小學(xué)五年級上冊句子練習(xí)

-.z.人教版語文五年級上冊句子專項(xiàng)訓(xùn)練縮句知識(shí)點(diǎn)：縮句，就是把“枝稠葉茂〞的長句子，縮短為只留“主干〞的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干〞。換句話說，“主干〞就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的局部?？s句的主要方法有以下幾種。1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么〞、“誰干什么〞、“誰怎么樣〞或者“什么是什么〞、“什么干什么〞、“什么怎么樣〞來找出句子的主要局部。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。〞這是一個(gè)長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車。〞2.進(jìn)展詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的局部較多，我們就要在幾個(gè)詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。〞因?yàn)椤耙盎è曋荒荛_在“草地上〞。所以“草地上〞是主要詞，而“工人宿舍前〞是修飾“草地〞的。3.如果是否認(rèn)句縮句，就要把否認(rèn)詞一起寫出來，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話。〞應(yīng)縮成“我不相信鬼話〞，而不能縮成“我相信鬼話〞。4.將形容詞，修飾詞刪去.縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的構(gòu)造，三是縮寫后仍然是句子?？s句訓(xùn)練題：1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。3、我們追尋詩仙白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大自然的奧秘。7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一破帆。8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。12、漢丞相操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。修改病句知識(shí)點(diǎn)病句是指構(gòu)造不完整，語句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯(cuò)誤的句子。學(xué)會(huì)修改病句是一項(xiàng)根本技能，對于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對方案：1、病句成因⑴句子不完整，成分殘缺。句子里缺少了*些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事。〞誰做了許多好事，不明確。⑵用詞不當(dāng)由于對詞義理解不清，就容易在詞義圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。〞“武斷〞是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷〞。⑶詞語搭配不當(dāng)在句子中*些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。〞“聽到〞與〞優(yōu)美的舞蹈〞顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。〞⑷詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣。〞“語文〞和“我〞的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣。〞⑸前后矛盾在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。〞前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了。〞或“我斷定他這道題做錯(cuò)了。〞⑹重復(fù)羅嗦在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。〞句中“興沖沖〞和“興高采烈〞都是表示他很快樂的樣子，可刪去其中一個(gè)。⑺不合邏輯不合事理句子中*些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。〞稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。⑻此外比喻比較不當(dāng)，只代不明2、修改病句修改病句時(shí)要找出了病因，就能“對癥下藥〞。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況表達(dá)了三種水平。下面舉例說明。病句：同學(xué)們都樹立起保護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。第一種改法：把“良好習(xí)慣〞改為“信心〞，這種改法改掉了“樹立〞和“習(xí)慣〞搭配不當(dāng)?shù)拿?，卻出現(xiàn)了“保護(hù)公共財(cái)物〞和“信心〞搭配不當(dāng)?shù)男旅　５诙N改法：把全文改為“同學(xué)都保護(hù)財(cái)物〞。這樣語句通順了，但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)“良好習(xí)慣〞這個(gè)意思沒有了。第三種改法：把“樹立起〞改為“養(yǎng)成〞。這種改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告訴我們，修改病句的要：保持作者本意，保持原來句式。修改病句訓(xùn)練題：1、這是一個(gè)快樂、愉快、歡樂的班會(huì)。2、教師漸漸放慢了進(jìn)度。3、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。4、哥白尼敢于批判和有勇氣疑心不符合實(shí)際，卻歷來被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說。5、選出以下句中沒有語病的一項(xiàng)〔〕A、實(shí)現(xiàn)西部大開發(fā)是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。B、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是長期以來困難我國根底教育的頑癥。C、新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國建立成為一個(gè)富強(qiáng)、、文明。D、能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年安康成長的條件之一。6、秋天的是一個(gè)美麗的季節(jié)。7、誰如果要鑒賞我國的園林，園林卻不該錯(cuò)過。8、他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。9、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。10、目前，廣闊群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。11、為了防止今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全平安制度。12．他那親切的話語，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。13、增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。14．這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。15、看了這次展覽，使我有很多感想。16、只有社會(huì)主義，就能救中國。