深圳市龍華區(qū)2021年九年級上學期《語文》期末試卷與參考答案

深圳市龍華區(qū)2021年九年級上學期《語文》期末試卷與參考答案一、基礎1．學校舉行“走進小說天地”綜合性學習，根據要求完成問題。同學們，讓我們走進①guǎngmào的小說世界，在這里陶冶性情，獲得的不只是知識的營養(yǎng)，卻是真實的生命成長；與小說人物同呼吸共命運，或欣喜或②yǒuqī，把現(xiàn)實苦惱消解得蕩然無存。感受小說的魅力，更不應該④_____地評判高下，而要⑤_____地沉浸閱讀，產生深刻的人生體驗。（1）請你根據拼音，寫出相應的漢字。①廣袤②憂戚（2）請你結合語境，將正確的選項寫到橫線中。A.斷章取義B.設身處地C.抽絲剝繭③C④A⑤（3）小說雖是俗文學，但卻匯聚詩文精粹，請你根據提示雅詞來源意義A《詩?小雅?小弁》：“維桑與梓，必恭敬止。”指代家鄉(xiāng)。B《孟子?梁惠王下》：“簞食壺漿以迎王師”?！昂劊汗糯脕硎埵车闹衿鳌{：以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。形容軍隊受到群眾熱烈歡迎的情況。（4）畫線句有語病，請修改后將正確句子寫下來。答案：（1）①廣袤②憂戚（2）③C④A（3）簞食壺漿（4）獲得的不只是知識的營養(yǎng)，更是真實的生命成長。2．關于小說，下面說法不正確的是（）A．讀小說要把握敘事視角，如《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》均采用兒童視角。 B．諷刺小說以諷刺筆法，寫可笑之人，可笑之事，表達深刻主題，如《儒林外史》。 C．小說采用雙線結構可使情節(jié)跌宕有致，《智取生辰綱》就是典型的明暗雙線結構。 D．小說往往以個性化語言、動作來塑造人物，如寫劉姥姥滑稽搞笑凸顯其通曉人情。答案：A3．小說家用他們的生花妙筆，塑造了一個個鮮活的人物形象。請你從于勒、范進、楊志中任選一個人物，仿照示例示例：閏土紫色的面龐銀色的項圈你在記憶里閃光燃起童年的回想答案：示例一：于勒愁云密布的老臉皺痕累累的糙手你是可怖的魔咒破滅虛榮的渴求示例二：范進衣衫襤褸寒酸態(tài)兩手黃泥樣更丑一朝得中忘舊本功名富貴心中求示例三：楊志面龐刻著一塊青記腮邊微露些少赤須夢想富貴加身夢醒梁山落草4．默寫。（1）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難（其一）》）（2）三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲（劉長卿《長沙過賈誼宅》）（3）行人莫問當年事，故國東來渭水流。（許渾《咸陽城東樓》）（4）而今識盡愁滋味，欲說還休。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）（5）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）（6）會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）（7）深圳人是這座城市最獨特的一道風景。他們來自五湖四海，為夢想在這里拼搏。即使遭遇困境，也樂觀自勉“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；本應佳節(jié)團圓，卻堅守深圳但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》）。答案：（1）停杯投箸不能食（注意“箸”的書寫）（2）萬古惟留楚客悲（3）故國東來渭水流（注意“渭”的書寫）（4）而今識盡愁滋味（5）居廟堂之高則憂其民（6）會挽雕弓如滿月（注意“雕”的書寫）（7）沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春千里共嬋娟5．下列對詞的理解和分析有誤的一項是（）滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！A．上闋敘事，回顧過往生活；下闋抒情，思慮未來前途，慷慨悲歌。 B．這首詞精于煉字，上闋的“強”字唱出作者不甘命運擺布的心聲。 C．下闋借典抒情，化用“江州司馬青衫濕”表達苦悶悔恨的復雜心理。 D．這首詞作于民族危機深重時，體現(xiàn)出秋瑾舍小家為大義的民族精神。答案：C二、閱讀6．閱讀下面古詩文，完成問題?！炯住壳赝踱鋈慌?，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻缧且u月；聶政之刺韓傀也；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，懷怒未發(fā)，休祲降于天，伏尸二人，流血五步，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）【乙】晉畢陽之孫豫讓①，始事范中行氏而不說，去而就知伯②，知伯寵之。