鹽 化肥 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1九年級化學作業(yè)設計鹽設計者： 劉家貴 丁 健 司賢進 耿洪林 馬鞍山市丹陽中學2022年5月《九年級化學第十一單元 鹽化肥》作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級下學期人教版第十一單元 鹽化肥單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1氯化鈉課題1生活中常見的鹽/一、氯化鈉（P72）2粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（P87）3碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣課題1生活中常見的鹽/二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣（P73）4復分解反應及其發(fā)生條件課題1生活中常見的鹽/三、復分解反應發(fā)生的條件（P75）5化肥的種類、作用及施用課題2化學肥料/一、化肥簡介（P80）6化肥的簡易鑒別課題2二、單元內(nèi)容及教材分析㈠課標要求見的鹽的性質(zhì)。條件，判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生反應；建立復分解反應模型，強化“變化觀念”素養(yǎng)。3.知道物質(zhì)的初步分類。從粗鹽中提純得到精鹽。保護環(huán)境的意識；初步掌握常用化肥的鑒別方法。6.體驗化學的魅力，發(fā)展學習化學的興趣；認識化學在推進社會文明進程中的重要貢獻，增強愛國主義情感。㈡教材分析本單元是初中階段介紹無機化合物的最后一個單元，包括常見的鹽、常用的化肥和農(nóng)藥、性，增強對社會和自然的責任感。的教學目標形成有機的整體。于實際應用中，學用結(jié)合，融為一體。本操作技能。難點是復分解反應，主要難在判斷兩種物質(zhì)之間能否發(fā)生復分解反應。（三）學情分析初步學會了理性認識身邊的化學物質(zhì)的方法。有一定程度的支撐作用。但是復分解反應綜合性比較強，需要學生比較扎實的理論基礎(chǔ)支撐。的教學情境，引導學生動手實驗，能激發(fā)學生的學習和探究興趣，靈活掌握和應用知識。三、單元學習作業(yè)目標離子檢驗的方法。2.能根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件，判斷酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。3.體會分類學習化學物質(zhì)的方法與意義。作。5.了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。6.了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響，學習辯證認識問題的方法。學的價值。四、單元作業(yè)設計思路㈠遵循的原則1.作業(yè)目標的確定學習品質(zhì)為主要特征的育人功能，實現(xiàn)提質(zhì)增效，促進學生健康成長和全面發(fā)展理解掌握，培養(yǎng)學生初步探究和解決問題的能力。⑶體現(xiàn)化學新課程所倡導的因材施教的彈性化原則、培養(yǎng)興趣的人性化原則、以及學以致充分的體現(xiàn)與挖掘。構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進性。2.作業(yè)內(nèi)容的選?、呕谡n程標準。依據(jù)課程標準、教學和作業(yè)目標，緊扣教材內(nèi)容，考慮學生年齡特征，確定作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)教學、作業(yè)、評價的系統(tǒng)設計與實施。⑵體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性和針對性。一是考查點全面：既著重體現(xiàn)課標，又顧及覆蓋面，重在幫助學生建立對于核心知識的認知和理解，考查具體知識的掌握情況；二是考查目標全面：升。設置相應習題，或進行協(xié)調(diào)考查。目標。3.作業(yè)適用對象在的提高。4.作業(yè)難度確定同難度作業(yè)題的題量比例分布適宜。于對知識的強化與活用。5.作業(yè)形式和題型要求⑴作業(yè)形式盡量體現(xiàn)多樣性、實踐性。優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設計，注重實踐性、跨學科等綜合踐性的，盡量實行自主、實踐、探究、開放等多種多樣的學習方式。⑵問題情境要與生活相貼切，具有實用性，體現(xiàn)生活化。結(jié)合學生已有的經(jīng)驗和比較熟悉和技能的信心與動力，加深對所學知識的理解，在與生活實際的接觸中開發(fā)智慧、提升認識、增長能力，提高教學效益。⑶設置的問題具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、趣味性、開放性。在作業(yè)的形式上下功夫，在“趣”字上做文章，既可是有標準答案的“封閉式”作業(yè)，也可是答案或呈現(xiàn)方式多樣的“開放式”發(fā)展。展。6.作業(yè)數(shù)量、時間作業(yè)總時間分別控制在15分鐘和40分鐘之內(nèi)。具體的題型、題量和時間分配如下：課時作業(yè)單元質(zhì)量檢測題型選擇題填空解答題選擇題填空解答題計算題難度易、中等較難易、中等較難易、中等較難易、中等較難中等題量3～51～23～7小題2～3小題5～72～312～15小題3～5小題1時間5～8分鐘內(nèi)7～10分鐘內(nèi)13分鐘內(nèi)20分鐘內(nèi)7分鐘內(nèi)7.作業(yè)評價試驗合；評價方式主要以書面文字的形式。㈡設計思路1.目標達成途徑約意識、增強愛國情感。2.題目、素材來源⑴往年中考題（首選安徽省）；⑵教材上習題和討論題；⑶資料和測試卷上的好題；⑷學科和教學雜志上的新成果、新問題和習題；⑸自編自創(chuàng)題⑹素材來自生產(chǎn)、生活、社會上的（尤其是近期發(fā)生的）與化學相關(guān)的事件、事實。3.設計方法考慮各個點是單獨考查還是綜合協(xié)同考查，哪幾個在一起綜合，以什么題型和素材內(nèi)容考查，題給知識信息，解決完成問題，從中實現(xiàn)對三個維度目標的考查。上述“四-㈡-2”找題，再從中據(jù)要考查的知識、方法、能力點選題和改造改編?；蛘吒膿Q或增設問題情境，或者改換或增設問題。本單元的知識結(jié)構(gòu)如下圖所示：五、課時作業(yè)【課時目標】

