《畢業(yè)贈言》教學(xué)教案（5篇）

Word版本，下載可自由編輯《畢業(yè)贈言》教學(xué)教案（5篇）《畢業(yè)贈言》教學(xué)教案（1）

一、情境引入

1、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消逝在泥土中。老師，您

“長亭外，古道邊，芳草碧連天，”這首歌的名字叫《送別》，它用是我們心田的春雨，我們將永久感謝你。動聽的旋律傳達(dá)了分別時的依依惜別之情。俗話說：天下無不散之筵賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個同學(xué)的席。離別時我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人心田，表述了自己對老師的感謝之情。在送別時留下了很多膾炙人口的詩句，讓我們來復(fù)習(xí)一下課件送別詩

2、老師，當(dāng)了您六年同學(xué)，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生

1、王維在渭城送別好友時曾說——(生接力，說送別詩句。)的，雨露是這樣滋潤禾苗的?！端驮拱参鳌贰咎啤客蹙S勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

2、王維還曾在《送別》一詩中寫道：《送別》【唐】王維春草年年綠，王孫歸不歸。

3、王勃在送別一位姓杜的友人時曾說道：《送杜少府之任蜀州》(王勃)海內(nèi)存知己,天際若比鄰。

4、王昌齡在送別辛漸時囑托道：《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

5、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾喝著友人的歌聲吟誦道：《贈汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

6、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長江和友人的行舟，寫道：一個送字都沒有，但不舍之情蘊含其中。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流.7、李白寫給貶官的王昌齡的詩句是：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

8、聞名的邊塞詩人在送別伴計時曾樂觀的寫道：《別董大》(唐)高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。荀子說的好“贈人以言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表述了自己的不舍之情，更給伴計以鼓舞，如今，我們也將離別，你們肯定有很多內(nèi)心的話兒要傾訴老師和同學(xué)，你們怎么才能寫好畢業(yè)贈言呢，今日我們就一起來學(xué)寫“畢業(yè)贈言”。(齊讀課題)

二、評析贈言

1、讀書中贈言：剛剛我們是和古人學(xué)習(xí)，下面我們和課原來學(xué)習(xí)，打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈言，品嘗一下每句話，看看你最喜愛哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家共享。生自讀、匯報。

賞析：把老師比作陽光、雨露，培育自己成長，照亮自己人生的路，這既是的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

3、在我小小的心靈里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我經(jīng)常這樣幻想——賞析：直抒胸臆，表述了對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

1、我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告辭時，請帶上我最美妙的祝愿。板書：贊美情意賞析：把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好伴計，離別情濃，難舍難分。

2、你給我的最寶貴的禮物——真誠的友情，我將永久珍藏在心里。賞析：簡短的贈言，表述了學(xué)友間的純真的友情。板書：贊美情意

3、童年的腳印留在校內(nèi)的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的幻想。賞析：以對校內(nèi)生活的美妙的回憶作為贈言，自然引發(fā)學(xué)友對從前美妙時間的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友情。板書：回顧生活抒發(fā)不舍

2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內(nèi)容主要包括

小結(jié)：在贈言的最終，我們免不了要祝福一下老師和同學(xué)的將來，這叫什么?展望以后，表述祝福。寫贈言時除善用修辭，還有什么能夠為你的贈言增加文學(xué)顏色?對恰當(dāng)引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。板書：恰當(dāng)引用

3、參考資料：

利用剛剛是學(xué)習(xí)我們知道了贈言的內(nèi)容有(生說)和寫作的方法有(生說)，為了讓同學(xué)們對于贈言有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)識，老師給同學(xué)們下發(fā)了一些學(xué)習(xí)材料，掃讀后，勾畫一下要點，說一說你知道了什么?1主題健康寫贈言最重要的是，渴望你的贈言傳達(dá)給同學(xué)和老師的是樂觀向上的信息。這些類型是能夠混合使用的。

(1)激勵性。(2)祝福性(3)褒揚性(4)懷念性(5)鞭策性

2.風(fēng)格獨特。獨特的風(fēng)格會使你的贈言給人留下深刻的印象。

(1)詩歌式。(2)抒情式。(3)格言式。(4)對偶式(5)相等式。

3.因人而宜什么叫因人而宜，宜合，寫適合每個人特征的。這要以來與你對同學(xué)的深刻認(rèn)識為基礎(chǔ)。

4、錯例：我從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請你來點評一下：

(1)我們即將離別了，你是我最好的伴計，我祝福你在以后的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

(2)我的老伴計，你總是這么狡猾，以后的你肯定能一路發(fā)，我祝你財源廣進(jìn)!