及三晉分知氏，知伯死于趙襄子③手，豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，心動，執(zhí)問涂者，吾謹避之耳。且知伯已死，無后，此天下之賢人也。”卒釋之。注：①豫讓：春秋戰(zhàn)國時期晉國人，知伯的家臣。②知伯：春秋末期晉國卿大夫。③趙襄子：春秋末葉晉國卿，戰(zhàn)國時期趙國的奠基人（1）解釋下列加點的詞。①秦王怫然怒憤怒的樣子②寡人諭矣明白③去而就知伯投效④執(zhí)問涂者下令（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。②彼義士也，吾謹避之耳。（3）下列表述不正確的一樣是A.【甲】文中唐雎用排比句式來駁斥秦王，并挺劍而起，令秦王害怕。B.【乙】文中的趙襄子識才愛才，認為豫讓是個賢人，并由此重用他。C.【甲】【乙】兩文通過個性化語言描寫來推動情節(jié)發(fā)展，突出人物性格。D.【乙】文“乃變姓名/為刑/人入宮涂廁/欲以刺襄子”斷句是錯誤的。（4）錢穆先生認為：凡能志道明道行道善道者，在中國謂之士。概括甲乙兩文中“士”的精神，并說說你將如何傳承這種精神。答案：（1）①憤怒的樣子②明白③投效④下令。（2）①可是安陵國卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為有先生您啊。②他是一位義士啊，我只要小心躲開他就行了。（3）B（4）甲文中的土面對秦王的尋釁威脅具有不屈服，不怕犧牲的大無畏精神，不為犧牲的精神，一方面成為一個不畏強暴，另一方面要努力完善自己。7．閱讀下面材料，完成問題?！静牧弦弧?007年，中國首顆繞月人造衛(wèi)星誕生，經過多方討論，“大國重器”的命名，開始公開向社會征集。2013年，2018年嫦娥四號中繼衛(wèi)星被名為“鵲橋”，2019年發(fā)射的暗物質探測衛(wèi)星，卻飽含著中國人一聽就能明白的浪漫主義。不管身在地球哪一方，看到嫦娥飛向月球，都會為這中國式浪漫會心一笑，油然而生作為中國人的自豪感【材料二】（一）明朝皇帝戴上墨鏡，扭動穿著黃袍的身體唱起了RAP，很多對歷史沒什么興趣的年輕人也點開，笑著看完又迅速轉發(fā)。故宮，正在以600多歲的“高齡”，上演一出新時代的“變形計”。（二）2020年4月，敦煌研究院、騰訊影業(yè)、騰訊動漫聯(lián)合推出敦煌動畫劇，還可以選擇喜愛的角色進行配音互動。敦煌動畫劇上線一個月，相關視頻全網播放量超過3700萬。近幾年來，從敦煌、故宮、秦陵到長城，騰訊影業(yè)一直在探索“數(shù)字內容創(chuàng)新+傳統(tǒng)文化傳承”的新途徑。他們希望科技與文化的碰撞，給觀眾帶來更豐富的精神享受。他們的目標是，打造出更多具有廣泛影響力的中國文化符號【材料三】疫情期間全國新冠肺炎確診人數(shù)使用中藥情況使用人數(shù)（人）占總確診人數(shù)百分比總有效率7418791.50%90%以上（1）依據三則材料，在A、C三處填入事例，在B處填入觀點。文化傳承文化傳統(tǒng)融入現(xiàn)代科技A大國重器名字來自傳統(tǒng)文化B現(xiàn)代科技助力傳統(tǒng)文化傳承敦煌動畫上線C故宮“H5”被刷屏傳統(tǒng)中醫(yī)藥具有強大生命力（2）小華同學閱讀材料三后，除了感覺到傳統(tǒng)中醫(yī)藥具有強大生命力外，他還發(fā)現(xiàn)①中醫(yī)藥在年輕人中的普及率較低。結合材料一和二，他提出解決辦法：②可采用現(xiàn)代科技手段對中醫(yī)進行宣傳推廣。（3）根據這三則材料，小龍同學打算寫一篇有關“文化傳承”的文章，請你幫他擬一個醒目而明確的標題（4）同學們看過《穿越故宮來看你》后，聊起了如何弘揚傳統(tǒng)文化，下圖是他們的微信聊天截圖，你覺得哪位同學的發(fā)言更得體合理，說說理由。答案：（1）A.大國重器名字來自傳統(tǒng)文化B.現(xiàn)代科技助力傳統(tǒng)文化傳承C.故宮“H5”被刷屏（2）①中醫(yī)藥在年輕人中的普及率較低②可采用現(xiàn)代科技手段對中醫(yī)進行宣傳推廣（3）科技創(chuàng)新要助力傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展（4）丙同學的發(fā)言更為得體合理。他首先認可觀點的合理之處，做到了尊重包容；他的發(fā)言緊扣論題。8．閱讀下面文章，完成問題。玻璃外的世界安瀟和①我想到外面去，哪怕只有瞬間，哪怕不能回來。