17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個(gè)問題進(jìn)展一次教育。擴(kuò)句知識(shí)點(diǎn)：句子可以擴(kuò)大的有五個(gè)地方：〔1〕“誰〞的前面；〔2〕“是〞和“動(dòng)作〞的前面：〔3〕“什么〞的前面；〔4〕“怎么樣〞的前面；〔5〕“怎么樣〞的后面。例句：1、英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人。〔“誰〞之前〕〔“動(dòng)作〞之前〕〔“什么〞之前〕2、胡蘭確實(shí)是一位了不起的英雄?！病笆迁曋啊场病笆裁川曋啊?、海娃非?？鞓??！病霸趺礃莹曋啊?、海娃快樂極了?！病霸趺礃莹曋蟆骋粋€(gè)地方可以加上不止一個(gè)枝葉。如“胡蘭是一位了不起的英雄。〞在“英雄〞的前面就加上了“一位〞和“了不起〞。擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變構(gòu)造，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求容豐富。如把“小蘭上學(xué)去〞擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去〞，擴(kuò)大的局部就有搭配不當(dāng)?shù)拿?。又如：“禾苗點(diǎn)頭〞擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭〞當(dāng)然是對的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂绋暻翱梢詳U(kuò)大而未擴(kuò)大。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭〞就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)大的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方〞，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭〞。擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴(kuò)大哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。1、教師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒了村莊。4、海鷗飛過海面。5、兄妹倆醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍。11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。13、學(xué)校開展活動(dòng)。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。16、我和小剛來到市場。轉(zhuǎn)述句知識(shí)點(diǎn)：轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)律可循轉(zhuǎn)述句小歌謠：一改標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)改逗號(hào)，引號(hào)給去掉；二改人稱：碰到我改成他〔她〕，碰到你看前面，前面是誰。改成誰。歸納起來，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：1、×××說：“我……。〞如：魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。〞這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時(shí)，只要把句中的第一人稱“我〞改成第三人稱“他〞，去掉引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。2、×××對×××說：“我……，你……。〞如：明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請你告訴我媽媽。〞這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我〞，第二人稱“你〞等人稱代詞，分析句子，句中的“你〞就是提示語〔冒號(hào)前面的語句〕的第二個(gè)人，即王芳。在轉(zhuǎn)述中，把“我〞改成“他〞、“你〞指王芳，可去掉，改成：明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請告訴他媽媽。3、×××對×××說：“我……，你……，他……。〞如：教師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴春，叫他不要等我了。〞這樣的句式中出現(xiàn)了“我〞“你〞“他〞等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我〞改成“他〞，就和原句中的“他〞混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他〞要改成春〔引號(hào)中的那個(gè)人名〕。改為：教師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴春，叫春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動(dòng)，改為：教師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴春，下午不要等他了。注意：句中的“他〞一定是指說話的那個(gè)人。4、×××對×××說：“你的……，我……。〞如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。〞由于句中“你〞不是側(cè)重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物——書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個(gè)人明即小芳。改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)展改動(dòng)。例句1、媽媽對小花說：〞今天我回家會(huì)晚一點(diǎn)．〞改：媽媽告訴小花，她今天回家會(huì)晚一點(diǎn)例句2、姐姐對明明說：〞作業(yè)寫完了嗎？〞改：姐姐問明明，他作業(yè)寫完沒．轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述1.小紅軍對賡說：“我還要等我的同伴呢。〞2.教師對我說：“我教你怎么寫。〞、3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。〞4.楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。〞5.小姑娘說：“我要去，我要去看看的名勝古跡。〞6.教師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)。〞7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！〞8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！〞9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！〞10.有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！〞11.教師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。〞12.有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工。〞13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？〞14.他驚訝地說：“原來是你！〞15.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視。