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10/17/20231主要內(nèi)容第一部分：2011年高考大綱及考試說明解讀第二部分：高考全程復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備第三部分：非智力因素溫馨提示10/17/20232第一部分：2011年高考大綱及考

試說明解讀

全國(新課程試驗(yàn)區(qū)）2011年普通高校招生語文考試大綱——與2010年大綱相比，沒有變化。因此，作為新課標(biāo)第一年應(yīng)考的省份，還是應(yīng)該以2007-2010年新課標(biāo)試卷為主要參考。10/17/202332007—2011年《新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)考綱》與《全國考試大綱》的對比：一、內(nèi)容的增刪（七增四減）。

1.“考試能力要求”部分增加了“探究”。2.“考試內(nèi)容”增加了“選考內(nèi)容”。3.“正確運(yùn)用常見的修辭方法”一則，增加了“反復(fù)”。4.“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”一條增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。10/17/202345.“寫作”增加了“錯(cuò)別字每個(gè)扣1分”的要求。6.選考部分的變化最大。10/17/202357.“試題類型”增加了“古文斷句題”和“論述題”。8.第一卷的現(xiàn)代文閱讀去掉了“概括文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”。9.“語言表達(dá)”中去掉了“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。10.“寫作”去掉了“書寫規(guī)范”的要求。11.“文學(xué)常識(shí)和名句名篇”只保留了“古代詩文名句名篇默寫”，刪除了“識(shí)記中外重要作家作品及時(shí)代國別”。10/17/20236二、結(jié)構(gòu)的調(diào)整。1.現(xiàn)代文閱讀的“鑒賞評價(jià)”隨著“選考題”調(diào)到了乙卷（主觀題）。2.“名句名篇默寫”調(diào)到“古代詩文閱讀”里，可見不會(huì)默寫現(xiàn)代文。3.“語言知識(shí)運(yùn)用”由一卷調(diào)到二卷，這樣分類清晰：一卷是閱讀；二卷是表達(dá)。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱語文（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版2007-2010年）

10/17/20237三、試卷結(jié)構(gòu)試卷分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分左右，約占全卷總分值的83%；選考題25分左右，約占17%。10/17/20238四、課標(biāo)卷總體評價(jià)：全國高考語文課標(biāo)卷符合《語文考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》以及寧夏、海南兩省的語文考試大綱的說明，難度適中，區(qū)分度高；全國高考語文課標(biāo)卷保持了恢復(fù)高考30年以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也吸取了近幾年課程改革的新精神新成果，有利于高等學(xué)校的招生選拔，也有利于促進(jìn)新課改的中學(xué)語文教育。（一）合理和諧的結(jié)構(gòu)；（二）恰當(dāng)處理選擇性和基礎(chǔ)性；（三）注重多種能力考查。10/17/20239

第一步解讀，為什么挑選“文學(xué)類文本閱讀”與“實(shí)用類文本閱讀”來選考。第二步解讀，為什么“文學(xué)類文本閱讀”要選用小說《林沖見差撥》《二十年以后》（歐·亨利）《孕婦和牛》（鐵凝）作為閱讀材料，《保護(hù)人》（莫泊桑）“實(shí)用類文本閱讀”要選用傳記《葉圣陶在四川》《盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐》《尋找教育的曙光——陶行知》《雜交水稻之父》作為閱讀材料？第三步解讀，兩個(gè)閱讀材料都命制同類同分的四道題，即一道選擇題（5分）、兩道簡答題（各6分）、一道探究題（8分）。

10/17/202310（三）注重多種能力考查。

上世紀(jì)90年代中期就提出了識(shí)記（A）、理解（B）、分析綜合（C）、鑒賞評價(jià)（D）、表達(dá)應(yīng)用（E）五個(gè)能力層級。2006年制訂的《2007年語文考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，又增添了“探究”（F）能力層級。在“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”選考題中，各編制了一道探究題。課標(biāo)卷的寫作題是新材料作文。10/17/202311第二部分：應(yīng)考全程的準(zhǔn)備一、突出迎考復(fù)習(xí)的層次性和有效性

