新教師培訓(xùn)講座

與年輕生物教師對(duì)話

—淺談初中生物課堂教學(xué)東埔中學(xué)曾文慧.初中生物課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)初中生物課堂教學(xué)的方式新課課堂教學(xué)方式探求實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式復(fù)習(xí)課教學(xué)方式幾點(diǎn)建議.上課是整個(gè)教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。最能表達(dá)教師對(duì)課標(biāo)的了解、教材的把握、教學(xué)根本功和課堂調(diào)控才干。高質(zhì)量課堂教學(xué)必需做到以學(xué)定教、科學(xué)施教。直接影響學(xué)生的習(xí)成果。

.課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以下五個(gè)根本環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課二、內(nèi)容學(xué)習(xí)三、課堂小結(jié)四、課堂練習(xí)五、布置課外作業(yè).一、導(dǎo)入新課。這是為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容作必要的知識(shí)、技藝預(yù)備。１、導(dǎo)入新課要緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。２、導(dǎo)入新課方式可多樣化，表達(dá)知識(shí)性與興趣性、懸念性的有機(jī)一致。３、導(dǎo)入新課普通控制在５分鐘左右。.導(dǎo)入目的：?jiǎn)酒鹑w學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入的原那么：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必需具有較強(qiáng)的針對(duì)性、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必需具有科學(xué)性。呈現(xiàn)方式：言語(yǔ)、掛圖、黑板畫(huà)、多媒體動(dòng)畫(huà)、音樂(lè).常見(jiàn)的課堂教學(xué)導(dǎo)入法：復(fù)習(xí)引導(dǎo)過(guò)渡法故事導(dǎo)入法設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)踐踐、社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法古詩(shī)詞導(dǎo)入法直觀教具導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)察看導(dǎo)入法課前小游戲.二、內(nèi)容學(xué)習(xí)。這是一節(jié)課的主要組成部分，分配時(shí)間也多。１、要緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。２、教學(xué)方法要多樣化，注重激活課堂教學(xué)氣氛；要以學(xué)生為中心，表達(dá)“以學(xué)定教、科學(xué)施教〞的教學(xué)原那么。３、在內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要落實(shí)根本的生物學(xué)知識(shí)和技藝教學(xué)，還要“過(guò)程與方法〞和“情感態(tài)度〞浸透教學(xué)，潛移默化、循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的“生物學(xué)素養(yǎng)〞。４、內(nèi)容學(xué)習(xí)普通控制在20分鐘左右。.課程理念2：提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、消費(fèi)實(shí)際和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探求才干，包括了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，了解科學(xué)的本質(zhì)以及構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。包括：科學(xué)觀念、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)的實(shí)際才干等——摘自<生物課程規(guī)范〔實(shí)驗(yàn)稿〕>.三、課堂小結(jié)。這是進(jìn)一步將本節(jié)課知識(shí)系統(tǒng)化、使學(xué)生頭腦構(gòu)成完好知識(shí)構(gòu)造的重要環(huán)節(jié)。１、課堂小結(jié)言語(yǔ)要簡(jiǎn)約、中肯，進(jìn)一步深化主題，總結(jié)知識(shí)規(guī)律性，強(qiáng)化學(xué)生記憶。２、課堂小結(jié)可結(jié)合板書(shū)內(nèi)容進(jìn)展，可由學(xué)生自主完成也可由生生、師生相互交流達(dá)成共識(shí)。３、課堂小結(jié)普通控制在3分鐘左右。.四、課堂練習(xí)。這是協(xié)助學(xué)生穩(wěn)定新知識(shí)并當(dāng)堂深化的重要措施。１、課堂練習(xí)題的選擇應(yīng)滿足不同層次的學(xué)生要求。２、課堂練習(xí)要留意信息的反響、講評(píng)。３、課堂練習(xí)也可結(jié)合在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)展。4、課堂練習(xí)時(shí)間普通控制在15分鐘左右。.五、布置課外作業(yè)。這是協(xié)助學(xué)生課后及時(shí)練習(xí)，結(jié)實(shí)掌握知識(shí)和技藝的過(guò)程。１、作業(yè)題選擇要表達(dá)普遍性、典型性、層進(jìn)性和多樣性的原那么，切忌簡(jiǎn)單的反復(fù)。２、作業(yè)量控制在10-20分鐘左右。.新授課教學(xué)方式：方式一：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程：導(dǎo)入新課→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)→梳理知識(shí)，歸納整合→強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)定提升方式二:導(dǎo)學(xué)案法教學(xué)流程：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、小組協(xié)作探求→展現(xiàn)交流→知識(shí)整合→知識(shí)測(cè)評(píng).、導(dǎo)入新課抑制學(xué)生與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望明確學(xué)習(xí)內(nèi)容.二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)〔例如免疫的3個(gè)問(wèn)題情境〕教師：出示資料、明確義務(wù)、調(diào)控參與、協(xié)助促進(jìn)學(xué)生：自主探求、組內(nèi)交流、達(dá)成共識(shí).梳理知識(shí)，歸納整合教師：搭建平臺(tái)、引導(dǎo)歸納、知識(shí)整合學(xué)生：學(xué)生自結(jié)、交流互評(píng)、共建網(wǎng)絡(luò).四、強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)定提升教師：提供資料、診斷補(bǔ)償、反響矯正學(xué)生：自我演練、查漏補(bǔ)缺、穩(wěn)定提升.方式二:導(dǎo)學(xué)案法

