隨班就讀體育與保健體育教學(xué)對特殊需要學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)的影響

隨班就讀體育與保健體育教學(xué)對特殊需要學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)的影響

隨著教育民主的發(fā)展，教育的正義變得越來越受到重視，殘疾人也在要求接受高等教育。他們希望能夠通過自我完善和獨(dú)立，為社會減少負(fù)擔(dān)。由于國家政策法規(guī)對殘疾人的保護(hù),我國高等教育大眾化發(fā)展以及高校招生制度的不斷改革和全社會助殘意識的增強(qiáng),使越來越多有特殊需要學(xué)生在教育民主和教育機(jī)會均等的名義下跨入了大學(xué)校門。近幾年,每年有將近4000名殘疾學(xué)生進(jìn)入普通高校,高校中傷、病、殘、弱人數(shù)逐年上升,這些學(xué)生由于傷、病、殘、弱,使他們個(gè)人的身心健康受到巨大的影響;同時(shí),也使他們在社會生活中遇到比健全人更多的困難和壓力,“以人為本”的人道主義要求教育應(yīng)該從尊重生命,關(guān)愛生命開始,幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和健康的生活方式,學(xué)會悅納自己,接受“不足”,這也是體育教育對個(gè)體生命最深層次的關(guān)懷。本文通過特殊需要學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和條件下融入普通學(xué)生隨班上課和開設(shè)保健課對比,觀察對特殊需要學(xué)生身體機(jī)能及素質(zhì)的影響,探索一種更加合適的教學(xué)模式,通過這種模式的教學(xué)和指導(dǎo),使特殊需要學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)得到良好發(fā)展,從而彌補(bǔ)傷、病、殘、弱學(xué)生身體機(jī)能和構(gòu)造上的缺陷。1研究對象和方法1.1研究主題四川大學(xué)2005級特殊需要學(xué)生72名,男37名,女35名,受試者基本情況見表l,一般生理指標(biāo)見表2,組間檢驗(yàn)無顯著性差異。1.2實(shí)驗(yàn)方法1.2.1小組1.2.2以多媒體的形式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力保健體育教學(xué)組:(1)課時(shí)安排:每周2學(xué)時(shí),保健教學(xué)班成員因來自不同的系,很難統(tǒng)一時(shí)間,授課時(shí)間安排在周六下午。(2)教學(xué)時(shí)數(shù)分配:(3)教學(xué)實(shí)施原則:理論與實(shí)踐相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結(jié)合,適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨班就讀教學(xué)組:(1)課時(shí)安排:每周2學(xué)時(shí),特殊需要學(xué)生隨所在體育教學(xué)班按課表上課(我校1年級基礎(chǔ)課,2年級選項(xiàng)課)。(2)教學(xué)時(shí)數(shù)分配:(3)教學(xué)實(shí)施原則:合作學(xué)習(xí)與個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。1.2.3c組i、收縮壓、舒張壓、瓦張壓、維克爾指數(shù)i、臺階指數(shù)i、渠道平均時(shí)距身高、體重、胸圍、體重指數(shù)(MBI)、收縮壓、舒張壓、肺活量、維爾維克指數(shù)、臺階指數(shù)。素質(zhì)指標(biāo):50m、立定跳遠(yuǎn)、握力、坐位體前屈。1.2.4測試設(shè)備1.2.5處理數(shù)據(jù)2結(jié)果2.1兩組體重、麻黃、bmi經(jīng)1學(xué)年教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前后身體形態(tài)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表5。保健體育教學(xué)組體重、胸圍、維爾維克指數(shù)明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,而隨班就讀教學(xué)組體重、胸圍、BMI。、維爾維克指數(shù)均明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,尤其是隨班就讀教學(xué)組體重、維爾維克指數(shù)變化更明顯,具有非常顯著性差異(P<0.0l表5)。2.2兩組患者單次給藥后差、肺活量、臺階指數(shù)比較經(jīng)1學(xué)年教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前后身體機(jī)能指標(biāo)變化統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表6。保健班教學(xué)組安靜心率、收縮壓、女子脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)都有明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,隨班就讀教學(xué)組安靜心率、收縮壓、男子舒張壓、脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)都有明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,尤其是隨班就讀教學(xué)組安靜心率、收縮壓、女子脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)變化更明顯,與實(shí)驗(yàn)前比具有非常顯著性差異(P<0.01表6)。