（一）復(fù)習(xí)計(jì)劃的層次性第一輪復(fù)習(xí)（8月——10月回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)）“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”。抓好兩個(gè)本，一是筆記本，二是糾錯(cuò)本。第二輪復(fù)習(xí)（11月——第二年3月模塊訓(xùn)練，掌握方法

）

“鞏固、完善、綜合、提高”。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓好兩題，一是專項(xiàng)訓(xùn)練題，二是月考題。第三輪復(fù)習(xí)（4月——5月查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化答題步驟）“回扣、模擬、調(diào)節(jié)、提速”。回扣教材，兼顧各地模擬題，查漏補(bǔ)缺，打攻堅(jiān)戰(zhàn)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)綜合提高，打速?zèng)Q戰(zhàn)。抓好兩法，一是心理疏導(dǎo)，二是應(yīng)試技巧。10/17/202312（二）復(fù)習(xí)方式的層次性

第一步，進(jìn)入高三階段，學(xué)習(xí)高考大綱、考試說明；

第二步，一輪復(fù)習(xí)階段，按冊推進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；

第三步，二輪復(fù)習(xí)階段，考點(diǎn)帶動(dòng)，放低重心，點(diǎn)面結(jié)合，保證質(zhì)量，全面落實(shí)；

第四步，三輪復(fù)習(xí)階段，限時(shí)限量，瞄準(zhǔn)薄弱，查漏補(bǔ)缺，提升空間；

第五步，應(yīng)試之前階段，增強(qiáng)自信，強(qiáng)化方法，放松應(yīng)試，務(wù)求必勝。10/17/202313（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容的有效性1．抓解題規(guī)律內(nèi)容比方法重要2．抓閱讀重點(diǎn)整體和局部的關(guān)系3．抓作文的分項(xiàng)、語段訓(xùn)練“磨刀不誤砍柴工”

10/17/202314（四）復(fù)習(xí)方法的有效性1．晨讀加晨練2．套題拼精題3．典例多元化（五）復(fù)習(xí)過程的有效性1．定時(shí)限量測評2．練習(xí)必做必查必講3．沖刺查漏補(bǔ)缺4.勤于歸納整理10/17/202315二、課標(biāo)卷透視（一）論述類文本閱讀考試說明對本考點(diǎn)的要求為：理解，B級；分析綜合，C級。此類文本往往選擇較新的研究發(fā)現(xiàn)，僅看四年來的課標(biāo)卷便知一二。2007年：現(xiàn)在不斷有人提問，為什么在我們這個(gè)堪稱偉大的時(shí)代里卻出不了偉大的作家？對此我的想法是，現(xiàn)在是一個(gè)無權(quán)威的、趣味分散的時(shí)代，一個(gè)作家很難得到全民集中的認(rèn)可。2008年：藝術(shù)作品中的“變形”。2009年：唐詩與流行歌詞。2010年：書法藝術(shù)。2011年《詩經(jīng)》內(nèi)容在先秦的作用。10/17/202316

一是做題時(shí)精神要高度專注。二是仔細(xì)。

（2010課標(biāo)卷—鏈接2）2．具備兩種心理狀態(tài)。10/17/202317第一步，勾畫要點(diǎn)，運(yùn)用指代，讀懂原文——遵路閱讀，“答案就在文章中”。第二步，審析題干，確定區(qū)間，辨別篩選——關(guān)鍵詞句“定位對比”，抓信息源。第三步，對照原文，分析選項(xiàng)，整合答案——命題者嘔心瀝血所得題目，往往是話里有話的。要遵路、篩選、整合，全神貫注讀懂文章。3．明確三個(gè)步驟10/17/2023181．考綱要求《考試大綱》要求：“能閱讀淺易的古代詩文。”分3個(gè)能力層級，共有9條要求：能力層級B（理解）：①實(shí)詞②虛詞③句式和用法④翻譯能力層級C（分析綜合）有3條要求：①篩選；②概括；③分析。能力層級E（鑒賞評價(jià)）有2條要求：①鑒賞；②評價(jià)。