課題1生活中常見的鹽第一課時氯化鈉（時間：15分鐘）1.了解氯化鈉及其在生活中的主要用途。2.體會分類學習化學物質(zhì)的方法與意義?！菊n時作業(yè)】一、選擇題（每小題只有一個正確答案）作業(yè)XX）B. C. 1.參考答案：B2.時間要求：40秒3.評價設計能選對B的，不但對鹽，對酸和堿也都能正確認識，并且能正確判別具體的酸、堿、鹽的屬類；選其他選項的，則認識不清，不能判別。4.作業(yè)分析與設計意圖別。作業(yè)2：下列關(guān)于食鹽和鹽的說法中錯誤的是（ ）B.鹽中都含有金屬元素C.化學中的鹽是一類化合物的總稱 D.“請往菜里加點鹽”中的“鹽”特指食鹽1.參考答案：B2.時間要求：40秒3.評價設計能選對B的，對化學中的鹽和生活中講的“鹽”、鹽的元素組成是分得清楚的，對食鹽在生活中最常用最基本用途是知道的；錯選A際與之對應；錯選C，對鹽與其上位概念的外延關(guān)系不清楚；錯選D，對生活中講的“鹽”和化學中的鹽不能正確區(qū)分，也缺乏生活常識。4.作業(yè)分析與設計意圖最基本用途的了解。作業(yè)3：下列有關(guān)NaCl的說法中，錯誤的是（ ）價，C.鈉比氯元素質(zhì)量分數(shù)小 D.由金屬鈉與氯氣反應可制得1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設計能選對A，是知道氯化鈉的微觀構(gòu)成的，也能正確判斷其元素價態(tài)和含量、制取方法；錯選D，不知道也不會判斷其制法。4.作業(yè)分析與設計意圖考查對氯化鈉的微觀構(gòu)成的認知和對其元素價態(tài)和含量、制取方法的判斷。作業(yè)4：氯化鈉是一種常見的化學物質(zhì)和資源。下列關(guān)于它用途說法錯誤的是（ ）B.氯化鈉可用于腌制食品，作食品防腐劑C.可作金屬除銹劑 D.根據(jù)氯化鈉的組成，預測其有可能用作生產(chǎn)氯氣和燒堿1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選B，對該基本的用途和生活常識也不知道；不能選對C，對鹽、食鹽、金屬氧化物的相關(guān)性質(zhì)不清楚，不知道食鹽與金屬表面的銹不能反應；錯選D，不會運用質(zhì)量守恒定律判斷、也不知道該陌生用途。4.作業(yè)分析與設計意圖關(guān)鍵。作業(yè)符合“氧化物、酸、堿、鹽”順序排列的是（ ）1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計能選對D，是能完全正確理解與區(qū)分氧化物、酸、堿、鹽的概念的，清楚具體物質(zhì)的組成并會對它們的屬類正確判斷；錯選A，可能是誤認為HClO是氧化物；錯選C，可能是誤認為NaHSO4或Ca(HCO3)2是酸。4.作業(yè)分析與設計意圖選項中陌生的選項中NaHSO4和Ca(HCO3)2作業(yè)6：如圖是利用海水提取粗鹽的過程，有關(guān)該過程的說法不正確的是（ ）A.海水進入貯水池，海水的成分不變，在蒸發(fā)池中氯化鈉的質(zhì)量也不變B.蒸發(fā)池中發(fā)生的是化學變化C.可以通過過濾從結(jié)晶池中得到粗鹽和母液D.粗鹽中含有可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計能選對B，知道或能正確判別蒸發(fā)變化的屬類，清楚“從海水提取粗鹽”過程和原理，也選C、D，都是不知道相關(guān)知識，也不會據(jù)有關(guān)知識或常識判斷。4.作業(yè)分析與設計意圖過程中溶液組成的改變是正確解答本題的關(guān)鍵。作業(yè)7（能力提升題）：NaCl是重要的資源，其應用與生產(chǎn)如圖所示。下列說法不正確的是（ ）A.應用①操作的主要步驟為：計算、稱量、溶解、裝瓶、貼標簽B.應用②在制備燒堿的過程中，水參與了反應C.應用③為提高產(chǎn)率應先通NH3，再通CO2，制備過程中還能得到一種化肥+H2CO3═Na2CO3+2HCl1.參考答案：D2.時間要求：2.5分鐘3.評價設計能選對D，是會據(jù)“碳酸鈉能與鹽酸反應”靈活判斷，或是在正確判斷其他選項基礎(chǔ)上用選A，配制一定質(zhì)量分數(shù)溶液的實驗步驟還不清楚；錯選B，不知道電解氯化鈉溶液制燒堿的反應原理和反應物；錯選C，不清楚侯氏制堿法制NaHCO3階段的反應式。4.作業(yè)分析與設計意圖后一點（即D選項）有些超前了，掌握鹽的化學性質(zhì)、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液實驗步驟等是正確解答本題的關(guān)鍵。二、填空題作業(yè)8：古籍《世本》中有“夙沙氏煮海為鹽”的記載開創(chuàng)華夏制鹽歷史之先河。(1)記載中的“煮”相當于化學實驗中的 （操作名稱），使用該方法結(jié)晶“海。(2)通過晾曬海水，所得粗鹽中還含有少量CaCl2、MgSO4、Na2SO4和泥沙等雜質(zhì)。在做粗鹽提純的實驗時，進行如圖所示的實驗操作。①操作B中玻璃棒的作用是 ；②（能力提升題）向燒杯中依次加入稍過量的a.NaOH溶液、b.Na2CO3溶液、c.BaCl2溶液，加入試劑的先后順序用字母表示為a→ → ；③過濾除去沉淀，操作C中的錯誤有 （填一種即可）；④（能力提升題）濾液中加適量的稀鹽酸，其目的是 ；PAGEPAGE10⑤蒸發(fā)結(jié)晶。20℃時，氯化鈉的溶解度為20g提純得到的精鹽放入盛有50g水的燒杯中，充分攪拌后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為 （結(jié)果精確到g。(4)經(jīng)檢測配得的溶液氯化鈉質(zhì)量分數(shù)偏小，其原因可能是 （填序號）。A.量取水時，仰視讀數(shù)B.稱量時，右盤忘墊質(zhì)量相同的紙片C.裝瓶時，有少量溶液灑出(5)（能力提升題）氯化鈉是重要的化工原料。工業(yè)上電解飽和食鹽水可制得氫氧化鈉、氫氣和氯氣，請寫出該反應的化學方程式 。1.參考答案：D氯化鈉溶解度受溫度影響較小(2)①攪拌，加快溶解速率 ②c b ③沒有用玻璃棒引流或漏斗末端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁④除去過量的碳酸鈉或氫氧化鈉(5)2NaCl+2NaOH+Cl2↑2.時間要求：7分鐘3.評價設計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)文字意思文字意思和化無意義⑴ 或空白答案

和化學中的蒸發(fā)只知其一，答不了對右格要點略知一二，無從解答

文字意思和化學中的蒸發(fā)操作都知道，但聯(lián)系對應不了知道蒸發(fā)結(jié)晶法或降溫結(jié)晶法的適用對象、氯化鈉溶解度受溫度影響不大的特點，但不會關(guān)聯(lián)判斷

學中的蒸發(fā)操判斷清楚左格要點并能關(guān)聯(lián)起來作出正確解答

/知道或能正確判斷結(jié)晶溶解度受溫度影響大與不大的兩類固體溶質(zhì)各用什么方法①能答對的，知道溶解操作中玻璃棒的作用；答不對的，則是不知道無意義②或空白答案

對右格要點略知一二，無從判斷解答

對三種試劑分別除哪種雜質(zhì)、它們加的量的多少、過量部分怎么解決這些要點知道部分或全部，但不會關(guān)聯(lián)起來判斷

清楚左格要點并能關(guān)聯(lián)起來判斷出加液的先后順序

知道確定除多種可溶性雜質(zhì)的加試劑順序的方法原則，從而能解決類似問題③能答對的，清楚過濾操作的注意事項和裝置，能看出圖中裝置的不足與問題；答不⑵ 對的，則是不清楚、看不出無意義④或空白答案

對右格要點略知一二，無從判斷解答

對前面加的NaOH和Na2CO3溶液有剩余、兩者與鹽酸的反應及產(chǎn)物、除雜要不引雜等情況全部或部分知道，但不會領(lǐng)悟到它們的關(guān)聯(lián)和應用

全部清楚左格情況且注意到鹽酸與NaOH、Na2CO3反應不引正確領(lǐng)悟

悟出“除雜不引雜”、“用酸根與被提純的鹽相同的酸除雜質(zhì)堿或碳酸鹽”的原則方法，從而能解決類似問題⑶ 無意義 對右格 對“20℃時氯化鈉溶解度為 清楚左格三者 悟出要據(jù)溶解度或空白要點略36.0g”的含義、20g精鹽在并能關(guān)聯(lián)起來判斷此類溶解能答案知 一50g水中能溶解的量、已知正確解答溶解的量，繼而二，無溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量計算溶質(zhì)質(zhì)用溶解的部分算從判斷量分數(shù)部分或全部知道，但質(zhì)量分數(shù)解答不能聯(lián)系起來正確解答對右格知道“①稀釋成的5%的氯化會先由20g溶質(zhì)算從中總結(jié)出一般鈉溶液的溶質(zhì)為20g氯化鈉，出稀釋成的5%的要點略②由這兩個量可算出5%的溶氯化鈉溶液的質(zhì)知 一方法，會求解所二，無包括原先的50g水和要求的再原燒杯中氯化鈉有類似計算從解答和水的質(zhì)量求需但還是理不清、不會計算加的水的質(zhì)量⑷無意義或空白答案對右格三項僅能判斷個別對“量取水時仰視讀數(shù)”、“稱量時右盤忘墊質(zhì)量相同的紙片”、“裝瓶時有少量溶液灑出”只會部分判斷能全部正確判選答能進行所有同類誤差分析⑸無意義或空白答案右格四方面僅能做對一二幾方面能做對其中一部分左格各方面都能做好寫對能書寫所有這類告知反應物生成物的陌生反應式4.作業(yè)分析與設計意圖差分析；⑹用氯化鈉制氫氧化鈉等反應式的書寫。除第⑶點外難度都不大?！菊n時目標】

