幼兒園親子音樂會：親子音樂會策劃方案《大手拉小手》

幼兒園親子音樂會：親子音樂會籌劃方案《大手拉小手》親子音樂會，是幼兒園與家長有效合作的培訓形式。幼兒園親子活動是由家長和孩子共同參與、家園相互合作進展的一系列活動，這種活動形式深受家長的寵愛。由于我園幼兒已有兩年歡快音符音樂課程的學習經(jīng)受，對樂曲的節(jié)奏、演唱、舞蹈律動等都有確定的根底，所以我們進展了一次親子活動與音樂會相結(jié)合的大膽嘗試，設計了一場《大手拉小手》親子音樂會。本次活動得到了家長們的充分認可，他們都能樂觀的參與到了活動中來。本次活動增進了家長和孩子之間的感情，增加了孩子的自自信，培育了幼兒之間的合作才能。活動過程第一局部：入場家長和幼兒手拉手隨著音樂有節(jié)奏進場，圍成圓圈后隨音樂做動作，音樂完畢教師宣布《中三班大手牽小手》親子音樂會開頭。接下來一邊聽音樂家長一邊與幼兒通過學小貓叫、小狗叫，吹口哨等方式進展相互問候。在吹口哨時，幼兒和媽媽們吹不出聲音，而爸爸們卻吹得很嘹亮，孩子們聽到口哨聲，都特別興奮，有的孩子也學著爸爸的樣子，發(fā)出咝咝咝的聲音。其次局部：歌表演《小蜜蜂》在這個環(huán)節(jié)中，幼兒要邊唱邊表演，用動作表達對唱詞內(nèi)容的理解。歌曲共演唱三遍。第一遍是幼兒聽音樂做動作，其次遍增加難度，兩個小伴侶合作進展表演。第三遍，幼兒和家長一起進展表演。前兩遍是讓家長通過看幼兒表演學習表演得特別起勁、認真。在幼兒表演的同時，家長們都睜大眼睛看著自己的孩子，時不時地對著孩子豎起大拇指，有的家長還隨著音樂和孩子們一起做動作。孩子們得到家長的鼓舞，表演起來更加起勁兒。當幼兒表演完畢后，幼兒邀請爸爸、媽媽也來當“小蜜蜂”，每位家長都和孩子面對面站，一起聽音樂表演蜜蜂采蜜等動作。由于這樣的表演是第一次，剛開頭，有的家長還有些大方，做動作有些放不開，有的家長則特別大方，不管動作做得對與錯，都樂觀的和孩子共同表演，擺出了各種各樣的小蜜蜂的造型，特別得意。在活動中，陽陽看到爸爸和自己動作一樣，很不興奮，始終撅著小嘴，也不再怎么做動作，他的爸爸一邊做動作還不忘了一會兒用手動動他的小鼻子，一會兒摸一摸他的小臉，直到他笑了為止。音樂完畢后，“小蜜蜂”和“大蜜蜂”都飛回自己的座位。整個環(huán)節(jié)，不管是孩子還是大人，都特別愉快。第三局部：音樂玩耍《搶椅子》玩耍的玩法是將小椅子擺成一排，請幾名幼兒站在椅子一側(cè)，教師敲鼓幼兒圍著椅子走，鼓聲一停，幼兒分別做到椅子上〔一把椅子最多做兩個人〕，然后請幼兒依據(jù)椅子上坐人的狀況來拍節(jié)奏。這個玩耍很多家長都玩過，但我在這個環(huán)節(jié)加了節(jié)奏型的練習，增加了這個玩耍的趣味性和難度。在這個活動中，成人和孩子是公正的，是成人和孩子一起參與學習的過程，成人們尋?？偸菍⒆舆M展說教，但在這個活動中，有很多家長就只能聽孩子們的了。玩耍一開頭時，幼兒隨著鼓聲走起來，鼓聲一停，小伴侶快速坐到椅子上，很多家長都感覺這只是個競爭玩耍而已，但當孩子們對著坐好的小伴侶〔有的一人坐一把椅子，有的兩個人坐一把椅子原來玩耍并沒有只停留在搶椅子上。