（二）古代詩文閱讀10/17/202319材料：一個(gè)文言片段為閱讀材料。題量：設(shè)計(jì)4－5道小題。內(nèi)容：實(shí)詞、虛詞、篩選、分析和翻譯。形式：翻譯外，基本都是選擇題。趣向：醞釀著新的突破。

（2007年—2010年部分省區(qū)文言文—鏈接3）2．文言文命題趨向10/17/202320（1）文類更加多樣，選材段、篇結(jié)合（2）既重言的解釋，也重文的理解（3）題型更加豐富，考點(diǎn)更加廣泛（4）文言虛詞貼近課本，文言句式設(shè)題翻譯（文言虛詞貼近課本—鏈接4）（近兩年年考查了文言虛詞17個(gè)—鏈接5）（近兩年考查了意動(dòng)、使動(dòng)、賓前、狀后、定后、省略等6種句式—鏈接6）10/17/202321（2010年18套詩歌命題—鏈接7）古代詩歌鑒賞取材，傳統(tǒng)做法是唐詩、宋詞、元曲，可是近年來有所突破，打破了傳統(tǒng)格局。2010年18套題，唐詩5首，宋詩5首，魏晉南北朝詩3首；宋詞4首，清詞1首；元曲1首。詩歌以五律七絕為主：13首詩歌，其中五律4首，七絕6首，古體詩3首。詞曲以小令為主：6首詞曲全是小令。作者，18位作者，有12位是學(xué)生熟悉的。題材，題型，難度與2009年相當(dāng)。3．古代詩歌鑒賞命題特點(diǎn)10/17/202322作品題材涉及寫景抒情，詠物抒懷，即事感懷，懷古感傷，隱逸，羈旅，思鄉(xiāng)，書憤，勵(lì)志等常見內(nèi)容。名家非名作，名作非名家。設(shè)題絕大多數(shù)是主觀題，緊扣《大綱》要求：①鑒賞作品的形象（意象）、語言和表達(dá)技巧；②評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作品難度適中，且有一定注釋，交代背景，便于知人論世。取材多數(shù)是一首作品，但有取兩首進(jìn)行比較鑒賞的創(chuàng)意。3．古代詩歌鑒賞命題特點(diǎn)10/17/202323題材，題型，難度與2009年相當(dāng)。取材只有天津是2首絕句。設(shè)題有聯(lián)系教材的趨勢，如，江蘇卷：（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？上海卷：16．“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩中的詩句?3．古代詩歌鑒賞命題特點(diǎn)10/17/202324橫挑鼻子豎揀眼（發(fā)現(xiàn)漏洞）一、閱讀下面的宋詩，然后回答問題（6分）溪

亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。詩歌運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感的？（3分）2.請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果.（3分）10/17/202325橫挑鼻子豎揀眼（發(fā)現(xiàn)漏洞）二.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）望江南超然臺(tái)①作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜針。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！甲ⅰ舰俪慌_(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。10/17/202326橫挑鼻子豎揀眼（發(fā)現(xiàn)漏洞）三.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）雨后池上

劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。試從“靜”與“動(dòng)”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。

10/17/202327如今各樣新裝束典卻粗弊摘金果

——“詩歌鑒賞”之查漏補(bǔ)缺10/17/202328一、讀懂文本是關(guān)鍵1、懂“什么”：借助的意象、描繪的意境、運(yùn)用的手法、語言的特點(diǎn)、塑造的形象、尤其是表達(dá)的情志。2、“怎樣”懂：a、借助題目、作者、意象、典故、情語、注釋。(因聲求氣：平聲-昂揚(yáng)慷慨仄聲-低抑凄婉）b、借助詩歌內(nèi)容的分類(山田邊物史懷送諷哲閨），從內(nèi)容方面入手，結(jié)合文本抓住特點(diǎn)，仔細(xì)推測并印證。c、借助“身臨其境”的方法，站在作者的角度思考問題，體會(huì)作者的思想情懷。d、借助文后“問題”的題干，分析鑒賞設(shè)題角度，直奔鑒賞的中心話題。

10/17/2023298、從考題暗示切入。有些詩歌考題本身就提示考生詩句在寫什么.如:

