第23課《馬說》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《小石潭記》第一課時研發(fā)者:

周金平浙江省杭州師范大學(xué)東城實驗學(xué)/p>

統(tǒng)編版語文學(xué)科八年級下第三單元

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，疏通積累常見文言字詞。2.再讀感知，概括小石潭環(huán)境的特征。3.細(xì)讀品味，感受柳宗元快樂的心境。柳宗元簡介

柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有“永州八記”《三戒》《捕蛇者說》等。

朗讀全文，讀準(zhǔn)字音坻、嵁、佁然不動、俶爾、翕忽、犬牙差互、寂寥、悄愴幽邃①隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。②潭中魚可百許頭③其岸勢犬牙差互,不可知其源////////有節(jié)奏朗讀

從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

疏通詞義，積累字詞1.心樂之2.如鳴珮環(huán)

3.水尤清冽

4.蒙絡(luò)搖綴5.潭中魚可百許頭6.日光下澈

7.佁然不動8.俶爾遠(yuǎn)逝9.往來翕忽

10.斗折蛇行11.犬牙差互12.凄神寒骨13.悄愴幽邃

再讀感知，概括特征任務(wù)一：再讀文章，梳理作者是按怎樣的順序來寫的（關(guān)鍵詞讀取法）：發(fā)現(xiàn)小石潭——？——？——？——記錄同游者發(fā)現(xiàn)小石潭——觀潭中景物——望向潭西南——坐小石潭上——記錄同游者

再讀感知，概括特征你對小石潭環(huán)境的感受是什么？用一兩句話概括。如：周圍水聲潺潺，樹木蔥蘢，潭水清澈見底。用一個字說說，柳宗元眼中小石潭環(huán)境的特點。

清

再讀感知，概括特征“清”有哪些意思？給“清”字組詞。

如：清澈、清幽、冷清、凄清等這是_______的小石潭，清在______________（用文中的話）如：這是清澈的小石潭，清在“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依……”。這是清幽的小石潭，清在“隔篁竹”“伐竹取道”。

這是冷清的小石潭，清在“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”。

這是凄清的小石潭，清在“凄神寒骨，悄愴幽邃”。

細(xì)讀品味，感受心境任務(wù)二：品讀“心樂之”和“似與游者相樂”中“樂”：參看《水和魚的故事》中的一段對話，想象作者與魚的對話，品味他與潭中魚之間的“樂”。

魚說：“你看不見我眼中的淚，因為我在水中?！彼f：“我能感覺得到你的淚，因為你在我心中?！?/p>

——《水和魚的故事》

細(xì)讀品味，感受心境示例：

魚說：你體會不到我的快樂，因為你身在塵世間。柳宗元說：我能感受到你的快樂，因為我的心在青山綠水之間。

魚說：____________________________________________柳宗元說：________________________________________

——魚和柳宗元的對話《小石潭記》第二課時統(tǒng)編版語文學(xué)科八年級下第三單元研發(fā)者:

周金平浙江省杭州師范大學(xué)東城實驗學(xué)/p>

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.細(xì)讀品味，感受柳宗元心境的變化。2.聯(lián)系背景，感悟柳宗元人生的態(tài)度。3.設(shè)計作業(yè)，深度體會游記文體特點。

抓關(guān)鍵詞，品析作品

關(guān)鍵詞解讀“通過選擇能夠反映人物性格特征，或能揭示作品主題，或能概括作品寓意的關(guān)鍵詞，進(jìn)而通過分析關(guān)鍵詞的義項達(dá)到對作品意義的把握和理解?！薄ぱ嗖飞p《復(fù)雜詞的結(jié)構(gòu)》“清”、“樂”、“？”悲

細(xì)讀品味，感受心境小雯：在第1至第3段中，柳宗元尋潭、賞石、觀魚，深感“心樂之”，但他的小石潭之行似乎并不是以快樂的心境結(jié)束的?！靶臉分敝皇撬?dāng)時短暫的快樂。玩得好好的，為什么會有這樣的情緒起伏呢？我：如果我坐在潭上，我會產(chǎn)生這樣的感受：①

。

小涵：柳宗元的心境是在什么時候發(fā)生變化的呢？我：②

。

任務(wù)三：探究作者心境由“樂”轉(zhuǎn)“悲”的原因孤寂、冷清、凄涼。在第3段“潭西南而望”時發(fā)生變化的。

細(xì)讀品味，感受心境小涵：在我們學(xué)過的山水散文中，作者通常將自己的情感寄托在山水美景中，景物特點往往蘊含著作者的情思。我：第3、4段所描繪的景物有這樣的特點：③

。無不透露著柳宗元的心境。

讓人感到迷茫、凄涼、憂傷，從第4段“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”這幾句可以看出柳宗元此種心境。

悲聯(lián)系背景，解讀作者小雯：要更深入地理解作者的心境，我們還是要靠“知人論世”的讀書方法。一起再來了解一下柳宗元吧。寫作背景：永州的柳宗元

唐順宗永貞元年（公元805年），唐王朝風(fēng)雨飄搖，民不聊生。柳宗元參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，希望推行一些措施來改變“安史之亂”造成的衰落時局。然而幾次重大失誤后，短短百余天政治格局就發(fā)生了巨大的改變，王叔文被殺，柳宗元等八人被貶謫。寫作背景：永州的柳宗元

永州距離長安城2000多里，甚為荒僻，自古就是被貶官員流放的地方。正值事業(yè)巔峰的柳宗元被貶到永州，沒有官邸，住在龍興寺。他覺得自己很快會回到長安，結(jié)果卻一待就是10年。在此期間，親人一個個離他而去。而他自己以47歲的生命終止在再次被貶的柳州。

比照閱讀，解讀作者比照前人陶淵明，解讀作者心境。衣沾不足惜，但使愿無違。

——陶淵明《歸園田居》（其三）久在樊籠里，復(fù)得返自然。

——陶淵明《歸園田居》（其一）不可久居，乃記之而去?！谠缎∈队洝吩福皆穆?lián)系背景，解讀作者

在永州，柳宗元被貶10年，由在京城時直接從事革新活動，轉(zhuǎn)到了思想文化領(lǐng)域。這是他繼續(xù)堅持斗爭的十年，廣泛研究古往今來關(guān)于哲學(xué)、政治、歷史、文學(xué)等方面的一些重大問題，撰文著書，“永州八記”、《封建論》、《非〈國語〉》、《天對》、《六逆論》等著名作品，大多是在永州完成的。

在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱負(fù)，他所作所為，余秋雨先生在《柳侯祠》中這樣寫道的：“在柳州的柳宗元，宛若一個魯濱遜。他有一個小小的貶謫官職，利用著，挖了井，辦了學(xué)，種了樹，修了寺廟，放了奴婢。畢竟勞累，在四十七歲上死去?！?/p>

人生困頓之時選擇堅守濟(jì)世情懷柳宗元被貶永州、柳州為官的作為

聯(lián)系背景，解讀作者小涵：你理解柳宗元由樂轉(zhuǎn)悲的情感變化的原因了嗎？我：④

。柳宗元在小石潭游玩，心境由樂轉(zhuǎn)悲