)在展現(xiàn)欄中，增加幼兒的自信念及勝利感，并體悟并共享自己的和別人的`歡樂，并引領(lǐng)幼兒大膽的表述自己的作品及成果。

3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓舞大家遇到困難不要放棄，想方法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本事。

4、共同整理各類教玩具。

活動(dòng)反思：

利用切身體悟、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒試試、發(fā)覺，在失敗的教訓(xùn)和勝利的閱歷中，自我、總結(jié)！整個(gè)過程，幼兒不但親自體悟了操作的樂趣，而且培育了幼兒的語言表述和對(duì)四圍事物探究的。讓幼兒在、體悟、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的閱歷。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)覺了很多不足之處。現(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開展工作！

《蛋》幼兒園中班教案（12）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不行避讓地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是為大家收集的《最奇異的蛋》幼兒園中班主題教案，渴望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)意圖：

在繪本活動(dòng)中氛圍的營(yíng)造是促使幼兒的愛好、激活幼兒向?qū)W問領(lǐng)域不斷探究的必經(jīng)之路。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受想象的樂趣。

2、用封閉的線條表述想法。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、考驗(yàn)小伴計(jì)們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、水彩筆、白紙若干。

活動(dòng)過程：

一、猜故事角色

1、聽聲音，猜角色。

（1）聽叫聲猜角色

（2）看圖片猜角色

猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛？

小結(jié)：圓圓有最好看的羽毛，琪琪有最好看的腿，毛毛有最好看的雞冠。

2、爭(zhēng)論

誰是最好看的母雞？

小結(jié)：他們奇異的地方讓你們各有各的.喜愛。

二、猜故事情節(jié)

（一）觀賞故事

l、國(guó)王是怎么說的？他打算讓三只母雞比什么？

過渡：那我們看看它們?nèi)齻€(gè)會(huì)生什么樣的蛋？

（二）最好看、最大的蛋

l、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋？

2、琪琪生了怎樣的蛋？

3、你們覺得它們的蛋奇異嗎？為什么？

過渡：你們覺得毛毛會(huì)生一個(gè)怎樣的蛋？

（三）創(chuàng)作想象

1、你們能夠用桌上供應(yīng)的材料去畫一畫特殊的蛋

2、幼兒自由創(chuàng)作

3、溝通展現(xiàn)幼兒繪畫作品

（四）最不行思議的蛋

1、毛毛生了一個(gè)怎樣的蛋？

小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不行思議的蛋。

2、爭(zhēng)論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇異？為什么？

三、猜故事結(jié)局

提問：國(guó)王選了誰做公主？

小結(jié)：假如你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得很歡樂。

活動(dòng)反思：

細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都保持深厚的愛好。注意幼兒的積極探究與學(xué)習(xí)，始終以引領(lǐng)者的身份激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒的印象更為深刻，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。

《蛋》幼兒園中班教案（13）

幼兒園中班科學(xué)教案大大小小的蛋寶寶

活動(dòng)目標(biāo)

1。利用觀看熟悉各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。

2。知道雞、鴨、鳥全都會(huì)生蛋，對(duì)事物有探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1。ppt—各種各樣的蛋

2。實(shí)物—雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

幼兒園課件

活動(dòng)過程

一、熟悉各種蛋

1。展示蛋，引起幼兒愛好。

老師：你們知道這是誰的蛋嗎？

你們還熟悉什么蛋？

2。ppt課件：各種各樣的'蛋

引領(lǐng)幼兒將動(dòng)物圖片與蛋一一對(duì)應(yīng)。

3。你還知道什么動(dòng)物也會(huì)生蛋？

二、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用比較的方法觀看蛋。

1。老師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？

引領(lǐng)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。

2。老師小結(jié)：有的蛋大，重量重；有的蛋小，重量輕。

有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點(diǎn)的。

三、由表及里觀看，產(chǎn)生探究的愛好。

1。老師：雞蛋里面是什么樣的呢？

引領(lǐng)幼兒回憶已有閱歷，并將雞蛋打開觀看。

2。觀看：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？

每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？

（逐一打開蛋。）

3。老師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。

四、活動(dòng)結(jié)束

老師敘述有關(guān)蛋的故事，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步爭(zhēng)論有關(guān)蛋的話題。