《征人怨》

柳中庸：歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。1.為什么這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。2.詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

10/17/202330請想方設(shè)法讀懂下面這首宋詩!!!淮村兵后戴復(fù)古小桃無主自開花，煙草茫茫帶曉鴉。

風(fēng)處敗垣圍故井，向來一一是人家。注:南宋時(shí),金兵曾一再侵占淮河地區(qū),給那里帶來了嚴(yán)重破壞.10/17/202331二、審清題干辨方向A.考查意象類提問及變體：詩中選取了哪些意象?描繪了哪些景物？怎樣描繪出這幅畫面的？這幅畫是怎樣組合而成的？請分析這首詩抒情上含蓄不露的特點(diǎn).概括作者在詩中流露的思想情感等.10/17/202332二、審清題干辨方向B.考查意境類提問及變體：這首詩營造了怎樣的意境（氛圍）？這首詩描繪了怎樣一幅畫面？某幾句描寫了什么樣（怎樣）的景物？分析某幾句中情與景的關(guān)系等.10/17/202333二、審清題干辨方向C.語言中的煉字類提問及變體：某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪一個(gè)字?請簡要分析.某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？這首詩某字某句可否換成另一字？請簡述理由.詩歌的“詩眼”是什么？鑒賞它的妙處.某個(gè)字或某個(gè)詞語被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？10/17/202334二、審清題干辨方向D.表達(dá)技巧類提問及變體：運(yùn)用何種表現(xiàn)手法（表達(dá)技巧）？如何（怎樣）流露出這種感情的？注意：“手法”方式多，要仔細(xì)分辨，準(zhǔn)確定位：例如：前四句描寫景物，在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？請略加分析;詩句的尾聯(lián)含蓄婉轉(zhuǎn)，談?wù)勀愕睦斫?10/17/202335三.規(guī)范答題得“實(shí)惠”學(xué)而不思則罔，思而不用則“庸”。把平時(shí)在練習(xí)實(shí)踐中總結(jié)出來的做題“思路、步驟、模式”（《金榜》中，略）一定要爛熟于心，并落實(shí)到位。做到：在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E中體現(xiàn)科學(xué)的思路，在流暢的表述中體現(xiàn)要點(diǎn)，在完善的回答中得“實(shí)惠”。10/17/2023364．名句名篇默寫（2010年18套題名句默寫—鏈接8）2007-2010年寧瓊實(shí)驗(yàn)區(qū)規(guī)定64首，沒有超出范圍。2011年還是64首。有10份試卷為多給少選；多數(shù)為填寫上下句，少數(shù)為問答式；多數(shù)為詩詞文兼顧，江西、湖北、重慶還考查了文學(xué)常識(shí)。四年來實(shí)驗(yàn)區(qū)及2010年全國默寫考查排行榜：《赤壁賦》9次，《勸學(xué)》8次，《離騷》7次，《詩經(jīng)》7次，《琵琶行》6次，《蜀道難》6次，《論語》5次，《錦瑟》5次。（名句默寫雷人雷語—鏈接9）10/17/202337（三）文學(xué)類/實(shí)用類文本閱讀1．《考綱》要求閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。閱讀評價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。10/17/2023382．2007—2010年4省區(qū)文學(xué)類文本取材（鏈接10）取材：中外散文、小說，貼近學(xué)生，有濃郁的地方文化特色，如《歌德之勺》的作者張煒是山東人，山東省作家協(xié)會(huì)主席。字?jǐn)?shù)：1400字左右，相對完整。形式：重要詞句理解、篩選整合、技巧分析、形象分析。09-10年課標(biāo)卷5選2題型有3個(gè)可選答案。探究題：①命題角度：立足文本從不同角度、層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；基于背景尋求作品中蘊(yùn)含的民族心理、人文精神；力求個(gè)性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。