第二課時實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（時間：15分鐘）1.初步學會溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗操作技能。2.能綜合運用相關(guān)操作從粗鹽中提純得到精鹽?！菊n時作業(yè)】一、選擇題（每小題只有一個正確答案）作業(yè)1：在“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗中，不需要進行的操作是（）B.過濾 1.參考答案：D2.時間要求：20秒3.評價設計選對D，清楚“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗步驟；選其他選項，則不清楚或不完全清楚。4.作業(yè)分析與設計意圖：考查對“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗步驟的了解。作業(yè)2：“粗鹽提純”是課本的基礎(chǔ)實驗之一，其中不需使用的儀器是（）A.酒精燈B.蒸發(fā)皿C.玻璃棒D.錐形瓶1.參考答案：D2.時間要求：20秒3.評價設計選對D，清楚“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗步驟及所用儀器；選其他選項，則不清楚或不完全清楚。4.作業(yè)分析與設計意圖的原理、實驗步驟溶解、過濾、蒸發(fā)、所需儀器等是正確解答本題的關(guān)鍵。作業(yè)3：已知室溫下NaCl的溶解度約為36g?，F(xiàn)稱取3.6g粗鹽，經(jīng)過溶解、過濾、蒸發(fā)、轉(zhuǎn)移等步驟，除去泥沙得到精鹽。下列操作正確且合理的是（ ）A.溶解B.過濾C.蒸發(fā)D.轉(zhuǎn)移1.參考答案：B2.時間要求：50秒3.評價設計能選對B，是清楚各個實驗步驟所用儀器和操作要領(lǐng)、知道“溶解得到的溶液濃度要盡可能大以減少蒸發(fā)量和蒸發(fā)時間”的；錯選A，不知道“溶解得到的溶液濃度要盡可能大以減少蒸發(fā)量和蒸發(fā)時間”，或沒能從“溶解度約為36g”、“稱取3.6g粗鹽”、“加入50mL水”中捕捉信息和得出判斷；錯選C，不知道蒸發(fā)必須用蒸發(fā)皿；錯選D，不知道當前轉(zhuǎn)移固體要用玻璃棒。4.作業(yè)分析與設計意圖發(fā)量和蒸發(fā)時間”是解題的關(guān)鍵。作業(yè)4：在粗鹽提純的實驗中，下列操作不規(guī)范的是（ ）稱量 B.溶解 C.過濾 D.蒸發(fā)1.參考答案：B2.時間要求：30秒3.評價設計能選對B，是清楚該實驗中各步操作的要求和所用儀器、掌握這些儀器的用途及使用注意他三選項中的操作和所用儀器也不甚了解。4.作業(yè)分析與設計意圖悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答該題的關(guān)鍵。作業(yè)5：下列有關(guān)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除的實驗”說法中正確的是（ ）A.溶解：向水中逐漸加入粗鹽時不斷用玻璃棒攪拌B.過濾：為了加快過濾速度，應該用玻璃棒在漏斗中不斷攪拌C.蒸發(fā)：停止加熱后就停止攪拌，蒸發(fā)皿不能直接放在桌面上以免燙壞桌面D.量?。毫咳?0mL水時為了方便選擇50mL量筒1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設計能選對A，是清楚熟悉溶解和過濾中玻璃棒的使用、蒸發(fā)停止加熱后的注意事項和選擇量筒的原則的；錯選B、C、D的，則對這些不夠清楚。4.作業(yè)分析與設計意圖而近”）是正確解答本題的關(guān)鍵作業(yè)6（能力提升題）：為除去粗鹽中含有的氯化鎂、硫酸鈉、氯化鈣等可溶性雜質(zhì)，應液中加入適量的鹽酸得到精鹽水。實驗操作過程如下圖所示：）A.實驗操作步驟也可以是①③④②⑤⑥B.操作⑥中，加入鹽酸的目的是除去過量的氫氧化鈉和碳酸鈉，將濾液的pH調(diào)為7C.在實驗操作過程中，氯化鋇和碳酸鈉溶液的添加順序可以顛倒D.操作⑤得到的沉淀中共有四種物質(zhì)1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設計能選對C的，具備了復分解反應知識，明確了除各種雜質(zhì)的試劑和反應原理，也會確定加A和不選C，不知道加試劑的量或不能確定加試劑的正確順序；錯選B，不知道加鹽酸的量和目的；錯選D，對除各種雜質(zhì)的試劑和反應原理沒能正確理解。4.作業(yè)分析與設計意圖是解題的關(guān)鍵。二、填空題作業(yè)7.實驗室里將粗鹽制成精鹽的過程中，有溶解、過濾、蒸發(fā)三個步驟：⑴實驗室通過 的方法從食鹽溶液中得到固體食鹽。⑵三步操作中都要用到玻璃棒，分別說明在下兩種情況下使用玻璃棒的目的：溶解時： ；過濾時： 。⑶如圖：請寫出該操作的任2個錯誤之處及其引起的后果：；。⑷在操作2C.⑸蒸發(fā)結(jié)晶食鹽，需用到一種能直接加熱的儀器是 (填名稱)，進行蒸發(fā)操作時，待蒸發(fā)皿中 時即可停止加熱，如此操作的主要原因是 。⑹（能力提升題）實驗所得精鹽的質(zhì)量小于粗鹽中NaCl的質(zhì)量，原因可能是 、 。1.參考答案：D⑴溶解、過濾蒸發(fā)⑵攪拌，加快溶解引流⑶①未用玻璃棒引流，可能導致液體外濺或沖破濾紙②漏斗下端管口未靠緊燒杯內(nèi)壁，導致濾液濺出⑷D⑸蒸發(fā)皿出現(xiàn)較多量固體使剩余的溶液利用蒸發(fā)皿的余熱蒸干⑹濾紙上沾有NaCl燒杯里沾有NaCl。2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)⑴答對的，對精制過程中解決各問題所采用的步驟方法是清楚的；答不對的，則不清楚⑵答對的，對溶解、過濾操作中使用玻璃棒的作用是清楚的；答不對的，則不清楚⑶無意義或空白答案對右格各項能能答一點，但不能完全正確作答對“正確的過濾操作和裝端管口要靠緊燒杯內(nèi)壁的對左格1、3、4項都知道，并能將題圖與應有的正確裝置對比，發(fā)現(xiàn)找出其缺失錯誤，正確作答能發(fā)現(xiàn)解決該裝置和操作的所有不足和錯誤⑷答對的，知道濾紙折疊成紙漏斗各步操作后的結(jié)果形態(tài)；答不對的，不知道、沒經(jīng)驗⑸答對的，清楚蒸發(fā)用的儀器、停止加熱的時機及原因；答不對的，則不清楚⑹無意義或空白答案對右格項目以講出答案其中可能導致產(chǎn)率的情況”知道一些，但不會關(guān)聯(lián)分析判斷清楚整個精制過程和所有步驟，并能從中分析找出導致產(chǎn)率降低的不當情形會進行所有類似實驗的類似誤差分析4.作業(yè)分析與設計意圖機、實驗誤差分析等內(nèi)容。掌握過濾、蒸發(fā)的有關(guān)問題和粗鹽提純的實驗方法是解題的必備。作業(yè)8.某科學興趣小組的同學做粗鹽（含有不溶性雜質(zhì)）提純實驗，并用所得精鹽配制50克5%的氯化鈉溶液。⑴實驗一：如圖是同學們做粗鹽提純實驗的操作示意圖?；卮鹣铝袉栴}：a、粗鹽提純實驗的操作順序為（填上述操作序號次序） 。b、經(jīng)操作⑥后濾液仍渾濁，原因可能是 （答出一點即可）；會導致產(chǎn)率 。⑵實驗二：用提純得到的精鹽配制50克5%的氯化鈉溶液。步驟如下：填一種儀器名稱。a、計算：可計算出需精鹽 克，需水 毫升。b、稱量和量?。悍Q量氯化鈉時，若發(fā)現(xiàn)天平指針向左偏，則應怎么處理？ c（能力提升題）、溶解：經(jīng)檢測，所配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小，其可能原因是 。A.所用的氯化鈉固體中含有雜質(zhì)B.量取水時，仰視讀數(shù)C.將水倒入燒杯時，有少量水濺出D.將氯化鈉固體倒入燒杯時，還有部分氯化鈉固體粘在紙上E.將配制好的溶液轉(zhuǎn)移進試劑瓶時，有溶液灑落1.參考答案干凈等（任選一點） 偏低⑵膠頭滴管 47.5 b、取出適量氯化鈉直至天平平衡 50 2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)⑴a能答對，清楚粗鹽提純實驗的步驟和順序；答不對，則不夠清楚或完全不知道b無意義或空白對右格原因知道個別，只答一個有可能答對，全面作答則不可能對濾液仍渾濁的可能原因——答對，但不能完整和理解對左格所有原因全面清楚，理解其中關(guān)系原理，可完整全面作答知道固體顆粒大小與分離用材料的孔隙大小的關(guān)系，能全面透徹理解分析c或完全不知道⑵50克則就比較模糊或完全不知道a無意義或空白對右格要點略知一二，不能作答部，但不會聯(lián)系運用求解清楚左格各種關(guān)系，并會聯(lián)系運用求解，先由③求溶質(zhì)質(zhì)量，再由②求溶劑質(zhì)量，再由④確定溶劑水的體積清楚左二格中所有關(guān)系，能解答所有有關(guān)計算b體積和“大而進”原則選擇；答不對，則對這些不夠清楚或完全不知道c選擇全錯或空白對選項所列原因可能能選出個別對選項所列原因及除此以外知道所有可能的原因及具體的關(guān)聯(lián)關(guān)系總結(jié)出這類誤差分析方法，能分析所有同類誤差原因4.作業(yè)分析與設計意圖選擇量筒。掌握兩個實驗的知識和操作、會進行有關(guān)溶液的簡單計算，是解題的必備?！菊n時目標】

第三課時碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣（時間：15分鐘）認識和NaHCO32-質(zhì)；掌握CO3

