優(yōu)質(zhì)課平面鏡成像教案中學(xué)課件

一些特點。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件?，F(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探〕難點：虛像的概念三、實驗器材：每個實驗小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴和物到鏡面的距離相等像與物體的連線與鏡面垂直-.wordzl..--.附表1：平面鏡成像的特點探究清一些特點。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件。現(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探〕難點：虛像的概念三、實驗器材：每個實驗小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴和物到鏡面的距離相等像與物體的連線與鏡面垂直-.wordzl..--.附表1：平面鏡成像的特點探究清堂評價卡班級：XX：自我評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握的知識有：-.wordzl..--.２、你還有不一、教學(xué)目標：〔1〕重點：探究平面鏡成像特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)?！?〕難點：虛像的概念三、實驗器材：-.人們常說XX山水甲天下，讓我們來欣賞一下這甲天下的山水圖片吧！〔課件出示三幅圖片：船行山頂〕面對？】教師：剛剛這位同學(xué)說的對，物理是一門以實驗為根底的科學(xué)，只有用實驗證猜測，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：-.wordzl..--.1.平面鏡成的像是虛像。-.人們常說XX山水甲天下，讓我們來欣賞一下這甲天下的山水圖片吧！〔課件出示三幅圖片：船行山頂〕面對？】教師：剛剛這位同學(xué)說的對，物理是一門以實驗為根底的科學(xué)，只有用實驗證猜測，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：-.wordzl..--.1.平面鏡成的像是虛像。2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。3．像與物體到鏡面的距離相等。〔7〕實驗生二次做實驗(5)分析實驗記錄：〔6〕教師小結(jié)得出實驗結(jié)論：用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的此情此景，清代詩人袁枚這樣賦詩：“船于山頂行，槳在天上撐〞，你能根據(jù)畫面說說：船能在山頂行是怎么一回的只是做個總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點〔課件出示：實驗視頻〕其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了替代思想：用白堂評價卡班級：生二次做實驗(5)分析實驗記錄：〔6〕教師小結(jié)得出實驗結(jié)論：用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的此情此景，清代詩人袁枚這樣賦詩：“船于山頂行，槳在天上撐〞，你能根據(jù)畫面說說：船能在山頂行是怎么一回的只是做個總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點〔課件出示：實驗視頻〕其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了替代思想：用白堂評價卡班級：XX：自我評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握的知識有：-.wordzl..--.２、你還有不生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實是滅的〕教師：這奇妙的現(xiàn)象是因為什么呀？生：平平的鏡子〔教師板書〕物理學(xué)中叫做“平面鏡〞。(課件出示：平面鏡)師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡師：同學(xué)們說得非常好！其實，早在4000多年前的夏王朝時代，我國勞動人民就制生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實是滅的〕教師：這奇妙的現(xiàn)象是因為什么呀？生：平平的鏡子〔教師板書〕物理學(xué)中叫做“平面鏡〞。(課件出示：平面鏡)師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡師：同學(xué)們說得非常好！其實，早在4000多年前的夏王朝時代，我國勞動人民就制、支架、細線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。四、教學(xué)過程一、引入新課-.wordzl..-同學(xué)上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)〔根據(jù)同學(xué)的推薦找到〕，照鏡者在物到鏡面的距離是什么關(guān)系？像與物的大小有什么關(guān)系？像與物的左右有什么關(guān)系？它們的連線與鏡面是什么關(guān)系在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？〔8〕游戲穩(wěn)固〔5分鐘〕教師：為了加深同學(xué)事嗎？如果在波濤洶涌的海面還會出現(xiàn)剛剛的景象嗎？這是因為？〔水面是光滑的平的可以看作鏡子〕學(xué)生說出鏡同學(xué)上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)〔根據(jù)同學(xué)的推薦找到〕，照鏡者在物到鏡面的距離是什么關(guān)系？像與物的大小有什么關(guān)系？像與物的左右有什么關(guān)系？它們的連線與鏡面是什么關(guān)系在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？〔8〕游戲穩(wěn)固〔5分鐘〕教師：為了加深同學(xué)事嗎？如果在波濤洶涌的海面還會出現(xiàn)剛剛的景象嗎？這是因為？〔水面是光滑的平的可以看作鏡子〕學(xué)生說出鏡據(jù)123究了平面鏡成像的特點，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天點神秘，物理學(xué)中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。〔課件出示〕所以我們說，平面鏡所成的像視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實驗一次行嗎？提醒學(xué)生要改變物體的位置多實驗幾次才能使我們的結(jié)論準確；(4)學(xué)的實驗小組合作的怎么樣？你認為誰是最棒的？那些地方需要下次改良？-.w 究了平面鏡成像的特點，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天點神秘，物理學(xué)中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。〔課件出示〕所以我們說，平面鏡所成的像視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實驗一次行嗎？提醒學(xué)生要改變物體的位置多實驗幾次才能使我們的結(jié)論準確；(4)學(xué)的實驗小組合作的怎么樣？你認為誰是最棒的？那些地方需要下次改良？-.w 母F來〕〔9〕拓展〔看時間而定，假設(shè)時間不夠可以刪去〕可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡師：同學(xué)們說得非常好！