(3)祝你好好學(xué)習(xí)，每天向上，身體健康，萬事如意!

指名讀。其他同學(xué)思索：哪條贈言寫得好，好在哪里?

師相機(jī)引領(lǐng)：第1句是適合用在祝壽時的，第2句則是商人的語言，第三句太概括，沒有針對性，是寒暄時的客套話，沒有寫出自己真實感受。

5、小結(jié)：利用剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了贈言的更多學(xué)問，還知道了寫贈言時的留意事項。

三、同學(xué)寫贈言

1、導(dǎo)入：俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，下面到了我們，我們就實際動手來寫一寫畢業(yè)贈言。

2、格式：過渡：那么寫贈言時，要留意些什么呢?動筆之前有一個問題我們要明確，就是贈言的格式。(課件)贈言的格式和書信相仿，有稱呼、正文、署名三部分組成，落款的時間能夠?qū)懸材軌虿粚懀渲械姆Q呼能夠時對方能夠接受的昵稱。3動筆寫贈言：下面就讓我們動筆寫一寫我們的贈言吧，寫好后溝通，評一評誰寫的最有共性，最幽默、最有文采。能夠參看老師下發(fā)的例子。看誰寫的多，寫的好，能夠多送給幾個人。

四、溝通贈言：不足的提出改進(jìn)看法。說說聽到贈言后

五、送上老師給全體同學(xué)的贈言，老師，信任這些飽含真情而意蘊無窮的話語，會陪伴你一生，激勵你一生。老師在臨別之際也有話想對你們說。忘不了你們運動場上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們舞臺上那么娓娓悅耳的歌聲;忘不了你們課堂上那絢爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟識的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永久珍藏在老師的心中。對我而言，這是一本百讀不厭的小說，是一部萬看不倦的電影?！疤祀H此別恨無窮”，我祈愿在以后的日子里同學(xué)們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇特別困難，也能安靜地笑對。人生，不怕悄悄無聞，只怕碌碌無為。記?。荷c渴望共存，拼搏與勝利共在!)

六、贈送贈言：下面就讓我們將寫有自己美妙祝愿的贈言贈送給同學(xué)(老師)

七、總結(jié)同學(xué)們，六年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，逝去的那些閃光的日子，都化作美妙的回憶，讓我們把這些美妙的回憶濃縮在畢業(yè)贈言中，讓他們代替我們友愛的老師和同學(xué)陪伴我們走過以后的日子吧。

板書：

畢業(yè)贈言

回顧生活抒發(fā)不舍直抒胸臆

感謝師恩贊美情意善用修辭展望以后表述祝福恰當(dāng)引用

《畢業(yè)贈言》教學(xué)教案（2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確辨別畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣推理的理由，提升是非辨別力。

2、選擇自己熟識的

一、二位同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的特征，把自己的渴望和祝福組織成美妙的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美妙的情意。

二、重點和難點：

重點：正確推理贈言優(yōu)劣，依據(jù)同學(xué)特征說、寫贈言。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特征的畢業(yè)贈言。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過6年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧!

2、引入“畢業(yè)贈言”

的確，同學(xué)們每一張歡樂的笑臉，每一個好玩的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友情是多么寶貴呀!大家就要分開了，肯定有很多鼓舞、祝福的話要說，今日我們就給大家供應(yīng)這樣一個溝通的機(jī)會。

3、展示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。

(1)展示3句寫的很好的贈言，爭論明確：語言美麗、針對性格特征、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和樂觀力氣，大家都會很喜愛。

(2)展示2句不大好的贈言，爭論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要留意避讓。

(3)展示老師寫給某位同學(xué)的贈言，猜猜是寫給誰的?進(jìn)一步明確贈言肯定要有針對性。

(4)想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好?