當我們請家長來說節(jié)奏時，家長們都不作聲，幼兒們卻坐不住了，雅雅大聲焦急得說：“媽媽，媽媽，你快點上來，跑過去把媽媽從座位上拽媽媽又說了一遍才說對。小伴侶們都給阿姨鼓掌，贊揚阿姨真棒。雅雅的媽媽像孩子一樣興奮地回到了座位。家長在參與玩耍時，精神特別緊急，一邊走，一邊眼睛時刻盯著小椅子，預備馬上坐上去，鼓聲一停，浩浩的媽媽緊急地都做到自己孩子身上了，其他的家長和小伴侶看到后都大笑起來，聽到教師說，讓孩子做到您身上時，才笑著交換過來。玩耍使家長們仿佛回到了童年。第四局部：集體舞《蘇珊娜》《蘇珊娜》是一個具有美國鄉(xiāng)村音樂風格的集體舞，在這個環(huán)節(jié)，幼兒們不僅可以體會到集體舞帶來的歡快，還能增加他們之間的合作意識。大人和幼兒手牽著手，向右圍成一個圓圈，音樂開頭便依據(jù)音樂的節(jié)奏走起來，音樂到兩個樂句轉(zhuǎn)身換手，共兩次，然后面對面站好，相互拍手，相互換位置，音樂完畢后相互鞠躬。家長在和幼兒跳舞時，有些家長聽不出來到哪個樂句轉(zhuǎn)身，必要孩子們提示才能做到。在集體舞活動中，男孩子們各個像個小紳士，女孩子們各個像個小公主，聽著歡快的音樂，手拉手隨著音樂翩翩起舞，臉上洋溢著歡快的笑容，用一種舞蹈語言和同伴溝通。第五局部：打擊樂《拉德斯基進展曲》這是一首奧地利作曲家老約翰.施特勞斯的一首管弦樂，幼兒將對這首管弦樂作簡潔的音樂合奏?；顒又?，孩子這個環(huán)節(jié)，是一個呈現(xiàn)幼兒自自信和合作的過程。首先，幼兒聽《小金魚》音樂有節(jié)奏的傳樂器，音樂完畢后，每個幼兒手上都拿到樂器。然后，幼兒看教師手勢，起立，拿好樂在演奏過程中，孩子們的小眼睛全都聚精會神的看著教師的指揮，小耳朵認真聽著音樂，小手拿著樂器跟著節(jié)拍認真地敲打著，一會兒是響板，一會兒是圓鼓，一會兒是合奏，特別第六局部：完畢局部《愛我你就抱抱我》這個活動再一次使家長和孩子之間的感情更加融洽。音樂開頭，孩子們走到前面圍成半圓，聽音樂和教師一起做愛我們得意的孩子吧”時，家長上場和自己的孩子站到一起。一邊做動作，家長的臉上露出愉快的笑容，眼睛里流露出親切的情感；當唱到“抱抱我”時，全部家長都不約而同抱著自己的孩子，孩子們的笑臉上也露出了愉快的笑容，當唱到“親親我時”，全部的家長都俯下身體親向孩子的額頭、孩子的臉，孩子們都緊緊抱住爸爸、媽媽，那種場面特別溫馨，讓我們這些有著多年教齡的教師也為之動容?！按笫掷∈帧币魳窌A滿落幕了。而這次小小的、不拘于傳統(tǒng)幼兒活動的音樂會，更引發(fā)了我很多思考家長不僅是幼兒培訓的重要資源，更是幼兒園培訓的重要合作伙伴。只有家長有效地參與幼兒培訓，才能使幼兒真正安康成長。本次的親子音樂會使我們看到了家長參與、家園共建的意義，這正是我們這些作為學前培訓的教師最希冀的目標，更是我們舉辦這次小型親子音樂會的初衷所在。對這次活動我進展了反思，在活動中，各個環(huán)節(jié)嚴密有致，動靜交替；在這次活動中，充分調(diào)動了家長和幼兒參與音樂會的樂觀性，使音樂會在歡快的氣氛下進展，增進了家長和幼兒之間的感情；增加了家長參與活動的樂觀性；在活動中，家長對孩子們刮目相看，增加了孩子們的自自信；在這個活動中，