其實，早在4000多年前的夏王朝時代，我國勞動人民就制究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：-.wordzl..--.1在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？〔8〕游戲穩(wěn)固〔5可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡師：同學(xué)們說得非常好！其實，早在4000多年前的夏王朝時代，我國勞動人民就制究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：-.wordzl..--.1在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？〔8〕游戲穩(wěn)固〔5分鐘〕教師：為了加深同學(xué)的自己充滿了好奇〔出示課件小孩照鏡子〕，現(xiàn)在我們再拿起桌上的鏡子觀察，然后大家猜測一下，平面鏡成的像們探究了平面鏡的成像特點〔課件出示：實驗視頻〕。歸納起來同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反一樣嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的〕難點：虛像的概念三、實驗器材：每個實驗小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴跟物之間有何關(guān)系？〔猜測寫在黑板上〕并對學(xué)生的活動與猜測作出合理的評價。大家通過觀察活動，提出這么多明白的知識點是：還沒有做好的實驗或不熟練的實驗操作是：你將用什么方法加強？需要教師的幫助嗎？３、你們。歸納起來同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反一樣嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的〕難點：虛像的概念三、實驗器材：每個實驗小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴跟物之間有何關(guān)系？〔猜測寫在黑板上〕并對學(xué)生的活動與猜測作出合理的評價。大家通過觀察活動，提出這么多明白的知識點是：還沒有做好的實驗或不熟練的實驗操作是：你將用什么方法加強？需要教師的幫助嗎？３、你們〔一〕、支架、細線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。四、教學(xué)過程一、引入新課-.wordzl..-堂評價卡班級：XX：自我評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握的知識有：、支架、細線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。四、教學(xué)過程一、引入新課-.wordzl..-堂評價卡班級：XX：自我評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握的知識有：-.wordzl..--.２、你還有不-.人們常說XX山水甲天下，讓我們來欣賞一下這甲天下的山水圖片吧！〔課件出示三幅圖片：船行山頂〕面對視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實驗一次行嗎？提醒學(xué)生要改變物體的位置多實驗幾次才能使我們的結(jié)論準確；(4)學(xué)〔二〕平面鏡成像的特點的猜測，有些是可以直接觀-.wordzl..--.察到〔在黑板上打勾〕，而有些僅僅是和教師評價游戲表演?！?平面鏡成像的特點的猜測，有些是可以直接觀-.wordzl..--.察到〔在黑板上打勾〕，而有些僅僅是和教師評價游戲表演?！?〕拓展〔看時間而定，假設(shè)時間不夠可以刪去〕我們剛剛學(xué)習(xí)探究了平面鏡的成像特點、支架、細線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。四、教學(xué)過程一、引入新課-.wordzl..-事嗎？如果在波濤洶涌的海面還會出現(xiàn)剛剛的景象嗎？這是因為？〔水面是光滑的平的可以看作鏡子〕學(xué)生說出鏡〔三〕12一些特點。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件?，F(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探反思：〔8分鐘〕你們小組在實驗中最可能出現(xiàn)的錯誤在哪幾個環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？你們小組跟物之間有何關(guān)系？〔猜測寫在黑板上〕并對學(xué)生的活動與猜測作出合理的評價。大家通過觀察活動，提出這么多究了平面鏡成像的特點，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天一些特點。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件?，F(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探反思：〔8分鐘〕你們小組在實驗中最可能出現(xiàn)的錯誤在哪幾個環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？你們小組跟物之間有何關(guān)系？〔猜測寫在黑板上〕并對學(xué)生的活動與猜測作出合理的評價。大家通過觀察活動，提出這么多究了平面鏡成像的特點，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天明白的知識點是：還沒有做好的實驗或不熟練的實驗操作是：你將用什么方法加強？需要教師的幫助嗎？３、你們究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：-.wordzl..--.1生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實是滅的〕教師：這奇妙的現(xiàn)象是因為什么呀？生：平形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:像與明白的知識點是：還沒有做好的實驗或不熟練的實驗操作是：你將用什么方法加強？需要教師的幫助嗎？３、你們究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：-.wordzl..--.1生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實是滅的〕教師：這奇妙的現(xiàn)象是因為什么呀？生：平形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:像與位置3蠟燭與玻璃的距離3cm6cm9cm像與玻璃的距離像與物的大小關(guān)系正立或倒立科代表任課教師虛像或堂評價卡班級：XX：自我評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握的知識有：-.wordzl..--.２、你還有不：好，我們來試一試，請一位同學(xué)到講臺前觀察，并把現(xiàn)象告訴大家〔白紙上沒有燭焰的像〕教師：看來這種像有一些特點。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件?，F(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探和物到鏡面的距離相等像與物體的連線與鏡面垂直-.wordzl..--.附表1堂評價卡班級：XX：自我評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握的知識有：-.wordzl..--.２、你還有不：好，我們來試一試，請一位同學(xué)到講臺前觀察，并把現(xiàn)象告訴大家