〞雙重否認(rèn)句知識(shí)點(diǎn)：雙重否認(rèn)從字面上就知道，是一句話中有兩個(gè)否認(rèn)詞語，加強(qiáng)了肯定的意思。雙重否認(rèn)句是相對于單純否認(rèn)句而言的，它用否認(rèn)加否認(rèn)的形式，表達(dá)肯定的語意。1例如:“他不是不來〞意思是他要來的。包括有雙重否認(rèn)的句子就是雙重否認(rèn)句。比方:〔1〕我不得不成認(rèn)那個(gè)是我的東西.“不得不〞就是雙重否認(rèn)詞這句話的原句為：我成認(rèn)那個(gè)是我的東西。〔2〕你不會(huì)不知道這件事?！安粫?huì)不〞就是雙重否認(rèn)詞這句話的原句為：你一定知道這件事雙重否認(rèn)句有兩種形式：1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。2、由一個(gè)反問詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問句．但也是雙重否認(rèn)句；雙重否認(rèn)句就是表示肯定的意思，語氣比述句要強(qiáng)烈；則改寫就是在謂語動(dòng)詞前加雙重否認(rèn)詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號(hào)；在雙重否認(rèn)句中，有則幾個(gè)可以用：“不得不〞“不能不〞“難道〞……“不〞……“不可能不〞“不會(huì)不〞“怎么會(huì)〞……“不〞“不是不〞等。雙重否認(rèn)句訓(xùn)練題：1、回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對中國人民的友誼。3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。4、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬仰。5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。6、這是偉大的奇觀。7、你應(yīng)該知道這件事。8、我們建成了希望小學(xué)。9、詹天佑是我國出色的愛國工程師。10、星期天,我們必須去看排球賽。11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。12、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。13、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。其它句式知識(shí)點(diǎn)：反問句與述句一個(gè)意思可以用述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？〞“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。〞這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思根本一樣。述句改反問句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果述句是肯定的意思，可參加“難道……不……〞或“怎能……不……〞；如果述句是否認(rèn)的意思，則參加“難道……〞或“怎能……〞，再將原句中否認(rèn)的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。述句改反問句后一定要將句號(hào)改為問號(hào)。3、語氣的變化。述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道……不……〞或“難道……〞則疑問詞為“嗎〞；如果添加的是“怎能……不……〞或“怎能……〞，則疑問詞為“呢〞。反問句改述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道……不……〞或“怎能……不……〞；如果反問句是否認(rèn)的意思，則去掉“難道……〞或“怎能……〞，再將原句中肯定的意思改為否認(rèn)的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改述句后一定要將問號(hào)改為句號(hào)。3、語氣的變化，反問句改述句后一定要去掉疑問詞?？隙ň渑c否認(rèn)句表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否認(rèn)句式，表達(dá)方式為“否認(rèn)+否認(rèn)=肯定〞。將肯定句式改成否認(rèn)句式，除了將原句中表示肯定的詞語〔如“能〞“會(huì)〞“可以〞等〕改成表示否認(rèn)的詞語，〔如“不能〞“不會(huì)〞“不可以〞等〕外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否認(rèn)的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做。〞改成“這件事你不該不去做。〞句式變了，意思卻未變。述句與感慨句一個(gè)意思可以用述句表達(dá)，也可以用感慨句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。〞“它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！〞這樣句式變了，意思卻未變。其它句式訓(xùn)練題：1、按要求改寫以下句子。一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人鞏固的工事?！脖蛔志浜桶炎志洹硱偠母杪暟讶嗤瑢W(xué)吸引住了?！彩鼍浜捅蛔志洹?、將以下述句改為反問句。這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺得舒服。這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。為了把祖國建立得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。3、將以下反問句改為述句。難道打仗就是為了多殺人嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？4、將以下反問句改為述句和感慨句。要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？的西湖難道不像一顆光榮奪目的明珠？人們怎么不希望車子能停下來，不希望時(shí)間能停下來？母親對我的囑咐，正是祖國母親對我的期望。5、把下面的句子改為反問句和肯定句。每個(gè)人都不會(huì)說自己的家鄉(xiāng)不好。沒有人不希望過豐衣足食的好日子。誰也不能否認(rèn)這本書是何明的。修辭手法知識(shí)點(diǎn)掌握比喻、擬人、排比、夸、反問、設(shè)問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、有感情。3、夸是把要描寫的事物有意地夸張或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。6、把構(gòu)造一樣或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。具體分類解釋：〔1〕比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好似、似、好似、假設(shè)、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾航處熓切燎诘膱@丁?！?〕夸。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物成心夸張或縮小的寫法叫夸。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了?！?〕擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏?！?〕排比。用構(gòu)造一樣或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的容，借以增強(qiáng)語氣?！?〕對偶。對偶句構(gòu)造整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?〕設(shè)問。自問自答〔7〕反問。