如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開展小學數(shù)學高效教學

如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開展小學數(shù)學高效教學一、引言

隨著新課改的推進，小學數(shù)學教學也在不斷發(fā)展變革中。新課改倡導以學生為中心的教學理念，強調(diào)學科知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在這樣的背景下，如何利用生活情境開展小學數(shù)學高效教學成為了一個亟待解決的問題。本文將從教學目標、教學設計、教學方法等多個方面探討如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開展小學數(shù)學高效教學。

二、教學目標

在新課改環(huán)境下，教學目標需要更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在利用生活情境開展小學數(shù)學高效教學時，教師應明確培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力等綜合能力。同時，還需要突破傳統(tǒng)的知識傳授，培養(yǎng)學生主動學習、自主探究的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力。

三、教學設計

1.創(chuàng)設情境

利用生活情境開展數(shù)學教學，需要通過創(chuàng)設情境來引導學生的學習。教師可以選擇一些與學生生活相關的場景，如購物、旅行、運動等，通過引入數(shù)學問題和計算要求，讓學生在實際生活中體驗到數(shù)學的應用和重要性。

2.設計問題

教師在教學中設計問題時，需要根據(jù)學生的實際情況和能力水平，選擇合適的問題進行引導。問題的設置應具有一定的難度，能夠激發(fā)學生思考和探究的興趣。同時，問題的設計還應該關注學生的實際生活，增加問題的真實性和可操作性。

3.組織活動

為了增加學生的參與度和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師可以組織一些小組活動和合作學習。通過小組合作，學生可以互相協(xié)助、交流和合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

四、教學方法

1.啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學法通過提供一系列的啟發(fā)性問題和材料，激發(fā)學生的思維和探究的興趣。教師可以通過故事、游戲等方式，設計一些情境，讓學生進行觀察、思考、實驗和總結(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.問題解決教學法

問題解決教學法通過給學生提出一系列的實際問題，讓學生在問題解決的過程中學習和掌握數(shù)學知識。教師可以引導學生分析問題、制定解決方案、進行實踐、總結(jié)歸納，培養(yǎng)學生的邏輯思維和動手實踐能力。

3.案例教學法

案例教學法以生活情境中的實際案例為教學材料，引導學生進行觀察、分析、思考和解決問題。教師可以選取一些實際案例，讓學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律和問題，并通過解決問題來鞏固和應用所學的數(shù)學知識。

五、教學評價與反饋

在教學過程中，教師應及時進行教學評價與反饋，幫助學生了解自己的學習情況和進步狀況。教師可以采用多種形式的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時給予指導和幫助。同時，教師還可以鼓勵學生展示和分享他們的學習成果，增加學生的學習動力和自信心。

六、總結(jié)

在新課改環(huán)境下，利用生活情境開展小學數(shù)學高效教學是教師必須面對的一個挑戰(zhàn)。教師在教學中要明確教學目標，合理設計教學活動，靈活運用教學方法，注重教學評價與反饋，使學生在實際生活中體驗