2.3兩組坐位體前屈、立定左屈、男性無著眼點(diǎn)前后的指示比較經(jīng)1學(xué)年教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表7。保健教學(xué)組和隨班就讀教學(xué)組50m、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、握力各項(xiàng)指示都明顯變化,具有顯著性差異,保健教學(xué)組坐位體前屈,隨班就讀教學(xué)組50m、立定跳遠(yuǎn)、男子握力變化更明顯,具有非常顯著性差異(P<0.0l表7)。3討論3.1不適宜運(yùn)動員學(xué)習(xí)的學(xué)生特殊需要學(xué)生:結(jié)合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的提法,本文的操作定義為:特殊身體狀況的學(xué)生,如有殘障或通過醫(yī)學(xué)檢查有各種不適于劇烈運(yùn)動疾病的學(xué)生、個(gè)別高齡的學(xué)生、因肥胖或瘦弱運(yùn)動困難的學(xué)生。合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)的一種形式,一般指學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系,每一個(gè)組員不僅自己要主動學(xué)習(xí)。還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅有利提高學(xué)業(yè)成績,而且能滿足學(xué)生心理需求,提高學(xué)生自尊,促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、同學(xué)間互愛和學(xué)生社交能力的提高。3.2影響大的因素特殊需要學(xué)生由于先天或后天患有身體功能性障礙或內(nèi)臟器官患慢性病,身體長期缺乏有計(jì)劃的體育鍛煉,平時(shí)鍛煉不足,加上他們?yōu)樯龑W(xué),精神長期處于極度緊張疲勞狀態(tài),使他們個(gè)人的身心健康受到巨大的影響。直接影響了神經(jīng)和某些臟器的功能,并形成惡性循環(huán),造成他們身體素質(zhì)及健康狀況嚴(yán)重滑坡,甚至引出心理問題,使得健康水平低下,身體素質(zhì)極差,體弱多病,導(dǎo)致他們形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)指標(biāo)大多低于全國學(xué)生體質(zhì)平均水平。關(guān)心和幫助特殊需要學(xué)生走出封閉、重塑自我、積極參與社會生活,有效地改進(jìn)其機(jī)體各器官、各系統(tǒng)的功能,促進(jìn)病殘器官肢體康復(fù),提高整個(gè)肌體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,改善特殊需要學(xué)生的健康水平,有效地改善和提高他們的身體機(jī)能、體質(zhì)水平與生活質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)作為社會中平等一員的人生價(jià)值的追求,是我們體育工作者不可推卸的責(zé)任,也是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。3.3特殊需要學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式。在普通班里讓特殊需要學(xué)生與同齡普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)和活動,教師們根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要給予特別的教學(xué)和輔導(dǎo),使他們學(xué)有所得,與大多數(shù)同齡同學(xué)一起成長。隨班就讀不是把特殊學(xué)生簡單地放在普通班里了事,而是要創(chuàng)造條件,為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃?。它的最大?yōu)點(diǎn)是有助于特殊需要學(xué)生融入主流群體,這是一種高期望值的教育,要求任課教師不僅要有深厚的體育教育知識功底,還要了解特殊體育和特殊教育的基本要求,要求教師具有駕馭課堂的能力,既不能過分關(guān)注特殊需要學(xué)生,又不能對他們不聞不問,盡可能使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;還有利于培養(yǎng)所有學(xué)生互助友愛的品德。在普通班級里特殊需要學(xué)生人數(shù)相對較少,能得到教師及普通學(xué)生對他們的理解和關(guān)懷,在隨班就讀體育教學(xué)中,我們運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法,每個(gè)特殊需要學(xué)生配2~3名體育骨干,與其結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與練習(xí),小組成員課上協(xié)助教師輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí),陪他們練習(xí),課后陪特殊需要學(xué)生進(jìn)行練習(xí)每周不少于2次。隨班就讀教學(xué)組任課教師每3~4周集中反饋教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,討論解決辦法。