教學(xué)流程：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、小組協(xié)作探求→展現(xiàn)交流→知識(shí)整合→知識(shí)測(cè)評(píng).導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研討、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程規(guī)范為指點(diǎn)、以素質(zhì)教育要求為目的編寫(xiě)的，用于指點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)參與、協(xié)作討論、優(yōu)化開(kāi)展的學(xué)習(xí)方案。它是以學(xué)生為本，以“三維目的〞的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主開(kāi)展的道路圖。.高考考綱：1．了解才干

〔1〕能了解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造?！?〕能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)方式準(zhǔn)確地描畫(huà)生物學(xué)方面的內(nèi)容。〔3〕能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀念，經(jīng)過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)展解釋、推理，做出合理的判別或得出正確的結(jié)論。3．獲取信息的才干〔1〕能從課外資料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)處理相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。.導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思，共設(shè)置八個(gè)環(huán)節(jié)。.一、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、小組協(xié)作探求導(dǎo)學(xué)1、教師：編制導(dǎo)學(xué)提綱〔提綱的內(nèi)容方式可以是填空、簡(jiǎn)答、圖表等〕，利用紙槁學(xué)案、多媒體或黑板等手段呈現(xiàn)給學(xué)生?！怖雒庖吲c方案導(dǎo)學(xué)案〕2、學(xué)生：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，先自主學(xué)習(xí)后協(xié)作交流。了解和識(shí)記根本知識(shí)點(diǎn)，預(yù)備好展現(xiàn)內(nèi)容。.二、展現(xiàn)交流教師：針對(duì)課堂中所出現(xiàn)的各種情況予以評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥和調(diào)控。學(xué)生：交流展現(xiàn)的內(nèi)容，展現(xiàn)的方式多種多樣如講解、實(shí)驗(yàn)、宣傳畫(huà)等。.三、知識(shí)整合教師：提供知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生完成填空學(xué)生：先自主構(gòu)建并在小組內(nèi)進(jìn)展交流，然后將各組構(gòu)成的體系經(jīng)過(guò)板演、投影或講述等方式展現(xiàn)出來(lái)。最后再在班上進(jìn)展交流、評(píng)價(jià)、共建并構(gòu)成科學(xué)完善的知識(shí)體系。.四、知識(shí)測(cè)評(píng)教師：提供檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償教學(xué)。學(xué)生：先自我檢測(cè)，后討論交流，達(dá)成共識(shí)。.課程理念3：倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí)探求性學(xué)習(xí)指學(xué)生經(jīng)過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探求活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技藝、科學(xué)的思想方式，構(gòu)成科學(xué)觀念和科學(xué)精神。目的：要學(xué)生掌握科學(xué)研討的方法.關(guān)于科學(xué)探求生物課程中的科學(xué)探求是學(xué)生積極自動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研討方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探求通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論和表達(dá)、交流?！?lt;生物課程規(guī)范〔實(shí)驗(yàn)稿〕>.探求實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式I、課外完成的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間要求長(zhǎng)，無(wú)法再課堂上完成的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方式即可先做后學(xué)也可先學(xué)后做，教學(xué)往往需求2課時(shí)。教學(xué)流程:課前預(yù)備→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→設(shè)計(jì)探求方案→展現(xiàn)交流、修正定案〔第1課時(shí)〕→協(xié)作探求→展現(xiàn)交流〔實(shí)驗(yàn)過(guò)程、景象、發(fā)現(xiàn)等〕→整合提升〔第2課時(shí)〕。II、對(duì)于課內(nèi)能完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程:提早發(fā)放導(dǎo)學(xué)案→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境〔2-3分鐘〕→設(shè)計(jì)探求方案、展現(xiàn)交流〔10-15分鐘〕→協(xié)作探求〔10-15分鐘〕→展現(xiàn)交流〔10分鐘〕→整合提升〔2-3分鐘〕.