4、同學(xué)動手寫贈言，老師供應(yīng)一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

5、溝通同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)看法。

6、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友情長存。

7、同學(xué)將寫有自己美妙祝愿的賀卡贈送給同學(xué)。

《畢業(yè)贈言》教學(xué)教案（3）

設(shè)計理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體悟。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌控運用語文的規(guī)律。

教材簡析:

《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清楚，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表述渴望與祝福。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降囊l(fā)。

(3)學(xué)習(xí)課文針對性強，用語得體，有真情實感等表述方法。

2、情感目標(biāo)：

教育同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問的重要性。

教學(xué)難點：

1、激活同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)按肯定順次表述情感的方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)有法，但無定法。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，可采納朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作爭論法。

教學(xué)預(yù)備：

老師：課件

同學(xué)：搜集與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)時間：

建議本課教學(xué)1課時。

解讀與提示:

第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種特地學(xué)問。

第3--6段提出怎樣做學(xué)問。在這一部分中采納總分式，就做學(xué)問表述的看法是：要制造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。

第7--9段表述了的渴望與祝福。

教學(xué)設(shè)計參考：

一、激活愛好，引入課題

1、展示老師的畢業(yè)紀(jì)念冊，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美妙祝福。有的祝老師能夠連續(xù)深造;有的祝老師工作順當(dāng);還有的同學(xué)祝老師每天高興。同學(xué)們，時間荏苒，日月如梭。在這學(xué)校即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給同學(xué)的《畢業(yè)贈言》?？纯创蠹視性鯓拥膯⑹?。

2、揭題、讀題

《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。

二、走近

1、師生相互溝通所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2、展示胡適的資料。

胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人?，F(xiàn)代聞名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》(上)、《試試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一。

胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣揚民主、科學(xué)。畢生倡言大膽的假設(shè)，當(dāng)心的求證、言必有證的治學(xué)方法，以及仔細(xì)做事，嚴(yán)厲?做人的做人之道。

三、讀悟結(jié)合，理清層次

1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?

zhū

tài

zǔn

zhù

諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

2、自由讀課文，讀通課文。

3、匯報朗讀，向大家展現(xiàn)自己讀得好的段落。老師要適時對同學(xué)進(jìn)行鼓舞，并引領(lǐng)同學(xué)積累讀好書的方法。

4、溝通，你讀懂了哪些內(nèi)容?

老師進(jìn)行點撥，多媒體展示：

A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：不要拋棄學(xué)問

B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

5、師生共同梳理，理清層次。

(見解讀與提示。)

四、爭論探究，理解文章內(nèi)容。

1、引領(lǐng)質(zhì)疑，爭論溝通，老師進(jìn)行點撥總結(jié)。

(學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引領(lǐng)同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題，并解決問題，以此提升同學(xué)的自學(xué)力量和語文綜合力量。)

A、為什么不能拋棄學(xué)問?

(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時，要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)

B、怎樣做學(xué)問?

(積極制造條件做學(xué)問;抓緊時間做學(xué)問。)

板書：制造條件珍惜時間

2、感情朗讀文章，談啟示。

(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時間，多做學(xué)問。)

3、寫作滲透：按肯定的順次表述真情實感。

五、拓展延長

1、鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

如不要拋棄學(xué)問拋棄學(xué)問便是毀了自己等。

2、多媒體展示故事，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)爭論。

小沙彌對老方丈說：方丈，我己經(jīng)讀了很多，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去，連續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，當(dāng)心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)受，你有什么感悟，談一下啟示。

(瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時候，其實還沒滿。

做事要仔細(xì)，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時候，實際上還有很多細(xì)節(jié)要做。)

六、展示警句，課堂總結(jié)，提出美妙祝福。

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

師：友愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會就是一個學(xué)習(xí)型社會，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)?？释蠹依斡浐m先生對大家的寄語不要拋棄學(xué)問。渴望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學(xué)的贈言。

例：愿你是航船，在學(xué)問的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永久保持一顆純凈和善的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力氣戰(zhàn)勝困難!信任自己，你肯定是最棒的!