教學(xué)內(nèi)容我們選用了武術(shù)、球類、健美操、身體素質(zhì),通過各項(xiàng)動作技術(shù)的練習(xí),克服了生理惰性,提高呼吸、循環(huán)功能,平衡人體需氧量與吸氧量,提高心肺功能和心血管的輸氧能力,恢復(fù)局部肌肉力量、速度、跳躍、耐力等活動能力,通過1學(xué)年隨班就讀體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,身體形態(tài)指標(biāo)體重、胸圍、BMI、維爾維克指數(shù)均明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,尤其是體重、維爾維克指數(shù)變化更明顯,具有非常顯著性差異(P<0.01),身體機(jī)能指標(biāo)安靜心率、收縮壓,男子舒張壓、脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)都有明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,尤其是安靜心率、收縮壓、女子脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)變化更明顯,與實(shí)驗(yàn)前比具有非常顯著性差異(P<0.01),身體素質(zhì)指標(biāo)50m、立定跳遠(yuǎn)、男子握力增加更明顯,具有非常顯著性差異(P<0.01)。在隨班就讀教學(xué)過程中,出現(xiàn)了以下不足:(1)是由于體育教師都是師范院?；蝮w育院校畢業(yè),沒有受過專門特殊教育訓(xùn)練,教學(xué)中遇到一些關(guān)于特殊需要學(xué)生的生理、心理問題時(shí)很難利用相關(guān)知識,策略與技巧來解決這些實(shí)際問題;(2)是與普通學(xué)生修學(xué)同樣內(nèi)容,在項(xiàng)目存在安全方面的隱患時(shí),個(gè)別教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法能力欠佳。3.4保健體育要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)保健體育課又稱體療課,有的學(xué)校還稱其為人體工程課,是為有傷、病、殘、弱等特殊需要學(xué)生開設(shè)的1門體育課程。其目的是使他們得到相應(yīng)的體育鍛煉,掌握必要的衛(wèi)生保健知識和康復(fù)鍛煉的知識,以改善特殊需要學(xué)生的健康狀況。保健體育課是把弱病殘等特殊需要學(xué)生集中起來,根據(jù)特殊需要學(xué)生的特點(diǎn)和患者的功能情況安排適宜的運(yùn)動,促進(jìn)特殊需要學(xué)生身心健康成長的體育教學(xué)活動。教學(xué)中我們選用了傳統(tǒng)體育太極拳、太極劍、健身氣功、八段錦、乒乓球等內(nèi)容,太極拳(劍)、氣功的健身價(jià)值主要通過其表層結(jié)構(gòu)的技術(shù)動作、技能水平來鍛煉人體的力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì),它強(qiáng)調(diào)以健身為主,以增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體為最終目的,所以其練習(xí)講究精、氣、神相互平衡,動、靜結(jié)合,快、慢相兼,運(yùn)動量適中。乒乓球運(yùn)動靈活、快速、多變,對提高注意力、神經(jīng)一肌肉反應(yīng)速度、改善肢體動作有著積極良好的作用,經(jīng)1年保健體育教學(xué)特殊需要學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)體重,胸圍、維爾維克指數(shù)都明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,身體機(jī)能指標(biāo)安靜心率、收縮壓、舒張壓、女子脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)都有明顯變化,檢驗(yàn)具有顯著性意義,身體素質(zhì)50m、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、握力各項(xiàng)指示都明顯增加,具有顯著性差異。但由于保健體育課是各種情況不同的特殊需要學(xué)生集中上課也暴露了許多不足,(1)是個(gè)體差異太大,很難做到因材施教;(2)是“標(biāo)簽”的存在及大家彼此看到的都是殘缺不全或是體弱多病的對方,心情很沉重,更易引起自卑、精神抑郁等心理現(xiàn)象,對他們的心理造成影響;(3)是集中上保健課,與普通學(xué)生之間交互活動較少;(4)是人數(shù)較少,且分散在全校十幾個(gè)系的不同專業(yè),全校統(tǒng)一時(shí)間排課有一定難度;(5)是大家都是運(yùn)動能力不足學(xué)生,加上體力欠佳,自己的鍛煉目標(biāo)和任務(wù)很難達(dá)到,更談不上相互幫助,有時(shí)因達(dá)不到自己或老師練習(xí)要求很容易泄氣,導(dǎo)致鍛煉效果差。因此,對特殊需要學(xué)生身體機(jī)能及素質(zhì)影響除坐位體前屈好于隨班就讀體育教學(xué)組外,體重、維爾維克指數(shù)、心率、收縮壓、舒張壓、脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)、50m、立定跳遠(yuǎn)、握力多項(xiàng)指標(biāo)都不如隨班就讀教學(xué)組。4特殊需要學(xué)生體育教學(xué)的效果(1)隨班就讀與保健體育教學(xué)對特殊需要學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)產(chǎn)生積極影響,能有效地改善特殊需要學(xué)生身體形態(tài),提高特殊需要學(xué)生體質(zhì)健康水平和運(yùn)動能力,促進(jìn)特殊需要學(xué)生身心康復(fù)。(2)隨班就讀體育教學(xué)對特殊需要學(xué)生體重、維爾維克指數(shù)、安靜心率、收縮壓、女子脈壓差、肺活量、臺階指數(shù)、50m、立定跳遠(yuǎn)、男子握力有非常顯著性的積極影響。(3)保健體育教學(xué)對特殊需要學(xué)生坐位體前屈有非常顯著性的積極影響,但對形體改變不明顯。(4)隨班就讀