的鑒定。【課時作業(yè)】一、選擇題（每小題只有一個正確答案）作業(yè)1：下列物質(zhì)的名稱、俗稱與用途對應正確的是( )選項物質(zhì)名稱俗稱用途A碳酸鈉火堿制造玻璃B碳酸氫鈉蘇打治療胃酸過多癥C氫氧化鈣消石灰改良酸性土壤D氫氧化鈉純堿作干燥劑1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘。3.評價設計錯選A，對Na2CO3和NaOH的俗稱認識不清；錯選B，對Na2CO3和NaHCO3的俗稱認識不清；錯選D，Na2CO3和NaOH的俗稱認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖打和小蘇打、純堿和燒堿的區(qū)分。作業(yè)2：《周禮?考工記》中記載制取氫氧化鉀漂洗絲帛的工藝，流程是：將木頭燒成灰，）A.“灰”的主要成分是K2CO3 B.漂洗絲帛的液體可使酚酞顯紅色C.“石灰”常用于改良堿性土壤 D.高溫煅燒石灰石可以得到“石灰”1.參考答案：C2.時間要求：1.5-2分鐘。3.評價設計錯選A，對草木灰成分認識不清；錯選B，對酸堿指示劑遇酸性溶液及堿性溶液時顏色變化認識不清；錯選D，對CaCO3受熱分解的性質(zhì)及CaO的俗稱認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖劑遇酸性溶液及堿性溶液時顏色變化認識；對CaCO3的性質(zhì)及CaO的俗稱認識；對酸堿在實際生活中的應用認識。作業(yè)3：食鹽、食醋、純堿均是家庭廚房中常用的物質(zhì)，利用這些物質(zhì)，能夠完成的實驗是( )①檢驗自來水中是否含有氯離子 ②除去熱水瓶中的水垢 ③鑒別食鹽和純堿 ④檢驗雞蛋殼中是否含有碳酸鈣A.①② B.①③ C.①④ D.②③④1.參考答案：D2.時間要求：1-2分鐘。3.評價設計錯選和純堿的化學性質(zhì)及Na2CO3俗稱認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖設計依據(jù)食鹽、食醋和純堿的化學性質(zhì)，測評學生對食鹽、食醋和純堿化學性質(zhì)的認識；對幾種物質(zhì)的俗稱認識；對氯離子和碳酸根離子的鑒定理解。作業(yè)4：如圖所示為四種物質(zhì)間的反應關(guān)系，兩圓相交部分(A、B、C、D)表示主要反應現(xiàn))A.溶液變藍 B.溶液變紅C.產(chǎn)生白色沉淀 D.有氣泡產(chǎn)生1.參考答案：A2.時間要求：1.5-2分鐘。3.評價設計錯選B，對酸堿指示劑遇酸性溶液及堿性溶液時顏色變化認識不清；錯選C，對碳酸鈉的化學性質(zhì)認識不清；錯選D，對碳酸鈉的化學性質(zhì)認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖設計依據(jù)常見酸堿鹽的化學性質(zhì)，測評學生對鹽酸、氫氧化鈣及碳酸鈉化學性質(zhì)的認識；對氫氧化鈣俗稱的認識。作業(yè)NaHCO3的化學性質(zhì)進行了探究,)A.實驗①無色酚酞溶液變紅，說明NaHCO3溶液呈堿性B.實驗②有氣泡產(chǎn)生，實驗③有白色沉淀生成，說明NaHCO3與酸和堿都能發(fā)生反應C.實驗④試管口有小水珠，說明NaHCO3固體受熱易分解D.以上實驗操作都是規(guī)范的1.參考答案：C2.時間要求：2-3分鐘。3.評價設計錯選A，對酸堿指示劑遇酸性溶液及堿性溶液時顏色變化認識不清；錯選B，對NaHCO3化學性質(zhì)認識不清；錯選D，對化學實驗基本操作認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖設計依據(jù)NaHCO3NaHCO3基本操作認識；對化學實驗科學精神的認識。二、填空題作業(yè)6（能力提升題）：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗是科學探究的重要手段。完成“探究某種鹽的性質(zhì)”實驗,填寫下表。試管序號甲乙丙實驗操作實驗現(xiàn)象無色酚酞溶液變紅產(chǎn)生白色沉淀產(chǎn)生無色氣體實驗結(jié)論性實驗解釋丙中發(fā)生反應的化學方程式為 實驗計算全班同學完成試管乙實驗,共消耗質(zhì)量分數(shù)為10.4%的BaCl2溶液50g,實驗后最多g白色沉淀1.參考答案：實驗結(jié)論：Na2CO3 堿實驗解釋：Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O實驗計算：4.9252.時間要求：3-5分鐘。3.評價設計⑴無意義或知道某種物質(zhì)的從幾種物質(zhì)的性能認識到不同種⑵無意義或知道某種物質(zhì)的從幾種物質(zhì)的性能認識到不同種⑶無意義或能書寫單個物質(zhì)化學式和化學方程式能書寫簡單物質(zhì)化學式和化學方程式能書寫熟悉物質(zhì)化學式和化學方程式能運用已學書寫陌生反應的化學方程式和化學式⑷無意義或會簡單的化學計算會簡單的根據(jù)化學方程式計算能較熟練的根據(jù)化學方程式計算能熟練的根據(jù)化學方程式計算4.作業(yè)分析與設計意圖對化學計算能力的培養(yǎng)。【課時目標】

第四課時復分解反應及其發(fā)生條件（時間：15分鐘）的顏色及在復分解反應發(fā)生的條件中的應用?！菊n時作業(yè)】一、選擇題（每小題只有一個正確答案）作業(yè)1：下列化學反應屬于復分解反應的是（ ）A.H2O+CaO═Ca(OH)2 B.Na2SO4+BaCl2═2NaCl+BaSO4↓Cu+H2O D.3CO+Fe2O32Fe+3CO21.參考答案：B2.時間要求：1分鐘。3.評價設計錯選A,對化合反應概念認識不清；錯選C，對置換反應概念認識不清；錯選D，對復分解反應概念認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖設計根據(jù)四種基本反應類型，測評學生對基本反應類型概念的理解及判斷。作業(yè)2:M是一種金屬元素，M2+與其他幾種離子構(gòu)成的化合物的溶解性見下表，根據(jù)以上( )O2-OH-CO2-3Cl-SO2-4NO-3M2+難溶難溶難溶易溶易溶易溶Cl2+NaOH B.MSO4+Ba(NO3)2 C.M(NO3)2+NaNO3 D.MO+H2SO41.參考答案：C2.時間要求：1-2分鐘。3.評價設計理解物質(zhì)的構(gòu)成。4.作業(yè)分析與設計意圖解及對圖表的理解，從微觀視角理解物質(zhì)的構(gòu)成。作業(yè)( )A.Fe2+、Ag+、Cl-、NO- B.H+、NH+、NO-、CO2-3 4 3 3C.K+、Ca2+、CO2-、OH- D.Na+、Mg2+、Cl-、NO-3 3PAGEPAGE201.參考答案：D2.時間要求：1.5-2分鐘。3.評價設計錯選A，對無色透明溶液認識不清（Fe2+的顏色），對AgCl的溶解性認識不清；錯選B，對碳酸的不穩(wěn)定性認識不清；錯選C，對CaCO3的溶解性認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖色的認識。作業(yè)( )1.參考答案：C2.時間要求：1.5-2分鐘。3.評價設計錯選A,對Fe(OH)3的溶解性認識不清；錯選B對AgCl的溶解性認識不清；錯選D,對碳酸的不穩(wěn)定性認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖反應發(fā)生的條件的理解以及從微觀角度認識物質(zhì)的構(gòu)成。作業(yè)5（能力提升題）：向燒杯中逐滴加入X溶液至過量(圖1),生成沉淀或氣體的質(zhì)量與加入X溶液的質(zhì)量關(guān)系符合圖2所示關(guān)系的是 ( )燒杯中的物質(zhì)X溶液A碳酸氫鈉和氯化鈉溶液稀鹽酸BHCl和FeCl3的混合溶液NaOH溶液C碳酸鈉和碳酸鈣稀鹽酸D稀鹽酸和稀硫酸BaCl2溶液1.參考答案：B2.時間要求：2-3分鐘。3.評價設計錯選A，對鹽酸與碳酸氫鈉反應不受氯化鈉存在與否影響認識不清；錯選C，對鹽酸與碳酸鈉、碳酸鈣都能反應生成氣體認識不清；錯選D，對鹽酸與BaCl2不反應、但不影響硫酸與BaCl2反應生成沉淀認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖的影響認識。二、填空題作業(yè)6：酸、堿、鹽的溶解性表是學習化學的重要工具之一。下表是部分酸、堿、鹽在水中的溶解性(20℃),請回答下列問題。陰離子陽離子OH-NO-3CO2-3Cl-K+溶溶溶溶Ba2+溶溶不溶Cu2+不溶—溶(1)上述陰、陽離子形成不溶性堿的化學式為 。(2)KOH溶液和Ba(NO3)2溶液 (填“能”或“不能”)反應,理由是 3 。(3)（能力提升題）下列各組離子在水溶液中能大量共存的是 。A.OH-、H+、Ba2+、NO- B.OH-、Ba2+、K+、Cl-32- +