如：蛋黃怎么會(huì)變成動(dòng)物寶寶的？為什么蛋有大有小？

結(jié)合主題活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒探究如何使蛋站立起來的各種方法。

《蛋》幼兒園中班教案（14）

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)《很大很大的蛋》教案

【設(shè)計(jì)意圖】

在班級(jí)經(jīng)常聽到小伴計(jì)問老師，這個(gè)東西有多大?對(duì)于成人來說我們只需要一個(gè)抽象的數(shù)就能夠清楚的知道，可對(duì)于孩子來說卻需要借助詳細(xì)的實(shí)物才能理解抽象的數(shù)字概念。例如，那個(gè)人很高，像老師一樣高;這個(gè)東西很小，是像小伴計(jì)的小手那樣小，要例舉詳細(xì)的實(shí)物才能使他們明白物體的數(shù)量。基于中班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域關(guān)于“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激活探究愛好，體悟探究過程，進(jìn)展初步的探究力量”的要求生成了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)由繪本導(dǎo)入，引發(fā)出蛋畢竟有多大(長(zhǎng))的問題，利用設(shè)問一測(cè)量一比較一發(fā)覺等系列的探究過程，使幼兒熟悉到測(cè)量的材料能夠是多種多樣的，運(yùn)用不同的測(cè)量材料能夠得出相同的測(cè)量結(jié)果。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能夠依據(jù)故事線索進(jìn)行合理的思索猜想。

2.試試用不同的測(cè)量材料測(cè)量同一事物，學(xué)會(huì)調(diào)查驗(yàn)證的方法。

3.樂于與伙伴溝通自己的發(fā)覺。

【活動(dòng)預(yù)備】

雞蛋卡(卡紙上粘有同樣大小的雞蛋，并沿著雞蛋兩端畫出延長(zhǎng)虛線，在虛線內(nèi)貼有一條雙面膠)，同樣大小的黃豆，同樣長(zhǎng)短的小木棒，同樣長(zhǎng)短的毛根，繪本《很大很大的蛋》ppt。

【活動(dòng)過程】

一、繪本導(dǎo)入，引出核心問題

(故事的前半段在輕快的音樂聲中開頭，到了故事高峰音樂慢慢聲弱并停止，讓幼兒一開頭就能立刻沉醉到故事中去，融入故事并作為參與者推動(dòng)故事進(jìn)展)

師：在一個(gè)陽光明媚的早晨，一只小松鼠跑進(jìn)了森林，它發(fā)覺了一個(gè)很大的蛋!它特殊興奮，抓緊把這個(gè)消息告知了森林中的其他小動(dòng)物。這時(shí)，奇怪???心最重的狐貍說：“真的?我得去看看?！焙偱艿搅四抢镆豢?，問道：“這個(gè)蛋很大嗎?只是一個(gè)一般的蛋而已。”狐貍回到伴計(jì)那里，大熊焦急的問：“真有那么大的蛋嗎?”狐貍說：“沒有，只是很一般的蛋?！薄澳愫f什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服氣了。于是大熊說：“那我去看看?！贝笮軄淼降芭裕闷鸬凹?xì)細(xì)端詳半天，沒好氣地說：“你們倆都錯(cuò)了，這個(gè)蛋很小。”“什么?”“不行能!”于是三個(gè)小動(dòng)物就吵了起來。在一旁觀望的貓頭鷹飛來對(duì)正在爭(zhēng)吵的小伙伴說：“這是怎么回事啊?怎么既有說它大的也有說它小的?莫非這個(gè)蛋會(huì)變魔術(shù)嗎?”

幼l：會(huì)變魔術(shù)。

幼2：大熊看蛋小是由于大熊大，小松鼠看蛋大是由于小松鼠小。

師：你說的太對(duì)了，不同大小的動(dòng)物看同樣大小的蛋會(huì)有不一樣的感覺。

師：那小伴計(jì)們有沒有什么好的方法能夠幫忙三個(gè)小動(dòng)物知道這個(gè)蛋畢竟有多大呢?

(此時(shí)有兩三名幼兒說了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但沒有提出切實(shí)可行的方法。)

師：這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的蛋現(xiàn)在就在我們班級(jí)，我們能夠量一量，看看它畢竟有多大?那我們用什么來測(cè)量呢?

