高中地理考試命題與試題設(shè)計(jì)

新課程背景下

高中地理考試命題與試題設(shè)計(jì)

龍崗區(qū)教育局教研室吳金財(cái)89551931＠163.com選題背景新課程實(shí)施中缺少配套的練習(xí)試題。市面上很多教輔資料中的練習(xí)試題并不適合新課程和新教材，并不適合廣東考情和學(xué)情。高考復(fù)習(xí)過程中，為減少重復(fù)訓(xùn)練，提高練習(xí)有效性，需要改編或編制練習(xí)試題。共識(shí)：一個(gè)會(huì)編制試題的教師，其教學(xué)效果一定比其它教師要好。課程目的由于新課程對(duì)考試命題與評(píng)價(jià)提出了一些新要求，很多現(xiàn)行的練習(xí)試題不太符合新課程理念或新課程教學(xué)實(shí)施的需要，所以，任課教師很有必要根據(jù)新課程的要求和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身教學(xué)需要自行編制地理試題。本課程旨在引導(dǎo)高中地理教師了解新課程對(duì)高中地理試題的新要求和新變化；引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)并掌握高中地理試題命題的一般思路，以及高中地理試題編制的基本程序、方法與技術(shù)。課程內(nèi)容考試－命題－編制－評(píng)析

一、新課程背景下的考試命題二、高中地理試題命題與思路三、高中地理試題編制與方法四、高中地理試題分析與評(píng)價(jià)第一章

新課程背景下高中地理考試命題概述一、新課程背景下地理考試的特點(diǎn)與功能

二、新課程背景下地理考試的類型與形式

三、新課程對(duì)高中地理考試命題的新要求

四、高中地理標(biāo)準(zhǔn)參照性考試設(shè)計(jì)與命題第一節(jié)新課程背景下高中地理考試的特點(diǎn)與功能

第一章

新課程背景下高中地理考試命題概述考試與評(píng)價(jià)考試是根據(jù)考核的目的，讓考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的方式，完成事先所編制的題目，并按解答的結(jié)果給予評(píng)分。它是對(duì)考生知識(shí)、智力、技能等的一種測(cè)量方法?？荚囀窃u(píng)價(jià)的重要工具和手段。評(píng)價(jià)是從特定的目的出發(fā)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，對(duì)已完成的或正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行檢測(cè)或評(píng)述，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量或成果水平做出合理的判斷。除考試外，評(píng)價(jià)還有其它多種不同的形式。考試只是評(píng)價(jià)的重要方式新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的發(fā)展性評(píng)價(jià)。這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程提倡改變紙筆測(cè)試作為考試的惟一手段，應(yīng)根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對(duì)象等，選擇靈活多樣的考試方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程大力提倡非紙筆測(cè)驗(yàn)型評(píng)價(jià)方式，例如實(shí)驗(yàn)操作、口試、活動(dòng)報(bào)告、評(píng)語(yǔ)、現(xiàn)場(chǎng)表演、辯論、課題研究、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等。發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)涵1、評(píng)價(jià)目的在發(fā)展；2、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化；3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化4、評(píng)價(jià)主體多元化；5、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)過程化；6、評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)方式有自評(píng)與互評(píng)、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與反思性評(píng)價(jià)等?，F(xiàn)代教育考試的特點(diǎn)考試具有抽樣性和隨機(jī)性；－－考試是一種抽樣測(cè)量?？荚嚲哂芯窒扌院团既恍?；－－所以，不要濫用考試?？荚嚲哂泻軓?qiáng)的技術(shù)性。－－教師要學(xué)會(huì)編制試題。現(xiàn)代教育考試的功能積極作用1、評(píng)價(jià)作用2、導(dǎo)向作用3、激勵(lì)作用4、調(diào)控作用5、管理作用6、選拔作用現(xiàn)代教育考試的消極作用現(xiàn)代教育考試的功能

1、分?jǐn)?shù)不能十分準(zhǔn)確、全面地說明學(xué)生的學(xué)業(yè)情況；

2、分?jǐn)?shù)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、死讀書，壓抑了學(xué)生個(gè)性、能力的發(fā)展；