2+ -

- 2+ - +C.CO3

、K、Ba

、Cl

D.OH、Cu

、NO3、K1.參考答案：(1)Cu(OH)2 (2)不能 兩種物質(zhì)交換成分后無水、氣體或沉淀出現(xiàn) (3)B2.時間要求：3-5分鐘。3.評價設計⑴無意義或知道堿的定義并寫出某種堿的化知道堿的定義并寫出幾種堿的化式⑵無意義或知道復分解反應知道復分解反應知道復分解反應熟悉復分解反應發(fā)生的條件，能發(fā)生的條件，能判斷個別復分解判斷幾種復分解斷多種復分解反斷常見復分解反反應能否發(fā)生反應能否發(fā)生應能否發(fā)生應能否發(fā)生⑶無意義或知道復分解反應了解復分解反應了解復分解反應熟悉復分解反應發(fā)生的條件，能發(fā)生的條件，能表述個別反應能表述幾種反應能達多種反應能否達常見反應能否否發(fā)生的理由否發(fā)生的理由發(fā)生的理由發(fā)生的理由⑷無意義或知道離子共存的原因，能判斷個別離子共存知道離子共存的原因，能簡單判斷幾種離子共存知道離子共存的多種離子共存熟悉離子共存的離子共存4.作業(yè)分析與設計意圖認識、復分解反應發(fā)生的條件的理解、從微觀角度認識物質(zhì)的構(gòu)成以及對圖表的解讀?！菊n時目標】

課題2 化學肥料第一課時化肥的種類、作用及施用（時間：15分鐘）1.了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類、名稱和作用。護環(huán)境的意識，學習辯證認識問題的方法。中的重要貢獻，增強愛國主義情感；培養(yǎng)勞動意識?！菊n時作業(yè)】一、選擇題（每小題只有一個正確答案）作業(yè)1：小明熱愛勞動，在家常幫家長做些力所能及的家務和農(nóng)活，他發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)買來的化肥有CO(NH2)2、KCl、KNO3，覺得還缺少一類化肥，你認為是（ ）A.氮肥 B.復合肥 C.鉀肥 D.磷肥1.參考答案：D2.時間要求：20秒3.評價設計肥辨識不清，選B的還可能是對復合肥概念不清所致。4.作業(yè)分析與設計意圖：識別化肥種類，強化植物生長“三要素”知識。作業(yè)2：邏輯推理是學習化學常用的思維方法，下列推理正確的是（ ）A.分子不帶電，不帶電的粒子一定是分子B.酸性溶液pH小于7，則酸溶液pH小于7C.氮肥含氮元素，含氮元素的物質(zhì)都可作氮肥D.置換反應中有元素化合價改變，凡有元素化合價改變的反應一定是置換反應1.參考答案：B2.時間要求：40秒3.評價設計錯選A是對不帶電的粒子的范圍不清楚，錯選C是對氮肥的外延（范圍）不清楚，錯選D是對有元素化合價改變的反應見識少或不愛思考。4.作業(yè)分析與設計意圖：辨析明確氮肥概念，尤其是外延。作業(yè)3：下表是某校九年級同學在勞動實踐時配制的番茄無土栽培營養(yǎng)液的配方，其中屬于磷肥的是（ ）番茄無土栽培營養(yǎng)液配方（用量單位：mg/L）MgSO4Ca(NO3)2KNO3NH4H2PO4H3BO34925906061532.86gSO4 B.Ca(NO3)2 C.KNO3 D.NH4H2PO41.參考答案：D2.時間要求：20秒3.評價設計錯選其他選項是因為對三種化肥和復合肥的概念不清楚，D含有磷符合題意但因?qū)儆趶秃戏蕦е潞芏鄬W生可能不敢選，少數(shù)是因為對化學式甚至元素符號不能識別或沒看清題意。4.作業(yè)分析與設計意圖：識別化肥種類。作業(yè)4：“莊稼一枝花，全靠肥當家。”化學肥料與傳統(tǒng)農(nóng)家肥配合使用，對促進農(nóng)作物增產(chǎn)、解決糧食短缺問題起了重要作用。下列四種化肥，不屬于復合肥的是（ ）H4HCO3 B.(NH4)2HPO4 C.KNO3 D.KH2PO41.參考答案：A2.時間要求：20秒3.評價設計錯選其他選項是對復合肥的概念不清楚或不能識別各選項所屬化肥類型。4.作業(yè)分析與設計意圖：明確鞏固復合肥概念并會識別。作業(yè)5：下列物質(zhì)中，可作化肥，且能促進植物莖、葉生長茂盛，葉色濃綠的是()A.氯化鉀（KCl）B.硝酸（HNO3）C.尿素［CO(NH2)2］D.磷酸二氫鈣［Ca(H2PO4)2］1.參考答案：C2.時間要求：20秒3.評價設計錯選A、D是對氮肥的作用不清楚或與磷肥、鉀肥作用混淆，錯選B是對氮肥的外延以及硝酸的性質(zhì)不清楚。4.作業(yè)分析與設計意圖鞏固三類化肥的作用、缺乏癥，識別化肥種類，并會據(jù)需要選用。作業(yè)6：為美化家園和部分地自給自足，苗苗同學學習之余和爸爸一道在自家的院子里栽她決定給它們適量施用下列（ ）這種化肥。A.Ca3(PO4)2 B.K2SO4 C.KNO3 D.CO(NH2)21.參考答案：A2.時間要求：20秒3.評價設計是對三類化肥的概念不清而不能識別各選項所屬化肥類型。4.作業(yè)分析與設計意圖鞏固三類化肥的作用、缺乏癥，識別化肥種類，并會據(jù)需要選用。作業(yè)7：小強隨父親到自家農(nóng)田中，發(fā)現(xiàn)大豆葉片邊緣發(fā)黃，莖稈細弱，小強建議父親施用以下化肥（ ）A.K2SO4 B.Ca(H2PO4)2 C.NH4NO3 D.CO(NH2)21.參考答案：A2.時間要求：20秒3.評價設計是對三類化肥的概念不清而不能識別各選項所屬化肥類型。4.作業(yè)分析與設計意圖鞏固三類化肥的作用、缺乏癥，識別化肥種類，并會據(jù)需要選用。作業(yè)8（能力提升題）：為確保我國糧食安全，讓“中國人的飯碗任何時候都牢牢端在自）A.KCl B.CO(NH2)2 C.KNO3 D.NH4H2PO41.參考答案：C2.時間要求：20秒3.評價設計能識別各選項所屬化肥類型。4.作業(yè)分析與設計意圖鞏固三類化肥的作用、缺乏癥，識別化肥種類，并會據(jù)需要選用。作業(yè)9：化肥和農(nóng)藥影響農(nóng)作物的產(chǎn)量。下列說法正確的是( )A.使用化肥越多，農(nóng)作物產(chǎn)量越高供更多種類的營養(yǎng)元素C.農(nóng)藥本身有毒性，大量使用農(nóng)藥會導致土壤和食品污染，因此要杜絕使用農(nóng)藥D.適當增大蔬菜大棚內(nèi)二氧化碳的濃度，可以促進蔬菜的光合作用1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選A是對化肥施用“均衡適度”的原則不知道或不通事理、缺乏環(huán)保的意識；錯選B是對銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)混施不清楚；錯選C是對農(nóng)藥使用的原則、知識缺乏，顧此失彼，走向另一極端；不選D還是因為對二氧化碳“氣體肥料”知識不了解。4.作業(yè)分析與設計意圖保意識。作業(yè))A.氮肥能使農(nóng)作物枝葉繁茂、葉色濃綠B.硝酸銨受潮結(jié)塊后，要用錘子砸碎后使用C.碳銨在貯存和運輸時要密封，施用后要蓋土或立即灌溉D.不合理的使用化肥能引起土壤的酸化，水和大氣污染等很多環(huán)境問題1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選其他選項是對化肥的利弊和合理施用的知識及環(huán)保意識缺乏。4.作業(yè)分析與設計意圖保意識。二、填空題作業(yè)11：據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織(FAO)統(tǒng)計，化肥在對農(nóng)作物增產(chǎn)的總份額中約占40%～60%。中國能以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，可以說化肥起到舉足輕重的作用。下面是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛施用的幾種化學肥料：①NH4HCO3②CO(NH2)2③NH4Cl④NH4H2PO4⑤K2SO4⑥過磷酸鈣。請回答：肥料，其中過磷酸鈣屬于 肥，是 （填“純凈”或“混合”）物。⑵以上屬于銨態(tài)氮肥的是 （填序號），它們成分中都含有的離子是 （填符號）。這類化肥 （填“能”或“不能”）與熟石灰混合使用，原理是 （以第二種為例用化學方程式表示）。⑶（能力提升題）不合理的使用化肥能引起土壤的酸化、水和大氣污染等很多環(huán)境問題。、 。1.參考答案4⑴磷 混合 ⑵①③④ NH+4