②命題形式：信息篩選、深層含義、個(gè)性解讀、觀點(diǎn)分析、寫法探究。10/17/2023393．2007—2010年4省區(qū)實(shí)用類文本取材（鏈接11）取材人物傳記、訪談、新聞和科普類文章，貼近教育，有較強(qiáng)的時(shí)代感。所選文本在1300字左右，相對完整，并與“文學(xué)類文本”閱讀量相當(dāng)。考查形式：較好地體現(xiàn)了《考綱》的要求，有篩選整合信息，文體特征和表現(xiàn)手法，主要觀點(diǎn)和傾向，探究文本的結(jié)構(gòu)技巧、人生價(jià)值和時(shí)代精神、創(chuàng)作意圖，并提出自己的見解。除課標(biāo)卷有一道多選題外，其它均為主觀題。10/17/2023404．文學(xué)類/實(shí)用類文本主觀題答題模式示例（鏈接12）文意=形式（結(jié)構(gòu)和手法）+內(nèi)容（材料）+主旨（志向、情懷和哲理）（1）有關(guān)重要語句的含義和精彩的語言藝術(shù)題型（2）有關(guān)布局謀篇的題型（3）有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情等）（4）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型（5）有關(guān)鑒賞人物形象的題型（6）有關(guān)作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，人生價(jià)值和時(shí)代精神，背景和創(chuàng)作意圖的探究題型10/17/20234110/17/202342“語言文字運(yùn)用”題被人們稱為“實(shí)驗(yàn)田”。在15分左右，課標(biāo)卷是20分。《考綱》要求是E級。擴(kuò)展語句、壓縮語段；選用仿用變換句式；簡明連貫得體、準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)，往往輔以常見修辭格的要求。穩(wěn)中求變，變中求新，貼近生活，是命題者最能彰顯個(gè)性的一塊田地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來考查過的題型有37種。下面分類學(xué)習(xí)。（2010語用題連接13）（四）實(shí)驗(yàn)田里百花艷10/17/202343（四）語言運(yùn)用題——實(shí)驗(yàn)田里百花艷語言表達(dá)題考查角度有二：一是常規(guī)性命題，二是現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性命題。它最靈活、最鮮活、最貼近生活與熱點(diǎn)。它為命題者拓寬了多樣選擇，有個(gè)性創(chuàng)意，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注交際與交流的空間。這塊風(fēng)情萬種的“百花園”將顯現(xiàn)出無窮的青春活力，一些勇于創(chuàng)新的特色題型將綻放出無限魅力，為那些“十年磨一劍”的莘莘學(xué)子提供一個(gè)一試身手的嶄新天地。10/17/2023442010年全國新課標(biāo)《考試大綱》對本考點(diǎn)的要求是1.識(shí)記A2.表達(dá)應(yīng)用E(2)正確使用詞語(包括熟語)(3)辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。(4)擴(kuò)展語句，壓縮語段(5)選用、仿用、變換句式(6)正確運(yùn)用常見的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代，夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。(7)語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。10/17/2023451.擴(kuò)展語句壓縮語段2.選用、仿用、變換句式3.簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（鏈接14）4.成語、病句（鏈接15）【高考易錯(cuò)成語560（鏈接16）】【病句修改（鏈接17）】5.語音、字形、標(biāo)點(diǎn)【最常見的100個(gè)錯(cuò)別字】（鏈接18）【十個(gè)絕對會(huì)寫錯(cuò)的字】（鏈接19）【《咬文嚼字》2009年國人十大常犯語文差錯(cuò)】（鏈接20）

