《嫦娥奔月》教案

Word版本，下載可自由編輯《嫦娥奔月》教案教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地和善、為民造福的品質(zhì)。

3、學習嫦娥心地和善、為民造福的品質(zhì)。培育正確的價值觀、人生觀。

教學重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地和善、為民造福的品質(zhì)。

教學難點：

學習嫦娥心地和善、為民造福的品質(zhì)。培育正確的價值觀、人生觀。

教法學法：

以讀促悟法

教學過程：

第一課時

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出很多的詩句來，比如“海上生明月，天際共此時”，比如……(讓生去補)

師：是啊，這是一個多么溫馨而甜美的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文

1、同學自讀課文

2、自學狀況溝通。

第一段(第1、2自然段)：后羿射日

其次段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

第三段(第7、8自然段)：惦念嫦娥。

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳奇。

其次課時

一、從圖引入

1、今日我們連續(xù)讀好看的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會消失一幅畫。什么樣的畫?

2、課文中有一段話詳細描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激活)憧憬美的同學肯定爭著讀;心中擁有美的同學肯定渴望讀)師范讀

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的和善。能詳細說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。溝通爭論

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的詳細救濟，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——非常喜愛她。

(2)其次件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪欲的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪欲”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪欲的逢蒙，誰來演嫦娥?

與扮演嫦娥者溝通：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

多和善的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——由于嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你情愿成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——能夠讓鄉(xiāng)親們少受到損害，救了鄉(xiāng)親

(2)圓滿——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位威猛無比的后羿。

5、假如當嫦娥身體輕起來，飛出了自己細心整理的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最劇烈的情感應當是什么?

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的召喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(溝通后)讓我