特點(diǎn)是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。〔8〕雙關(guān)。在特定的場合，成心讓一句話或一個(gè)詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？〔9〕引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事〞呢！〔10〕反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰〞了我一下。修辭手法練習(xí)題讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空?！病?、井岡山是中國革命的搖籃。〔〕3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。〔〕4、他是則平凡，則樸素，則純真，則謙虛。〔〕5、茉莉花開，香飄萬里?！病?、黃河是我們中華民族的搖籃?！病?、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。〔〕8、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的?！病?、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的?！病?0、什么是路"就是從沒有路的地方踐踏出來的?！病?1、他家的房子可小呢，只有豆腐干則大。〔〕12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？〔〕關(guān)聯(lián)詞知識(shí)點(diǎn)：并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、則……則、有時(shí)……有時(shí)、一會(huì)兒……一會(huì)兒遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還不但…還……選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而……假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假設(shè)……就……條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無論……都、不管……總是……因果關(guān)系：因?yàn)椤?、既然……就、……因此……取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練題：〔一〕給以下句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、〔〕詹天佑設(shè)計(jì)了“人〞字形線路，〔〕火車上山就容易得多了。2、許多動(dòng)物〔〕能到很遠(yuǎn)的地方去，〔〕還能認(rèn)路回家。3、、〔〕不畏勞苦的人，〔〕攀登科學(xué)頂峰。4、海迪在困難面前，〔〕畏難而退，〔〕知難而進(jìn)。5、晚上，我〔〕看書，〔〕聽播送，〔〕幫媽媽干活。6、我家〔〕養(yǎng)了許多花，〔〕沒有奇花異草。7、馬背上的小紅軍〔〕犧牲自己，〔〕拖累別人。8、我們〔〕已經(jīng)有了進(jìn)步，〔〕不應(yīng)當(dāng)因此自滿。9、〔〕風(fēng)吹雨打，我們〔〕準(zhǔn)時(shí)到校學(xué)習(xí)。10、每天早晨上學(xué)，〔〕我去約王軍，〔〕他來約我。11、我是醫(yī)生，〔〕與你們死在一塊兒，〔〕不離開你們一步。12、〔〕明天下雨，秋游〔〕改期舉行。13、凡卡〔〕在城里受苦，〔〕回到鄉(xiāng)下爺爺那里去?！捕秤们‘?dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。1、周總理逝世了。周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。_________________________2、他愛讀書。他注意做讀書筆記。_________________________3、他從來不說謊話。大家很信任他。_________________________4、小明上課聽講很認(rèn)真。小明的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。_________________________5、我們愿意自己多辛苦。我們不能給別人增加麻煩。________________________6、我們下一番苦功。我們能練出一筆好字。_________________________一、將以下句子改成把字句。1、使臣認(rèn)出了文成公主。。2、他向?qū)W生宣布了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3、錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。4、格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了二、將以下句子改成被字句。1、孩子們撿起漂亮的貝殼。2、他那親切的話語融化了我小小的心。3、森林爺爺打敗了妖魔。4、伯父買下全筐的柚子。三、縮句。1、漂亮的籃子里裝滿了各種各樣的綠葉。2、幾只彩色的蝴蝶在吸吮花的蜜汁。3、他漫不經(jīng)心地看著墻上的地圖。4、山寨里家家戶戶的門都不約而同地翻開了。5、伽利略是十七世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。四、擴(kuò)寫句子1、火車穿過田野。2、柳條拂過湖面。3、駿馬翻過小山。4、消息傳到高樓。5、小河流過原野。6、太陽升起來。五、將以下句子改成反問句。1、金絲猴是國家一級保護(hù)動(dòng)物，我們不能傷害它。2、今年是校慶60周年，我們不可能不沖動(dòng)。3、黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。4、這么遠(yuǎn)，箭射不到的。5、學(xué)校的公物，我們不能隨便破壞。6、我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法。7、這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。8、一個(gè)夢想，會(huì)有這么大的力量，誰都會(huì)感動(dòng)。六、將以下句子改成述句。1、那小小的蘆葉船，怎么會(huì)翻天呢？2、聽到這個(gè)悲慘的故事，我們難道不難過嗎？3、難道這個(gè)世界上能缺少愛心嗎？4、我怎么可能獎(jiǎng)呢？5、中國人連死都不怕，難道會(huì)怕困難嗎？6、誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢幻呢？7、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？8、難道你不用蠟燭就不行嗎？七、照樣子，寫句子。例：董存瑞堅(jiān)決地說：“我去炸掉它。〞董存瑞堅(jiān)決地說，他去炸掉它。1、小紅對媽媽說：“我要去上學(xué)了。〞2、列寧說：“我還要走那條危險(xiǎn)的小路。〞3、強(qiáng)認(rèn)真地說：“星期天，我和我的哥哥去了。〞4、凡卡在信中寫道：“我沒爹沒娘，只有你一個(gè)親人了。〞小學(xué)語文五年級上冊句子練習(xí)一、把下面的句子改為擬人句。1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。______________________________________________________________2、小草兒發(fā)芽了。______________________________________________________________3、春天來了______________________________________________________________4、百靈鳥在樹枝叫。______________________________________________________________5、太陽慢慢地從東邊升起來了。______________________________________________________________6.一排排柳樹倒映在水中。______