幼：能夠用格尺。

師：對(duì)，格尺是一種很好的測(cè)量工具，但是現(xiàn)在我們沒有格尺，老師為大家預(yù)備了3種測(cè)量材料，分別是黃豆、小木棒和毛根。

(之所以供應(yīng)這三種工具是為了盡可能的符合現(xiàn)實(shí)的測(cè)量要求和測(cè)量的精確?????性。)

師：在測(cè)量前我提幾個(gè)要求。首先，在測(cè)量前每名小伴計(jì)選擇好一種測(cè)量材料，然后進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)束后將選擇的測(cè)量材料貼到雙面膠的位置上。小伴計(jì)們聽明白了就開頭行動(dòng)吧。

二、分組測(cè)量

(1)把全班幼兒分成四個(gè)組，每個(gè)組都有三種不同的測(cè)量材料。

(2)提示幼兒留意兩點(diǎn)：一是測(cè)量材料與雞蛋兩端(用延長(zhǎng)的虛線標(biāo)識(shí))對(duì)齊，二是黃豆要一粒緊挨著一粒。

(幼兒失誤狀況有兩類：(1)有的幼兒擺放黃豆比較稀疏，只用了五或六粒黃豆，正確的測(cè)量結(jié)果是八粒黃豆。(2)把小木棒擺放在中間的位置，只用了一根小木棒，正確的測(cè)量結(jié)果是兩根小木棒。)

三、展現(xiàn)測(cè)量結(jié)果

師：請(qǐng)小伴計(jì)們將你的記錄卡貼到前面的大板上。

師：現(xiàn)在誰情愿來說一說你用的是哪種測(cè)量材料?測(cè)量的結(jié)果是什么?

幼l：我用的測(cè)量材料是毛根，測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。

幼2：我用的測(cè)量材料是小木棒，測(cè)量結(jié)果是這個(gè)蛋有兩根小木條那么長(zhǎng)。

師：還有沒有哪個(gè)小伴計(jì)用了跟他倆不一樣的測(cè)量材料?

幼3：我用的測(cè)量材料是黃豆，測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng)。

師：現(xiàn)在消失了三種不同的結(jié)果，你們覺得誰說的對(duì)呢?

幼1：我覺得嘉恩說的對(duì)。

幼2：我覺得一根毛根的'對(duì)。

幼3：我覺得他們說的似乎都對(duì)。

師：大家看法不一樣，那么現(xiàn)在我們來看看故事中的小動(dòng)物它們是怎么做的?

四、回歸繪本，進(jìn)行二次探究

師：小松鼠用了黃豆，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng);奇怪???心重的狐貍是用小木棒，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有兩根小木棒那么長(zhǎng);忠厚的小熊用的是毛根，它測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。故事中的小動(dòng)物和小伴計(jì)一樣也選用了同樣的三種材料去測(cè)量。小狐貍說：“就是兩根木棒那么長(zhǎng)?！毙⌒懿环獾恼f：“不對(duì)不對(duì)，就是一根毛根那么長(zhǎng)?！比恍?dòng)物又吵了起來，大家都說自己的對(duì)，那么有沒有一個(gè)好的方法能夠驗(yàn)證究竟誰說的對(duì)呢?

幼：能夠把它們?nèi)齻€(gè)的結(jié)果混在一起看看。

師：你的意思是不是說把三種不同材料測(cè)出的結(jié)果放在一起比較一下，就知道誰說的是對(duì)的?

(幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭。)

師：那小伴計(jì)們現(xiàn)在能夠拿著自己的測(cè)量卡去跟其他小伴計(jì)比一比，看看會(huì)獲得怎樣的結(jié)果?

(老師將幼兒的記錄卡還給幼兒，幼兒能夠隨便去找其他幼兒比較。)

師：利用比較，小伴計(jì)們發(fā)覺了什么?

幼：是一樣長(zhǎng)的。

幼：大家說的都對(duì)。

師：我們來看看故事中的小動(dòng)物是不是也這樣做的呢?