（四）語言運(yùn)用題——實(shí)驗(yàn)田里百花艷10/17/202346病句辨析十四“看”掌握好的方法可以用最短的時(shí)間達(dá)到最好的效果，否則，寸步難行。

10/17/202347第一“看”：看詞語并列是否恰當(dāng)

當(dāng)幾個(gè)概念并列在一起時(shí)，應(yīng)分析各自的外延大小與聯(lián)系。如果它們之間構(gòu)成屬種關(guān)系、交叉關(guān)系，那么并列的幾個(gè)表述就是錯(cuò)誤的。

〔例１〕我們的報(bào)刊、雜志、電、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。

10/17/202348第二“看”：看指代對象是否明確。

句中出現(xiàn)指代詞時(shí)，要結(jié)合語境詳細(xì)辨析所指對象，看是否有指代錯(cuò)誤或歧義等語病?！怖场吃谥袊膶W(xué)史上，《狂人日記》是第一篇白話小說，他大聲疾呼，用他尖銳潑辣的筆去批判人吃人的舊世界。

〔解析〕句中的“他”，似乎指“狂人”，又似乎指“魯迅”。一個(gè)代詞有了兩個(gè)指代對象，就產(chǎn)生了歧義?？蓪⒌谝粋€(gè)“他”改為“魯迅”或“狂人”。10/17/202349第三“看”：看主客體位置是否倒置。

當(dāng)用介詞“對”表對象時(shí)，一定要看清是誰對誰，看主客體位置是否顛倒了。

〔例４〕長征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬苦對一位出生入死的長征老干部是非常熟悉的。

〔解析〕句中主客體顛倒了，“長征老干部”是主體，“艱難險(xiǎn)阻和千辛萬苦”是客體。介詞“對”表示對象，引出客體，應(yīng)為“一位出生入死的長征老干部對長征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬苦是非常熟悉的”。另一種改法是：保持原句結(jié)構(gòu)不變，在主體“長征老干部”后加“來說”二字。

10/17/202350第四“看”：看反問句中否定詞是否濫用，表意是否相反。

辨析病句時(shí)，遇到反問句要格外留心，仔細(xì)推敲，看句子表達(dá)的意思與原意是否相符，否定詞是否多余。

〔例５〕新時(shí)期，雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

〔解析〕句中“否認(rèn)”“不”是雙重否定，表肯定的意義?？隙ǖ姆磫柧浔磉_(dá)的是否定的意思，意為：誰都承認(rèn)現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)雷鋒了。顯然，這與要表達(dá)的意思正好相反，應(yīng)將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”。

10/17/202351第五“看”：看關(guān)聯(lián)詞是否搭配，運(yùn)用是否恰當(dāng)，位置是否得當(dāng)。

遇到有關(guān)聯(lián)詞的句子，一要考慮關(guān)聯(lián)詞的搭配問題，這種情況比較易辨，因?yàn)殛P(guān)聯(lián)詞是要成套使用的；二要考慮關(guān)聯(lián)詞的使用是否恰當(dāng)，這一點(diǎn)從分析上、下句子間的關(guān)系入手也比較容易辨別；三是看關(guān)聯(lián)詞的位置是否得當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，是高考?？嫉囊环N病句類型。

〔例６〕農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。

〔解析〕當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語的前半部分放在主語之后，后一分句自然承前省略主語；當(dāng)前后分句主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語要放在主語之前。例６中前后主語不一樣，一個(gè)是“農(nóng)民”，一個(gè)是“化肥廠”，所以關(guān)聯(lián)詞語“一方面”要放在“農(nóng)民”之前。

10/17/202352第六“看”：看關(guān)聯(lián)詞前后兩個(gè)句子的邏輯順序是否顛倒。

看關(guān)聯(lián)詞前后兩個(gè)句子的邏輯順序是否顛倒。

遇到有關(guān)聯(lián)詞的句子，除了考慮關(guān)聯(lián)詞本身有無問題外，還要看一看關(guān)聯(lián)詞前后的兩個(gè)句子的邏輯順序是否恰當(dāng)。

〔例７〕終身教育制度的建立，不僅為那些對知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門。

〔解析〕該句闡明了“終身教育制度”建立的意義，關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”所連接的兩個(gè)分句有先后順序，最直接的受惠者應(yīng)放在前面，即“不僅……也……”前后的兩個(gè)分句順序顛倒一下才對。

10/17/202353第七“看”：看句首介詞的使用是否造成句子主語殘缺。如果句首出現(xiàn)介詞，就要考慮是否因介詞的使用而造成整個(gè)句子主語殘缺，成為病句。

〔例８〕經(jīng)過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

〔解析〕因句首使用介詞“經(jīng)過”，使“老主任的再三解釋”的主語地位喪失，造成整個(gè)句子主語殘缺?？扇サ簟敖?jīng)過”，如果要保留“經(jīng)過”，則應(yīng)去掉“才使”，讓“他”作整個(gè)句子的主語。