3、分?jǐn)?shù)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

4、分?jǐn)?shù)在一定程度下扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和目標(biāo)。第二節(jié)新課程背景下高中地理考試的類型與形式

第一章

新課程背景下高中地理考試命題概述現(xiàn)代教育考試的類型按考試的目的和功能分（按性質(zhì)分）1、水平性考試2、選拔性考試3、評(píng)價(jià)性考試（1）形成性評(píng)價(jià)（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)現(xiàn)代教育考試的類型1、水平性考試：以檢驗(yàn)考生是否達(dá)到既定目標(biāo)或水平而設(shè)定的考試。其特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)性，多用于絕對(duì)性測(cè)試。2、選拔性考試：是一種以區(qū)分考生成績(jī)從而有利于比較或選拔為目的的考試。其特點(diǎn)是區(qū)分性多用于相對(duì)性考試。

3、評(píng)價(jià)性考試：是以檢查教學(xué)效果或?qū)W習(xí)效果為目的的考試。其特點(diǎn)是診斷性和評(píng)定性，兼有絕對(duì)性考試和相對(duì)性考試特點(diǎn)。多用于學(xué)校內(nèi)部的考試。

形成性考試是在課程單元教學(xué)過程中進(jìn)行的測(cè)評(píng)，其目的在于及時(shí)獲取反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與缺陷，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，形成性測(cè)評(píng)總是伴隨著教育教學(xué)過程進(jìn)行的。形成性測(cè)評(píng)的作用主要在于：第一，為教師及時(shí)提供教育教學(xué)反饋信息。第二，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，幫助學(xué)生提高和改進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育考試的類型

終結(jié)性考試是指為了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求或已制定的教育目標(biāo)等方面的整體教學(xué)效果作全面鑒定所進(jìn)行的測(cè)評(píng)。終結(jié)性測(cè)評(píng)有三個(gè)基本特點(diǎn)：在目標(biāo)上，終結(jié)性測(cè)評(píng)著眼于對(duì)整個(gè)教學(xué)階段或某個(gè)模塊上所取得的成果進(jìn)行全面的評(píng)定；二在內(nèi)容分量上，終結(jié)性測(cè)評(píng)著眼于學(xué)生對(duì)課程整體內(nèi)容的掌握。終結(jié)性測(cè)評(píng)的作用主要有：第一，為學(xué)生評(píng)定成績(jī)。第二，預(yù)測(cè)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性并確定學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的起點(diǎn)。第三，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋?，F(xiàn)代教育考試的類型按解釋考試結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)不同分1、標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，如會(huì)考，文基、理基。2、常模參照性考試，如高考。3、潛力參照性考試－－新課程更關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)參照性考試和潛力參照性考試現(xiàn)代教育考試的類型常模參照考試是將考生水平與測(cè)驗(yàn)常模（或整個(gè)考生群體）相比較，以評(píng)價(jià)考生在群體中的相對(duì)地位的測(cè)量與評(píng)價(jià)類型。學(xué)生在試卷上得到的分?jǐn)?shù)要跟他所在的團(tuán)體的常模比較后，才能顯示該生的實(shí)力。設(shè)計(jì)常模參照考試通常是要對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行常模參照解釋。用作參照點(diǎn)的特征一般是常模組的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和區(qū)分度。這種相對(duì)論高低的評(píng)價(jià)方法主要在選拔性考試中得到重要應(yīng)用?，F(xiàn)代教育考試的類型標(biāo)準(zhǔn)參照考試是將考生的表現(xiàn)與既定的教育目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)考生在多大程度上達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)（也稱目標(biāo)參照性考試）。學(xué)校的教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，主要目的是為了確定學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn)的程度因此，一般都采用標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)量和評(píng)價(jià)的方法。標(biāo)準(zhǔn)參照考試以能力的標(biāo)準(zhǔn)水平或課程標(biāo)準(zhǔn)為參照對(duì)考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋?，F(xiàn)代教育考試的類型潛力參照考試是將考生實(shí)際水平與其自身潛在水平（能力和潛力）相比較，以評(píng)價(jià)考生有無(wú)充分發(fā)揮自身潛力為目的。在強(qiáng)調(diào)人性化、動(dòng)態(tài)化和個(gè)別化的教育評(píng)價(jià)潮流下，潛力參照測(cè)量與評(píng)價(jià)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用?，F(xiàn)代教育考試的類型常模參照性考試與標(biāo)準(zhǔn)參照性考試常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照考試的主要區(qū)別表現(xiàn)在：二者的設(shè)計(jì)、命題和開發(fā)要求不同；二者產(chǎn)生的量表以及對(duì)量表的解釋不同。設(shè)計(jì)常模參照考試（如高考）目標(biāo)是使其區(qū)分能力最大，因此命制試題及組卷時(shí)，試題的區(qū)分能力是考慮的首選參數(shù)。而設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照考試（如會(huì)考）時(shí)要使考試覆蓋不同的能力水平或不同的內(nèi)容領(lǐng)域，因此命制的試題或組成的試卷要能夠代表不同的能力水平或覆蓋不同的內(nèi)容領(lǐng)域。高考模擬考具有雙重性質(zhì)?，F(xiàn)代教育考試的基本形式筆試（紙筆測(cè)試）非紙筆考試：口試（提問）、辯論（答辯）、地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理考察、繪制圖表、模擬表演等。課題探究、研究性學(xué)習(xí)等計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試。－－新課程提倡多使用非紙筆測(cè)試，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高考的性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱高考）是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)和已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。高考的性質(zhì)、功能與考試內(nèi)容高考的性質(zhì)、功能與考試內(nèi)容高考的功能（1）選拔功能：