不能 2NH4Cl+Ca(OH)2＝CaCl2+2NH3↑+2H2O ⑶三點任選效率，減少負面作用；③農(nóng)家肥和化肥合理配合施用。2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)⑴無意義、完全錯誤或空白答案氮磷鉀肥概念、過磷酸鈣的成分和元素組成、混合物純凈物概念只知其中個別磷酸鈣的成分和純凈物概念知道部分清楚前述概念、過磷酸鈣的組成和它們的關(guān)系，答案正確能判斷所有其他化肥的屬類，能據(jù)成分判斷其他物質(zhì)是純凈物還是混合物⑵無意義或空白答案選出的銨態(tài)氮肥只有個別正確將銨態(tài)氮肥都選都選出選對，能能判斷所有其他化肥的和化學方程式能分清各屬哪類；離子符號和化學方程式都能寫對，知道不與熟屬類，還會寫化肥中其他離子符號，知道銨態(tài)氮肥與其他堿性物質(zhì)都不能混用，并會寫與堿些小問題石灰混用的原理的反應式⑶無意義或空白答案能答對個別或答出的建議只有個別正確能答出兩條正確建議能答全，還能講出原因知道化肥的利弊，會全面正確地使用，能辯證地看待化肥乃至其他化工產(chǎn)品4.作業(yè)分析與設計意圖不混用的原理并練習書寫相關(guān)化學符號；鞏固化肥合理施用知識。作業(yè)12：2022年5月6日，央視“經(jīng)濟信息聯(lián)播”報道：2021年下半年開始，在國際形家發(fā)展改革委等12我國主流化肥品種價格漲幅正在趨緩。4月份，尿素、磷酸二銨、氯化鉀批發(fā)價格指數(shù)月漲幅較3月份分別下跌5.20、1.65和0.33個百分點。⑴下圖1～3是某地三種常用化肥包裝袋上的部分說明：圖l中化肥名稱方框中合適的名稱應為 2提示保存碳酸氫銨應注意 3所示的這包尿素的純度可達 。⑵請列舉兩個施用化肥磷酸二銨的作用 、 。⑶（能力提升題）尿素[CO(NH2)2]和碳酸氫銨（NH4HCO3，簡稱碳銨）是常用的氮肥，某月市場報價為：尿素2750元/噸，碳銨900元/噸。某位農(nóng)民要用500元去購買氮肥，為了使所購的化肥得到的氮最多，你可幫他選擇這兩種氮肥中的 （寫名稱）。1.參考答案⑴復合肥 防潮 98.9%⑵其中的氮元素能促進莖葉生長茂盛，葉色濃綠；磷元素能增強農(nóng)作物抗寒和抗旱能力。⑶碳酸氫銨2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)⑴無意義、完全錯誤或空白答案可能答成氮能答對并知道其中原因；純度能算對能據(jù)含有的元素判斷磷或氧化鉀；可能答成遮二磷或氧化鉀中的部分；所有其他化肥的屬類；能據(jù)屬性確定其他化計算所有同類含量的陰或避光光或防雨計算⑵無意義或空白答案能答出關(guān)于氮或磷的個別作用能答出關(guān)于氮或磷的兩個作用能答出關(guān)于氮或磷的多個作用，且明白它們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和原因據(jù)需要選用化肥⑶無意義只會局部地會局部計算，再綜能抽象總結(jié)出一般的或空白最終沒能全算出合比較判斷，從而答案別數(shù)據(jù)（對）從而選對選對同類的計算4.作業(yè)分析與設計意圖簡單實際問題的能力?！菊n時目標】

第二課時化肥的簡易鑒別（時間：15分鐘）1.初步掌握常用化肥的鑒別方法。2.培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力，體驗化學的價值，培養(yǎng)勞動意識。【課時作業(yè)】一、選擇題（每小題只有一個正確答案）作業(yè)1：依據(jù)下列實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論，正確的是（ ）選項實驗現(xiàn)象結(jié)論A碳酸氫銨有強烈的氨味是氮肥B尿素沒有氨味不是氮肥C某化肥加熟石灰固體后研磨，有氨味該化肥是氯化銨D某化肥中加熟石灰研磨，無刺激性氣味該化肥一定不是氮肥1.參考答案：A2.時間要求：40秒3.評價設計錯選B是不知氮肥多數(shù)是沒有氨味的；錯選C是不知“具有此性質(zhì)的是氮肥，但氮肥不只D是不知尿素和某些硝酸鹽也是氮肥但不具有實驗中的性質(zhì)和現(xiàn)象，而只有銨態(tài)氮肥才具有這性質(zhì)和現(xiàn)象。4.作業(yè)分析與設計意圖：本題考查對實驗現(xiàn)象、氮肥性質(zhì)的認識。作業(yè)2：下列各組物質(zhì)的兩種鑒別方法，都正確的是（ ）選項物質(zhì)方法一方法二A一氧化碳和二氧化碳聞氣味通過石灰水B硝酸銨和磷礦粉看顏色加入足量水CNH4Cl和CO(NH2)2分別與熟石灰研磨聞氣味D硫酸鉀與尿素加熟石灰研磨溶于水，加入硝酸鋇溶液1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選A是不知CO和CO2CD是不知硫酸鉀與尿素都不與熟石灰反應。不選B的也是對硝酸銨和磷礦粉的顏色和水溶性有不同不清楚。4.作業(yè)分析與設計意圖：考查對幾類化肥鑒別方法有效性、原理、藥品辨析。作業(yè)3：如圖所示是某同學鑒別NH4HCO3、NH4Cl、KCl三種化肥的過程，其中試劑甲、乙分別可能是( )A.甲：熟石灰，乙：稀鹽酸B.甲：水，乙：氫氧化鈉溶液C.甲：氫氧化鈉溶液，乙：水D.甲：稀鹽酸，乙：氯化鈉溶液1.參考答案A2.時間要求：40秒3.評價設計解決問題。4.作業(yè)分析與設計意圖：考查對幾類化肥鑒別方法有效性、原理、藥品辨析。作業(yè)4（能力提升題）：化肥碳酸銨、硫酸鉀均為白色固體。分別取少量固體進行下列實驗，不能將兩者區(qū)別出來的是( )A.與熟石灰粉末混合研磨 B.加入稀鹽酸中 C.加入BaCl2溶液中 D.加入Ba(OH)2溶液中1.參考答案：C2.時間要求：40秒3.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖：考查對幾類化肥鑒別方法有效性、原理、藥品辨析。作業(yè)5（能力提升題）：為區(qū)分硫酸鉀、氯化銨、硫酸銨、磷礦粉四種固體物質(zhì)，以下方案及結(jié)論有誤的是（ ）A.觀察固體顏色能區(qū)分出磷礦粉B.取樣，加熟石灰研磨聞到氨味的物質(zhì)有兩種C.取樣，溶解后加硝酸鋇溶液能區(qū)分出硫酸銨D.用水和氫氧化鋇溶液能區(qū)分出四種物質(zhì)1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設計性質(zhì)和反應的認知和能力不足。4.作業(yè)分析與設計意圖2-考查對幾類化肥鑒別方法有效性、原理、藥品辨析，鞏固和應用SO4