板書設(shè)計：

畢業(yè)贈言

畢業(yè)贈言

胡適

不

要制造條件

拋

棄

學(xué)珍惜時間

問

(附課時作業(yè)設(shè)計)

一、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。

諸(zhūzhù)位淘汰(táitài)辜(gǔgū)負(fù)

撙(zǚnzūn)衣節(jié)食儀(yíyì)器鑄(shoùzhù)器

二、形近字組詞。

贈()淘()即()撙()鑄()衰()

增()陶()既()遵()禱()蓑()

三、為下面的加線部分換個詞語。

1、這一句話是：不要拋棄學(xué)問。()

2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時，要做學(xué)問也來不及了。()

3、到那時再想做點學(xué)問來補救，唯恐己太晚了。()

4、你有了決心要研發(fā)一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設(shè)置儀器。()

四、理解句子。

1、你是如何理解你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?

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2、再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表述了什么含義?

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3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有試驗室，哪能做學(xué)問?

A、把反問句改成陳述句。

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B、你同意這種看法嗎?說說你的熟悉。

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《畢業(yè)贈言》教學(xué)教案（4）

教學(xué)過程：

一.情境渲染，激活情感。

1、聽歌曲《友情地久天長》。讓同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

2、師：時間的腳步是那樣匆忙，前面黑板上的倒計時牌，同學(xué)們距里畢業(yè)的時間越來越近。帶著母校的期望，你們將要踏上新的征程。我的心中不禁涌起對同學(xué)們深深的眷戀之情。

3、同學(xué)們，在這接近畢業(yè)的時候，我信任你們的心情也不安靜——對母校的依戀，對同學(xué)和老師的深情，對以后的憧憬……是啊，校內(nèi)生活怎不令人難忘呢?難忘啊，六年的學(xué)校生活!有喜有憂，有笑有淚。讓我們一起來回過頭去看一下吧。

4、播放集體生活的學(xué)習(xí)、活動的照片。引領(lǐng)同學(xué)回憶六年的學(xué)校生活。

5、看到這些，你想說些什么嗎?

6、我們今日就用留言的方式來表述你對母校、對老師或者對同學(xué)的情意。

二、學(xué)習(xí)寫畢業(yè)贈言：

1、展示老師給同學(xué)們寫的贈言：

兩年的時間，讓我和你們的心緊緊相連。再回首，是一串布滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭辯;昨天，有我們在球場上的奔跑;昨天，有我們在考場上的奮斗;昨天，有我們朝霞中的沉讀。是啊，昨天，多么美妙，多么值得回憶!。老師的表揚、批判、提示……都是渴望你們每個人都能健壯成長。無論你們走到哪里，都

讓我為你們的努力而欣慰，為你們的勝利而傲慢。在即將離別的日子里，千言萬語不知從何說起，心中布滿的是那幸福的回憶。愿每個同學(xué)都能成為陽光下最好看的一道風(fēng)景。

永久惦念你們的張老師

你能從老師的贈言里讀到些什么信息?

2、我們也一起來學(xué)習(xí)寫臨別贈言。展示口語交際要求，并讀一讀。

3、思索：寫給誰?能夠?qū)懶┦裁?(懷念、勸勉、告誡、祝福、回憶等)

4、讀優(yōu)秀的贈言。

說說這些贈言好在哪里。

展示幾則不合適的贈言，讀一讀，辯一辯。

5、小結(jié)：從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為贈言能夠?qū)懩男┓矫娴膬?nèi)容?

(能夠針對同學(xué)的性格、品質(zhì)、愛好、抱負(fù)等，表述自己的渴望和祝福。)

6、在語言表述上，能夠用上什么方法?

(能夠適當(dāng)應(yīng)用比如、比較、排比、對偶等等)

7、寫贈言要留意些什么?(贈言要寫得精煉，生動，包含真情，給人啟迪)

三、練習(xí)寫贈言。

1、為自己的老師或好友留下贈言。

如今畢業(yè)在即，同學(xué)們每一張歡樂的笑臉，每一個好玩的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這份友情是多么純真、寶貴呀!現(xiàn)在，我們用贈言的方式寫下對同學(xué)、老師、母校的