第5課《國行公祭為佑世界和平》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

第一單元5國行公祭，為佑世界和平教學目標壹貮叁了解消息的特點，進一步把握消息的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。了解日本侵略中國的罪行，了解“南京大屠殺”的史實，回顧歷史，勿忘國恥，增強青少年對民族、國家、人類的責任感。新課導入日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國主義的影響，企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。發(fā)生在1982年、1986年及2001年的審定通過歪曲歷史的教科書事件，都充分說明了他們不顧世界愛好和平人民的感情，歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。今天，我們就來通過一篇消息，翻開這段歷史，看看日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行。同學們對南京大屠殺了解多少？中國抗日戰(zhàn)爭期間，中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日淪陷后，在華中派遣軍司令松井石根和第6師團長谷壽夫指揮下，侵華日軍于南京及附近地區(qū)進行長達6周的有組織、有計劃、有預謀的大屠殺和奸淫、放火、搶劫等血腥暴行。在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬。南京大屠殺作者簡介“鐘聲”，“中國之聲”的簡稱，暗中蘊含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日報國際評論署名，以“鐘聲”為筆名的國際評論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。這是人民日報國際部繼“國紀平”之后創(chuàng)立的又一新的署名評論，以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風格上以快速反應、尖銳鮮明見長，與“國紀平”的重大題材、深入評析形成互補。寫作背景2014年2月27日，第十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對南京大屠殺遇難者的紀念上升為國家層面，表明了中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。2014年12月13日，中國共產(chǎn)黨和國家主要領導人出席首個國家公祭日。根據(jù)國務院批復，自2014年起，每年的12月13日在南京大屠殺死難者國家公祭儀式主會場下半旗。國殤（

） 銘文（

） 悼念（

）篡改（

） 警惕（）

囈語（

）緬懷（

）

矢志（

）míngcuànmiǎnshāng

dàoyìshǐtì讀清字音解釋詞義初衷：最初的心愿。殺戮：殺害（多指大量地）；屠殺。篡改：別有用心地改動或曲解。抵賴：用謊言和狡辯否認所犯過失或罪行。妄圖：狂妄地謀劃。辱沒：玷污；使不光彩。囈語：夢話。遁形：隱藏形體。銘記：深深地記在心里。彰顯：鮮明地顯示。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰，人間。層次結(jié)構(gòu)第一部分（1）：引出評論的話題，概述第四個公祭日悼念死難同胞的情形，指出中國人民是永遠牢記歷史、維護和平與正義的。第二部分（2-4）：概述世界各地的正義人士紀念南京大屠殺的活動，揭露和批判日本右翼妄圖辱沒真相的丑惡行徑，指出正義力量的強大，歷史是不容忘記的。第三部分（5-6）：總結(jié)、號召，強調(diào)我們會銘記歷史、緬懷先烈、開創(chuàng)未來，以捍衛(wèi)世界和平。全文分析1.文章開頭引用公家公祭鼎上的銘文有什么作用？引用國家公祭鼎銘文中語句引出評論的話題，開篇顯示出一種莊重的氣氛，吸引讀者的關(guān)注。2.第②段綜述在選材上有什么特點？這段綜述選擇了世界上多個地區(qū)、不同階層、多種形式的與南京大屠殺相關(guān)的紀念活動，多國度、多階層、多角度的材料，更有說服力，強有力地證明了歷史是沒有被忘卻的，令人信服。全文分析3.第②、③段著重運用了什么寫作手法？有什么作用？運用了對比的手法，用第②段正義之士四個不同的紀念活動與第③段右翼分子美化侵略戰(zhàn)爭、扭曲歷史的兩個反面事例做對比，揭露了日本右翼分子辱沒真相和良知的滑稽、丑陋嘴臉。全文分析4.第⑤段間接引用弗雷德?阿門的話有何深意與作用？80年，滄海桑田，南京由飽受二戰(zhàn)戰(zhàn)火摧殘的“典型”，成為國際和平城市，昭示了中華民族熱愛、追求和平的傳統(tǒng)和堅定信念。弗雷德?阿門是國際和平城市協(xié)會項目執(zhí)行會長，間接引述他的話，有權(quán)威性和說服力。5.第⑥段運用了什么表達方式？第⑥段運用了抒情、議論的表達方式。合作探究1.這篇新聞評論是怎樣針對實事展開評論的？文章開始引述國家公祭鼎銘文的語句，引出話題，揭示我們舉行國家公祭是為永遠牢記歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平這一觀點。然后又評述世界各地愛好和平的正義人士組織的相關(guān)紀念活動，指出歷史是不可能被忘卻的。文章也注意到，當今時代，仍有日本右翼辱沒歷史真相的丑惡行徑發(fā)生。文章通過引述國際社會對日本右翼的批判，分析指出“南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶”。接著文章通過南京由被戰(zhàn)火摧殘的“恐怖之城”發(fā)展為“和平之城”的事實，號召人們銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，照應話題，深化論證效果。本文主旨這篇評論由第四個南京大屠殺死難者國家公祭日寫起，概述了世界各地正義人士組織的紀念活動，告訴人們歷史是不容忘記的；也批判了日本右翼勢力妄圖篡改歷史的丑惡行徑。以南京由“恐怖之城”到“和平之城”的滄桑巨變，鼓舞、召喚人們銘記歷史、捍衛(wèi)和平、開創(chuàng)未來。課后作業(yè)在《國行公祭，為佑世界和平》第二段，作者連續(xù)舉例，通過國際社會正義之士兵銘記歷史、紀念死難者的活動，表明捍衛(wèi)世界和平是人類的主流；作者在指出日本右翼分子頑固時，也是連續(xù)舉例，讓讀者知道他們的丑惡嘴臉。用連續(xù)舉例的方法，試寫一段話，并進行評議，論證某個觀點。（250字左右）課后作業(yè)答案：古人云：“自古英才出寒門?！彼抉R光出身貧寒，范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以吃到。明代大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也窮困潦倒，一文不名，生活上?？康艿芙訚K聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒，居