10/17/202354第八“看”：看句中多個(gè)否定詞的使用是否恰當(dāng)。

句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)，可能要考多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)該明確，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘、終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌諱、忌、放棄、難以、拒絕、避免、缺乏等。如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們就要條件反射似地想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。

〔例９〕我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

〔解析〕句中“缺乏”是否定詞，和“不足”“不當(dāng)”構(gòu)成雙重否定，表示肯定的意義，造成該句表意不明，可將“不足”與“不當(dāng)”去掉。

10/17/202355第九“看”：看句中正反兩方面詞語前后有無呼應(yīng)。

句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語，如成敗、升降、好壞、優(yōu)劣、能否、是否、有沒有等，可能要考正反兩方面詞語前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語要講求呼應(yīng)，否則就為病句。

〔例10〕21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。

〔解析〕句中的“有沒有”說的是兩個(gè)方面，而后文對應(yīng)的只是一個(gè)方面，故此句為病句?？蓪ⅰ坝袥]有”改為“要有”，或者將“既要”“又要”都改為“能否”，這樣前后文就相呼應(yīng)了。

10/17/202356第十“看”：看并列短語和前后成份搭配是否恰當(dāng)

做題時(shí)，看到并列短語，除了考慮它們本身并列是否得當(dāng)外，還要考慮并列短語與前后成份是否搭配的問題。這種病句主要有三種：一是并列短語作主語，與謂語搭配不當(dāng)；二是并列短語作謂語，與賓語搭配不當(dāng)；三是并列短語作賓語，與謂語搭配不當(dāng)。

〔例11〕每當(dāng)想起同王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容又會(huì)重新出現(xiàn)在我的眼前。

〔例12〕在今年全市語文教學(xué)研討會(huì)上，各級領(lǐng)導(dǎo)要求我們，一定要改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)科成績穩(wěn)步上升。

〔例13〕我們只有不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，才能獲得新知，不斷增長經(jīng)驗(yàn)和才干，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新青年。

〔解析〕例11并列短語“那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容”作主語，和謂語“出現(xiàn)”不搭配；例12并列短語“改進(jìn)和提高”作謂語，與賓語“教學(xué)質(zhì)量”不搭配；例13并列短語“經(jīng)驗(yàn)和才干”作賓語，與謂語“增長”不搭配。

10/17/202357第十一“看”：看句中包含詞的使用是否造成重復(fù)贅余。

包含詞就是某個(gè)詞已經(jīng)包含了別的詞的意義，如果前面再用其他詞修飾，就會(huì)造成語意重復(fù)。常見的包含詞與其他詞連用造成的語意重復(fù)，像“當(dāng)前”和“當(dāng)務(wù)之急”連用，“十分”和“酷愛”連用，“十分”和“懸殊”連用，“非常”和“奇缺”連用，“防止”和“不”連用，“避免”和“不”連用，“令人”和“堪憂”連用，“過分”和“溢美”連用等。

〔例14〕由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴(yán)峻。

〔解析〕句中“奇缺”的意思是：非常缺乏。前面再用“非?！毙揎?，造成語意重復(fù)，應(yīng)刪去“非?！?。

10/17/202358第十二“看”：看數(shù)詞前后詞語有無重復(fù)贅余、使用不當(dāng)?shù)日Z病。

做題時(shí)，遇到句中有數(shù)詞，就要考慮數(shù)詞前后的詞語是否多余或使用不當(dāng)?shù)取?/p>

〔例15〕專家指出，我國西部廣大中小學(xué)校在未來的５到10年左右，學(xué)生入學(xué)人數(shù)會(huì)快速上升至飽和。

〔例16〕看上去，他只有近20歲左右的年齡，哪里會(huì)有35歲？

〔例17〕這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。

〔解析〕例15中的“５到10年”已是一個(gè)時(shí)間段，“左右”多余，應(yīng)刪去；例16中“近”與“左右”重復(fù)，可刪去一個(gè)；例17中時(shí)間縮短不能用倍數(shù)，表降低、減少、下降、縮短等只能用分?jǐn)?shù)。

