大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》

Word版本，下載可自由編輯大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒圍繞重點(diǎn)敘述出大象搭橋救小兔的過(guò)程，豐富詞匯“尖尖的”、“銳利的”、“高開(kāi)心興”、“慌驚慌張”等。

2、引領(lǐng)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽(tīng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。2、兔子“驚慌”、“開(kāi)心”及老虎圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引領(lǐng)幼兒觀看感知，理解圖片并敘述。

(1)展示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“開(kāi)心”及老虎圖片，排列如下：

圖一小兔驚慌的樣子。圖二老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三小兔開(kāi)心的樣子。

①展示圖一，提問(wèn)：這只兔子怎么了?

②展示圖三，提問(wèn)：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌驚慌張的，后來(lái)又是高開(kāi)心興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

③翻開(kāi)圖二，引領(lǐng)幼兒觀看并提問(wèn)。

小兔子究竟遇到了誰(shuí)?它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

2、分別展示掛圖

(1)引領(lǐng)幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救?”進(jìn)行感知理解。

提問(wèn)：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹(shù)林里竄出一只什么樣的老虎?誰(shuí)會(huì)救它們?

(2)幼兒自由結(jié)伴敘述大象如何救兔子。

(3)大象觀察老虎在追兔子，會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)些什么呢?

(4)大象是怎樣救小兔子的?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述掛圖中的內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒與老師一同敘述掛圖中的內(nèi)容。

5、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

活動(dòng)反思體會(huì)：

一.為幼兒營(yíng)造一種輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。依據(jù)活動(dòng)材料的特征，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激活幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱忱接受幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘述上，努力捕拿和確定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。

二.老師恰到好處的引領(lǐng)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖敘述的教學(xué)目標(biāo)，老師樂(lè)觀而有分寸的引領(lǐng)極為重要。首先，老師要引領(lǐng)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，老師要進(jìn)一步引發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，老師要幫忙幼兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。

三.進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表述力量的培育貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖敘述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和綻開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。

同時(shí)，我們也應(yīng)留意了幼兒語(yǔ)言力量