(播放ppt，幼兒發(fā)覺小動(dòng)物用的方法跟自己的一樣，很興奮。)

五、老師小結(jié)

1.8粒黃豆、兩根小木棒和一根毛根都是一樣長(zhǎng)的!同樣的物體能夠用不同的材料去測(cè)量。

2.不同的人站在不同的角度看待同樣的事物感覺是不一樣的。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒使用三種材料到區(qū)域中去測(cè)量自己喜愛的物品，并說說自己的發(fā)覺。

《蛋》幼兒園中班教案（15）

幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課蛋寶寶的旅行教案

幼兒園中班社會(huì)教案－蛋寶寶的旅行

嬉戲目的：

1、認(rèn)識(shí)雞蛋易碎的特性

2、初步掌控一些愛護(hù)易碎品的`常識(shí)

嬉戲預(yù)備：

1、向家長(zhǎng)發(fā)放通知，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒在家中巴雞蛋裝飾成各種不同的造型。

2、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料、工具，用各自的方式將雞蛋當(dāng)心翼翼地從家中帶到幼兒園來，放在“平安”的地方。

嬉戲過程：

1、在一成天的活動(dòng)中，幼兒帶著蛋寶寶嬉戲，能夠請(qǐng)它們看自己吃飯，帶著它們盥洗……愛護(hù)蛋寶寶不被弄碎。

2、在下午活動(dòng)中組織幼兒爭(zhēng)論觀看小伴計(jì)用了哪些方法將雞蛋寶寶平安地?cái)y帶到幼兒園，并在活動(dòng)中愛護(hù)好他們不出危急。

《蛋》幼兒園中班教案（16）

幼兒園中班《蛋寶寶》教案

活動(dòng)目標(biāo)

培育科學(xué)探究的奇怪???心，體悟探究發(fā)覺的樂趣。

初步認(rèn)識(shí)在清水中加入足夠的鹽能夠使雞蛋浮起來。

在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺情況，并能以實(shí)證研發(fā)科學(xué)情況。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備

實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動(dòng)過程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師："雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西預(yù)備回家時(shí)，發(fā)覺蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，發(fā)覺蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

（評(píng)析：生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，老師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的積極性和樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）

二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

（評(píng)析：孩子們的方法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們爭(zhēng)論的特別熱鬧，但孩子們的方法都被伙伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的方法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）

三、連續(xù)展示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師："讓我們來看看雞媽媽想了一個(gè)什么方法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？

（評(píng)析：對(duì)"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭(zhēng)辯的相當(dāng)激烈，最終形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)當(dāng)能夠的，其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是能夠讓蛋寶寶浮現(xiàn)來的。）

四、幼兒第一次分組試驗(yàn)，老師巡回觀看

師："你們能夠自己動(dòng)手試一試，但要當(dāng)心，不要把鹽撒出來。"

（評(píng)析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，狀況消失了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間消失了波動(dòng)，覺得很驚奇，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都焦急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小伴計(jì)，原來他們放了好多勺鹽。）

五、老師小結(jié)

原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮現(xiàn)來。

六、幼兒其次次分組試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

1、老師巡回認(rèn)識(shí)、記錄幼兒的`試驗(yàn)狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過程并共享試驗(yàn)結(jié)果。

（評(píng)析：蛋浮起來的探究活動(dòng)從第一次的無指向性自由探究-有目的的探究（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才能夠使雞蛋浮起來這一情況，激活了幼兒從小探究科學(xué)神秘的愛好。）

七、連續(xù)看幻燈，體悟勝利的喜悅

師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力氣真的太奇妙了！"

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特征，喜愛直接參與試試，對(duì)操作體悟型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特征。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、積極活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒能夠試試用不同的材料、不同的方法，積極探究，體悟勝利的歡樂。

小百科：蛋指的是某些陸上動(dòng)物產(chǎn)下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。在適當(dāng)?shù)臏囟认?，蛋?huì)在肯定時(shí)候孵化，幼體用口部上方的角質(zhì)物鑿開蛋殼破殼而出。

《蛋》幼兒園中班教案（17）

幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《好玩的蛋》含反思

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，利用教案預(yù)備能夠更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是為大家整理的幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《好玩的蛋》含反思，歡迎大家共享。

1、活動(dòng)內(nèi)容：

好玩的蛋

2、活動(dòng)目標(biāo)：

(1)、探究不同卵生動(dòng)物的蛋。

(2)、熟