10/17/202359第十三“看”：看句中謙辭與敬辭是否用錯(cuò)了對象。

[例18]如果您喜歡，我們一定會(huì)把這件物品惠贈(zèng)給您的。

[解析]“惠贈(zèng)”：敬辭，指對方贈(zèng)予（財(cái)物）。說“我們”不合適，可改為：饋贈(zèng)。10/17/202360

生命的節(jié)日

火熱的愿景——與同仁回顧高考作文（五）作文點(diǎn)擊全社會(huì)10/17/202361（２）生命的節(jié)日＊

那個(gè)七月已經(jīng)遠(yuǎn)去了。然而，它已經(jīng)成為我生命的節(jié)日。

它代表著喜慶與歡樂，它就是節(jié)日。

父親醉了，把我也弄得醉意朦朧。他拉著我的手直叫我兄弟。父親說這是啥事，這事能輕易讓過去!這是咱祖祖輩輩最大的節(jié)日，砸鍋賣鐵也得過大了。

酒沒有貴賤，只是心情有貴賤。我爹考酒10/17/2023622、火熱的愿景＊（2）新中國成立60年作文題型演變回眸。（1）作文占1/23/560/15070/160（連接）①文革前：命題，日記、書信和讀后感等應(yīng)用文；（鏈接1）②恢復(fù)高考：80年代中期，命題，縮寫、改寫、讀后感、報(bào)道、書信、簡訊等文體寫作和應(yīng)用文寫作；（鏈接2）10/17/202363③80年代后期：90年代末，材料作文，而且有大小作文，1983年和1996年是看圖作文；（鏈接3）④1999—2003年，話題作文；（鏈接4）⑤2004—2009年，擴(kuò)大各省市自主命題權(quán)，出現(xiàn)后話題（新材料）作文。（鏈接5）（2）新中國成立60年作文題型演變回眸。2、火熱的愿景10/17/202364①繼承并發(fā)揚(yáng)了“文以載道”的傳統(tǒng)文化。②政治色彩淡出，人文理念不斷滲透。③由單極到多元，與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)潮流。例如，2009年19套題：a.材料作文有全國Ⅰ、Ⅱ、滬、遼、浙、寧、贛、皖8套；b.話題作文有津、粵2套；c.命題作文有京、蘇、魯、川、渝、湘、臺(tái)7套；d.半命題作文有鄂、閩2套。其中有14套題目均有材料、導(dǎo)引；有川、閩、鄂、湘4套直接命題，沒有材料；有贛1套限寫議論文，湘1套限寫議論文或記敘文。（鏈接）（３）高考作文與共和國一同成長10/17/202365３、為高考“作文”正名（１）新概念作文——發(fā)現(xiàn)作家，《萌芽》，１９９９年，韓寒，郭敬明；（２）高考作文——選拔人才（費(fèi)瀅瀅）；（３）三類作文題——命題（半命題）、材料（新材料）和話題在爭論中存異求同，走向融合。10/17/202366異命題——平衡木上表演；材料——自由體操；話題——自由活動(dòng)的體育場。命題——傳統(tǒng)中走來的長者；

材料——富于思辨的成人；

話題——跳街舞的青年。命題材料話題射箭擊劍射擊10/17/202367同話題——說話的中心話料引題話題作文命題材料作文水果桃李杏唯一：文體不限，四不像，文體不純，大學(xué)生不會(huì)作議論文。10/17/202368（4）爭鳴（鏈接）

①命題形式之爭好得很！糟得很！10/17/202369②話料之爭（鏈接）話題不受話料限制話題必受話料制約10/17/2023704、新材料、話題作文的應(yīng)試準(zhǔn)備(１)三自一包：自定立意，自擬題目，自選文體（不是文體不限）；必須在60分鐘內(nèi)包干800字的文章，否則，歉收。(２)四大亮點(diǎn)：深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)新（滿分作文和另類作文）。2009武漢周海洋四川黃蛉10/17/202371(３)作文有法，但無定法。①強(qiáng)化文體意識(shí)記敘要注意事件的完整性，有個(gè)來龍去脈，別忘