課前預(yù)備教師：預(yù)備實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)驗(yàn)器材，指點(diǎn)參與預(yù)備任務(wù)。學(xué)生：倡導(dǎo)課前參與實(shí)驗(yàn)預(yù)備的方式，如采集和培育活的實(shí)驗(yàn)資料，搜集相關(guān)文獻(xiàn)，指點(diǎn)學(xué)生制造PPT、拍照等記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程.二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教師：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景提出問(wèn)題，并作出假設(shè)。學(xué)生：圍繞問(wèn)題情景，發(fā)散思想，提出問(wèn)題并作出假設(shè)。.三、設(shè)計(jì)探求方案〔15-20分鐘〕教師：指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)教材中的提示或案例又或?qū)W(xué)案進(jìn)展分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)方案。學(xué)生：小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。.四、展現(xiàn)交流、修正定案〔15-20分鐘〕學(xué)生：小組代表展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案，其他小組進(jìn)展評(píng)價(jià)與質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)生生、師生互動(dòng)交流，最后構(gòu)成一個(gè)真實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。教師：適度點(diǎn)撥、及時(shí)評(píng)價(jià)。.五、協(xié)作探求、實(shí)施實(shí)驗(yàn)學(xué)生：組內(nèi)分工要詳細(xì)、詳細(xì)，保證明驗(yàn)有序進(jìn)展，仔細(xì)察看實(shí)驗(yàn)景象，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師：跟蹤指點(diǎn)，調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)平安教育。.六、展現(xiàn)交流〔20-25分鐘〕學(xué)生：小組派代表進(jìn)展簡(jiǎn)明扼要的發(fā)言，其他小組作差別性補(bǔ)充。教師：搭建平臺(tái)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和調(diào)控，協(xié)助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。.七、整合提升〔15-20分鐘〕學(xué)生：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論處理消費(fèi)實(shí)際問(wèn)教師：提供相應(yīng)的訓(xùn)練題來(lái)指點(diǎn)學(xué)生歸納總結(jié)，到達(dá)對(duì)知識(shí)的穩(wěn)定和提升。.復(fù)習(xí)課教學(xué)方式教學(xué)流程：考綱解讀→投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)→展現(xiàn)交流、教師點(diǎn)撥→師生總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)→檢測(cè)反響穩(wěn)定提升.一、考綱解讀:教師經(jīng)過(guò)舉例分析，讓學(xué)生感知中考調(diào)查的題型、難度。.二、投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)學(xué)生：根據(jù)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，自主復(fù)習(xí)，穩(wěn)定根底知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教師：適時(shí)點(diǎn)撥、解答疑惑、調(diào)控復(fù)習(xí)進(jìn)度、搜集問(wèn)題。.三、展現(xiàn)交流、教師點(diǎn)撥學(xué)生：小組派代表進(jìn)展簡(jiǎn)明扼要的發(fā)言，其他小組作差別性補(bǔ)充。教師：搭建平臺(tái)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和調(diào)控，落實(shí)重、難點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)、易混淆知識(shí)。.四、師生總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教師：提供知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生完成填空學(xué)生：先自主構(gòu)建并在小組內(nèi)進(jìn)展交流，然后將各組構(gòu)成的體系經(jīng)過(guò)板演、投影或講述等方式展現(xiàn)出來(lái)。最后再在班上進(jìn)展交流、評(píng)價(jià)、共建并構(gòu)成科學(xué)完善的知識(shí)體系。.五、檢測(cè)反響、穩(wěn)定提升教師：組織檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償教學(xué)學(xué)生：自主答題，組內(nèi)交流，展現(xiàn)交流，全班達(dá)成共識(shí)。.幾點(diǎn)建議：1、通讀初、高中生物教材，有利于正確定位教學(xué)目的以及把握初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)，為學(xué)生順利過(guò)渡到高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定根底。2、仔細(xì)研讀<初中生