（2）導(dǎo)向功能：高校招生考試方案的研究制訂要遵循有助于高?？茖W(xué)公正地選拔人才、有助于實(shí)施素質(zhì)教育、有助于高校依法行使辦學(xué)自主權(quán)的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求

（3）評(píng)價(jià)功能：當(dāng)前的高考上具有對(duì)高中畢業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)作用?？荚嚪秶c要求考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》選修課程內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定。對(duì)所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。高考的性質(zhì)、功能與考試內(nèi)容第三節(jié)新課程對(duì)高中地理考試命題的新要求

第一章

新課程背景下高中地理考試命題概述《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)：改變課程目標(biāo)……改變課程內(nèi)容……改變課程實(shí)施……改變課程評(píng)價(jià)……國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。高中畢業(yè)會(huì)考改革方案由省級(jí)教育行政部門制定，繼續(xù)實(shí)行會(huì)考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求高中課程內(nèi)容的選擇原則：基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性。建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度：實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。教育行政部門要對(duì)高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求高中地理課程基本理念：

1、培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。2、滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。3、重視對(duì)地理問題的探究。4、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。5、注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。課程目標(biāo)：高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求評(píng)價(jià)建議1.對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)2.對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)3.對(duì)地理科學(xué)方法掌握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)4.對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)5.地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求新課程背景下考試改革的重點(diǎn)在考試內(nèi)容方面：應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。即關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試；考試命題應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。在考試方式方面：倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)，綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)的做法。在考試結(jié)果處理方面：要求做出具體的分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見，而不應(yīng)該成為給學(xué)生“加壓”的手段。在升學(xué)考試與招生制度方面：倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，逐步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)。新課程背景下考試改革的重點(diǎn)新課程對(duì)考試命題的要求考試命題的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試大綱普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明?？己四繕?biāo)與要求：三維目標(biāo)獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題。考試內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修內(nèi)容，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》選修課程內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定。考試題型的創(chuàng)新：從內(nèi)容的組織形式來看，傳統(tǒng)的地理高考試題以情景（知識(shí)）再現(xiàn)題和讀圖分析題為主?；谛抡n程理念和目標(biāo)要求，加上新課程“一標(biāo)多本”的客觀現(xiàn)實(shí)，新課程將更多地采用材料分析題、案例分析題、探究性或研究性學(xué)習(xí)試題、開放性試題等。新課程對(duì)考試命題的要求評(píng)分方法的變化：