的檢驗方法。二、填空題作業(yè)6：現(xiàn)有A、B、C、D四種氮肥，分別是氯化銨、硝酸銨、硫酸銨、尿素[CO(NH2)2]中的某一種，某同學對這四種氮肥進行了如圖所示的鑒別實驗?；卮鹨韵聠栴}：（1）化肥D的化學式 。根據(jù)所學知識和生活常識判斷，（填“能”或“不能”）通過分別溶于水鑒別上述四種氮肥。（2）根據(jù)此鑒別過程，可知銨態(tài)氮肥 （填肥中不屬于銨鹽的是 。（3）寫出過程②的化學方程式 。順序是 （用字母表示）。（5）碳酸氫銨（NH4HCO3）是目前應用最廣泛、最安全的氮肥，但易分解生成兩種氣體和一種液體，有較濃的氨味，試寫出其分解的化學方程式 。1.參考答案⑴NH4NO3 不能 ⑵不能 尿素 ⑶Ba(NO3)2+(NH4)2SO4＝BaSO4↓+2NH4NO3 ⑷A＞D＞C＞B ⑸NH4HCO3NH3↑＋CO2↑＋H2O2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)⑴無意義、完全錯誤或空白答案對四種物質(zhì)的組成和性質(zhì)、氮肥的鑒別方法略知一二，只能判斷一兩個第二空可能答對部分地知道四種物質(zhì)的組成和性了解氮肥的鑒別，或部分正確判斷能正確判斷，認識到了氯化銨、硝酸銨、硫酸銨、尿素四種物質(zhì)的組成和性質(zhì)及不同，也掌握了氮肥的鑒別方法模型掌握了氮肥的鑒別方法并會在具體的問題情境中靈活運用⑵無意義或空白答案對四種物質(zhì)是否屬于銨態(tài)氮肥及是否能與堿混施不太明確知道或基本能據(jù)此題判斷銨態(tài)氮肥能否與堿性物質(zhì)混施；對四種物質(zhì)能部分地判斷是否屬于銨態(tài)氮肥知道或會據(jù)此題判斷銨態(tài)氮肥能否與道氮肥和銨態(tài)氮肥的概念及兩者的區(qū)能正確判斷知道銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)混施及其中原因；清楚氮肥和銨態(tài)氮肥的內(nèi)涵與外延及兩者的區(qū)別關(guān)系，還能判斷新的陌生的物質(zhì)⑶無意義或空白答案判斷不了誰與硝酸鋇反應或知道但方程式寫不全對知道誰與硝酸鋇反應，方程式也基本能寫對，但不知道為何要加硝酸鋇知道為什么要加硝酸鋇和誰與硝酸鋇反應領(lǐng)會鑒別的方法原理也能正確書寫反應式掌握鑒別氮肥的，，其他硫酸鹽與別的鹽的鑒別⑷無意義或空白答案只是略知元素含量的計算但不能完全做好，或是受物質(zhì)的化學式障礙，而大致會計算各物質(zhì)中氮元素含量，但不能保證全算對不出錯，以致大小比會計算和比較這四種物質(zhì)中氮元素含量大小會進行任一物質(zhì)中元素含量的計算和比較不同物質(zhì)中同一元素含致只能算個一兩處較可能只是部分對量大?、蔁o意義只能判斷個別產(chǎn)能正確判斷分解產(chǎn)不僅能解決好這或空白式書寫只能解決物、正確書寫化學方總結(jié)出一般的方答案物質(zhì)的化學式好其中的一部分，程式而致不能全寫對寫其他同類問題4.作業(yè)分析與設計意圖考查對本節(jié)鑒別氮肥的方法原理的理解，鞏固元素含量的計算。作業(yè)肥料”，他們用從實驗室藥品KCl、K2SO4、NH4HCO3、NH4Cl中選擇兩種混合的辦法自制，制得了成分不同的“鉀、氮復合肥料”，從中抽取一份作為樣品探究其成分，請回答有關(guān)問題：限選試劑：稀鹽酸、稀硫酸、BaCl2溶液、AgNO3溶液、蒸餾水(1)提出合理假設。所抽樣品的成分有4種可能：假設1：KCl和NH4HCO3；假設2：KCl和NH4Cl；假設3：K2SO4和NH4HCO3；假設4： 。(2)討論、制定實驗方案。①甲同學提出先用AgNO3溶液確定是否含有 。②乙同學提出先確定是否含有NH4HCO3，則可以選擇的試劑是 。(3)實驗、記錄與分析。實驗操作實驗現(xiàn)象分析得出結(jié)論步驟1.取少量固體于試管中，滴加適量的“(2)/②”中試劑假設2成立步驟2.另取少量固體于另一支試管中，加溶液(4)實驗反思。若步驟2直接向步驟1實驗后的溶液中滴加檢測試劑，是否可行？請回答并簡要說明原因： 。1.參考答案(1)K2SO4和NH4Cl (2)①不同意，因為氯化銨和硝酸銀反應也能夠生成白色沉淀氯化銀②稀鹽酸(或稀硫酸) (3)不產(chǎn)生氣泡 氯化鋇 不產(chǎn)生白色沉淀 (4)步驟1若用的是鹽酸，2-可行，若用稀硫酸，則不行。因稀硫酸中的SO4K2SO4存在的錯誤判斷。2.時間要求：5分鐘3.評價設計

會與氯化鋇反應生成白色沉淀，導致認為有前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)⑴無意義、完全錯誤或空白答案對其中屬于鉀肥、氮肥的物質(zhì)不夠明確，也不會組合判斷知怎么來的知道所用可能性，會判斷第四種可能知道用組合法確定這類問題可能性，從而會判斷其他同類問題⑵無意義或空白對樣品成分的可溶液對樣品成分的可能性、AgNO3溶液檢驗領(lǐng)會該方案的原理，清楚NH4Cl中掌握了-的檢驗方法，能PAGEPAGE30答案檢驗的原理不清的原理不完全清楚，Cl-對KCl中Cl-檢驗解決其他同類問楚，以致難易答以致不不容易講到有干擾；也掌握了題對；可能能答對NH4Cl的干擾；可能碳酸氫鹽的檢驗方稀鹽酸或稀硫酸能答對試劑法和所用試劑。⑶無意義對四種鹽的組成和性質(zhì)差別、對四種鹽的組成和性質(zhì)差別、HCO3-和SO42-的檢驗方法不清楚KCl、K2SO4、NH4HCO3、NH4Cl的組成和性質(zhì)差別，掌會進行同類問題的物質(zhì)鑒別，會根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)差或空白答案檢驗方法只略知一二，無法正確作答不會聯(lián)系運用或領(lǐng)會題目的方法原理，可能能答對一部分握了2-的4檢驗方法，并能領(lǐng)會題意、會綜合運用和表達別和運用學過的知識方法進行不同物質(zhì)的鑒別，并能較好地表達⑷無意義或空白答案對各步的實驗目的、稀硫酸中的離子等只略知一二，考慮不到稀硫酸對步驟2的干擾可能知道各步的實酸中也有SO42-，但考慮不到SO42-對步驟2的干擾知道各步的實驗目的，知道稀硫酸中也有SO42-及對步驟2系地全面地考慮問題在以后類似的不止一種成分的連續(xù)檢驗問題中，知道要考慮前面的檢驗試劑對后續(xù)檢驗的影響4.作業(yè)分析與設計意圖考查對本節(jié)鑒別化肥的方法原理的應用和理解，鞏固和應用Cl-、SO42-的檢驗方法，培養(yǎng)實驗探究能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、選擇題（每小題只有一個正確答案）作業(yè)1：下列物質(zhì)的的俗稱和化學式一致的是（ ）A.NaCl——鹽 B.NaHCO3——蘇打C.NaOH——純堿、燒堿 D.Ca(OH)2——消石灰、熟石灰1.參考答案A.NaCl俗稱食鹽，故A錯誤；B.NaHCO3俗稱小蘇打，故B錯誤；C.NaOH俗稱燒堿、火堿、苛性鈉，純堿是Na2CO3，故C錯誤；D.Ca(OH)2俗稱消石灰、熟石灰，故D正確。故選D。2.時間要求：1分鐘3.評價設計：錯選A、B、C是對常見物質(zhì)的名稱、俗稱不能正確理解。4.作業(yè)分析與設計意圖：了解常見物質(zhì)的化學式、名稱、俗稱。作業(yè)2：2004年5月，某市發(fā)生了一起亞硝酸鈉中毒事件。亞硝酸鈉外觀酷似食鹽，有咸法錯誤的是（）成淺黃色的沉淀。A、滴加稀鹽酸 B、滴加硝酸銀溶液 C、品嘗味道 D、加熱1.參考答案NaNO2和B.亞硝酸鈉跟硝酸銀溶液作用生成淺黃色的沉淀，能區(qū)分NaNO2和品嘗藥品的味道，C符合題意；D.加熱會分解，放出有臭味的氣體，能區(qū)分NaNO2和NaCl，不符合題意。故選C。2.時間要求：1分鐘3.評價設計：錯選A、B、C是沒有認真審題，不能根據(jù)題目提供的信息進行運用。4.作業(yè)分析與設計意圖：善于從資料信息中提取有用知識點，同時學會區(qū)分物質(zhì)的方法。作業(yè)3：小明發(fā)現(xiàn)自家農(nóng)田里的作物葉色發(fā)黃，并且莖桿軟弱容易倒伏，他應該施用下列化肥（ ）A.KNO3 B.CO(NH2)2 C.K2CO3 D.Ca3(PO4)21.參考答案植物出現(xiàn)了倒伏、葉色發(fā)黃的現(xiàn)象，這說明植物缺少氮元素和鉀元素；A、KNO3中含有氮元素和鉀元素，屬于復合肥；B、CO(NH2)2中含有氮元素，屬于氮肥；C、K2CO3中含有鉀元素，屬于鉀肥；D、Ca3(PO4)2中含有磷元素，屬于磷肥。故選A。2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選B、D不能弄清楚葉片發(fā)黃缺乏什么元素；錯選C，不能弄清楚單元肥料和復合肥。4.作業(yè)分析與設計意圖能區(qū)分N、P、K單元肥料、復合肥，以及各種單元肥料和復合肥的作用。作業(yè)4：合理使用化肥，有利于農(nóng)作物的生長和減少污染，下列有關(guān)化肥的說法不正確的是（ ）A.為保證高產(chǎn)盡量多施用化肥 B.不能將氯化銨與堿性物質(zhì)混合施用C.KNO3是一種常用的復合肥料 D.提倡將農(nóng)家肥與化肥綜合使用1.參考答案A.為保證高產(chǎn)適量施用化肥，故A錯誤；B.氯化銨與堿性物質(zhì)混合施用，會降低肥效，故B正確；C.KNO3含有K、N，屬于復合肥料，故C正確；D.農(nóng)家肥與化肥綜合使用可取長補短，提倡將農(nóng)家肥與化肥綜合使用，故D正確。故選A。2.時間要求：1分鐘3.評價設計4錯選B，對OH-、NH+相互作用認識不清；錯選C，不能弄清楚單元肥料和復合肥；錯選D，不能正確認識化學肥料與農(nóng)家肥的優(yōu)缺點。44.作業(yè)分析與設計意圖：了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響，學習辯證認識問題的方法。作業(yè)5：粗鹽提純實驗中，下列操作不正確的是（ ）A．先用酒精燈加熱蒸發(fā)皿，再將濾液倒入蒸發(fā)皿B.蒸發(fā)過程中用玻璃棒不斷攪拌C.當加熱至蒸發(fā)皿中有較多固體析出時停止加熱，利用余熱將液體蒸干D.蒸發(fā)完成時，用坩堝鉗把蒸發(fā)皿移至石棉網(wǎng)上1.參考答案蒸發(fā)皿可以直接加熱，也不需要干燥，可以倒入濾液直接加熱蒸發(fā)，故A錯誤。蒸發(fā)過程網(wǎng)上；故B、C、D正確。故選A。2.時間要求：1分鐘3.評價設計這些基本操作貫穿于平時教學，需要學生熟練掌握。不選A，對蒸發(fā)加熱的時機不清楚；錯選B，不清楚蒸發(fā)時玻璃棒的使用；錯選C，不清楚停止加熱的時機；錯選D，不清楚移取蒸發(fā)皿的工具和在哪兒冷卻。4.作業(yè)分析與設計意圖：本題考查對粗鹽提純實驗操作方法的判斷，題目難度不大，需要掌握粗鹽的步驟、試劑的選用及提純操作基本方法，要求學生能夠?qū)﹀e誤操作作出正確判斷。作業(yè)6：酸、堿、鹽在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應用，促進了人類文明的進步和社會的可持續(xù)發(fā)展。下列有關(guān)酸、堿、鹽的生產(chǎn)或應用的說法不合理的是（ ）A.工業(yè)上可以用石灰石、水、純堿為原料制取燒堿B.將草木灰（含K2CO3）與氯化銨混合施用可以提高肥效C.純堿既可從內(nèi)陸鹽湖提取，又可用“侯氏聯(lián)合制堿法”生產(chǎn)D.用石灰乳與硫酸銅溶液混合配制防治植物病害的波爾多液1.參考答案AK2CO3）爾多液是正確的敘述。故選B。2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選A對酸堿鹽之間的轉(zhuǎn)換不能理解；錯選C對晶體的結(jié)晶過程認識不清，也不能正確了解“侯氏聯(lián)合制堿法”；錯選D不了解常見鹽的用途。4.作業(yè)分析與設計意圖酸堿鹽的生產(chǎn)與應用，引導學生關(guān)注科學家，培養(yǎng)熱愛科學，熱愛祖國的情感。作業(yè)7：下列反應屬于復分解反應的是（ ）A.4P+5O22P2O5 B.2H2O2H2↑+O2↑C.Fe＋CuSO4═Cu＋FeSO4 D.CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑1.參考答案A、該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故A選項錯誤；B、該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故B選項錯誤；C、該反應是一種單質(zhì)和一種化合物反應生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應，屬于置換反應，故C選項錯誤；D、該反應是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應，屬于復分解反應，故D選項正確。故選D。2.時間要求：1分鐘3.評價設計：本題要求學生能熟練判斷初中階段常見的四種基本反應類型。4.作業(yè)分析與設計意圖：復分解反應概念的形成。作業(yè)8（能力提升題）：下列除去雜質(zhì)的方法中，錯誤的是( )序號物質(zhì)雜質(zhì)除雜質(zhì)的方法ACaCl2溶液HCl過量CaCO、過濾BNaOH溶液Ca(OH)2過量NaCO3溶液、過濾CFeCl2溶液CuCl2適量鐵粉、過濾DCH4HO通過盛濃硫酸的洗氣瓶A.A B.B C.C D.D1.參考答案A、HCl與過量CaCO3反應生成氯化鈣、水、二氧化碳，再過濾除去不溶于水的碳酸鈣，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確；B、Ca(OH)2能與過量NaCO3溶液反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)碳酸（過量的碳酸鈉故選項所采取的方法錯誤C鐵粉能與CuCl2溶液反應生成氯化亞鐵和銅再過濾除去不溶物能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確；D、濃硫酸具有吸水性，且不與甲烷反應，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確。故選B。2.時間要求：2分鐘4.作業(yè)分析與設計意圖：要熟悉并運用酸堿鹽等物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)解決問題。作業(yè)9：氨堿法用食鹽制純堿的反應原理是（1）NaCl+NH+CO+HO═NaHCO↓+NHCl（2）2NaHCONaCO＋HO＋CO↑下列對上述信息的有關(guān)理解中，錯誤的是（ ）A.用食鹽制純堿需要含碳、氧元素的物質(zhì)B.在該條件下，NaHCO3的溶解度比NHCl小C.在反應（1）中析出固體后的溶液是NaHCO3的不飽和溶液D.副產(chǎn)品氯化銨是一種鹽1.參考答案A、純堿是碳酸鈉，依據(jù)質(zhì)量守恒定律化學反應前后元素的種類不變可知用食鹽制純堿需要含碳、氧元素的物質(zhì)，A正確；B、在該反應中碳酸氫鈉是沉淀物，說明它的溶解度很小，B正確；C、飽和溶液是不能繼續(xù)溶解該物質(zhì)的溶液，故析出固體后的溶液是NaHCO3的飽和溶液，C錯誤；D、氯化銨由銨根離子和氯離子組成，屬鹽，D正確。故選C。2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選A對質(zhì)量守恒定律不能理解；錯選B對固體的溶解性過程認識不清；錯選C不了解飽和溶液和不飽和溶液的概念。4.作業(yè)分析與設計意圖要熟悉并運用溶解度、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)的分類等知識解決問題。二、填空題作業(yè)10：選擇下列適當?shù)奈镔|(zhì)填空（填數(shù)字序號）：①氯化鈉②小蘇打③碳酸鈣（1）常用作調(diào)味品的是 （2）天安門前華表 （3）用作糕點發(fā)酵劑的是 1.參考答案：（1）①；（2）③；（3）②2.時間要求：1分鐘3.評價設計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或）空白答案了解個別物質(zhì)的用途能正確認識常見鹽的用途認識物質(zhì)的多種用途能從有關(guān)材料信息中提取或推斷出相關(guān)物4.作業(yè)分析與設計意圖：能區(qū)分常見的鹽以及用途。作業(yè)11：閱讀下列短文，回答問題。智跑到河邊，把竹筒里的食鹽全部溶成鹽水，再用棉襖吸收，最終順利地將食鹽送給了紅軍。（1）從微觀角度分析，氯化鈉是由 （填“分子”“原子”或“離子”）構(gòu)成；從元素角度分析，氯化鈉溶液中+1價的元素有 （填元素符號）。（2）從鹽水中重新得到食鹽固體，需進行操作的名稱是 。（3）（能力提升題）氯化鈉的溶