②一層玻璃隔絕了世界。玻璃里面是黑色的土地、污濁的空氣和顏色詭異的污水，而玻璃外是金黃的草原、綠色的樹以及未知的遠方。我向往著外面，但我卻出不去，玻璃攔著我。③我出生在這里，一個用玻璃保護著的臟兮兮的世界。母親在我剛斷奶時就去世了，只留下父親辛苦地將我養(yǎng)大。玻璃內生長的果子和水，父親竭盡所能用樹葉、羽毛制造過濾網，幫我做出較干凈的食物。也許還有完全干凈的食物，我無法食用。④據父親說，我們原來在玻璃外生活，那里有明媚的陽光、干凈的空氣，我們周圍的環(huán)境越來越差，曾經的景色日漸消失……時間久了，呼吸污染的空氣，喝著工廠排出的廢水。后來，潔凈的世界突然又回歸了！可人們赫然發(fā)現(xiàn)，自己已無法適應。干凈的空氣，更像帶著毒素一般。人們選擇逃離，動手造出巨大的玻璃墻，將一切美好隔絕在外邊。這就是父親和我的世界，一個讓我能生存下去⑤我家旁邊的自動工廠，父親一個人操作就可以滿足我們的日常生活，但我依然學習他的工作。我沒有朋友，給我做了一個小機器人，它能跑能跳，但它不是朋友。⑥父親恐懼外邊，不管那里多么美麗，在他看來都是致命的。他很不情愿帶我來玻璃旁郊游，他都故意背對著玻璃，只凝望著自己的工廠。而我卻把臉趴在玻璃上，興奮地說：“我想去外面的世界?！雹呶彝涣烁赣H臉上的表情，那是一種混雜著恐懼、絕望與疑惑的表情，他沒有回應⑧父親的身體越來越差，大多工作由我完成。當我真正獨立操作時，父親身體垮了。晚上睡覺，我一個字都聽不懂，但感覺每個字里都透著悲傷。最后，把機器人零件堆在墳前。⑨那天我獨自來到玻璃旁，看著外面的世界。那個夜晚，玻璃內外都是黑的，玻璃內有人造燈光，而外邊是星光照耀大地。我摸著平整光滑的玻璃，想了一夜，外面的星光被玻璃扭曲⑩第一束陽光照在我臉上的時候，我使勁扔出那個小機器人，砸碎了玻璃。玻璃碎片傾瀉而下，卻沒有一片砸在我身上。那些墜落的玻璃碎片在觸及大地后驟然消失，而高大的玻璃墻也仿佛隱沒。我踏入外面的草地，嗅到花朵的芳香，聽到小溪的流水聲。?然后，我等待著死亡。可是死亡沒有降臨。我不知道為什么已經適應了外面的世界。當我回頭時，玻璃內的工廠、那座父親的墳不見了，開始尋找我的生活。白天，我喝著清冽的泉水，穿梭在叢林里。夜晚，我用樹枝搭建起臨時的床鋪，看著星星入眠。?我又走到了世界的邊緣，一面玻璃墻。外面是骯臟的世界，渾濁的空氣，黑色的河水，以及被遮住的天空。我趕緊縮回我的世界。?后來，我遇到了一個好姑娘，建立了自己的家庭。那一棟紅色屋頂?shù)姆孔?，是世界上最好的地方。白鷺造訪窗戶的時候，我的兒子出生了。我給他最香甜的果子，將一切美好的東西都給了他。他漸漸長大，周末的遠游范圍也越來越大，想給他講一講我曾經的故事，還有他的爺爺。?他整個身子趴在玻璃上，然后興奮地說：“我想去外面的世界”。透過玻璃的反射，我看見了我的臉，混雜著恐懼、絕望與疑惑，然后……鏈接材料：日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人與這種孤獨相比，杜小康退學后將自己關在紅門里面產生的那點孤獨，簡直就算不得是孤獨了。他們能一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，變得越來越單調，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，而且，原先看來是必要的對話，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化（節(jié)選自曹文軒《孤獨之旅》）（1）小說圍繞“玻璃墻”，講述了三代人的故事，請用簡潔的語言概說。父親的故事：父親建造玻璃墻隔絕美好，生活在骯臟丑陋的玻璃世界里。“我”的故事：“我”在丑陋骯臟的玻璃世界里長大，最終打破玻璃，進入外面美好的世界生活?！拔覂鹤印钡墓适拢簝鹤釉诿篮玫牟Ａ澜缋镩L大，卻向往玻璃墻外面未知的骯臟世界。（2）解讀小說，可以從文章的反復處入手。試著從文中找出一例反復的句子，分析其表達效果。范例：第⑧段“我卻把臉趴在玻璃上”和第⑩段“他整個身子趴在玻璃上”反復寫同一個動作，“我”和兒子年幼時都想要到玻璃外的世界，表達了孩童內心對于探求未知世界的強烈渴望。（3）小說通過對人物語言、動作的描寫來表達情感。仔細閱讀第⑨段中劃線句子，用第一人稱寫出“我”當時的心理活動。我摸著平整光滑的玻璃，想了一夜，外面的星光被玻璃扭曲（4）請你根據小說情節(jié)發(fā)展，為第?段省略號處加上一個合理的結尾。（5）“孤獨”也是小說永恒的主題之一，結合選文和課文鏈接，談談我們應該如何積極地面對孤獨。答案：（1）父親建造玻璃墻隔絕美好，生活在骯臟丑陋的玻璃世界里，最終打破玻璃。兒子在美好的玻璃世界里長大。（2）第⑦段和第?段寫“父親”和“我”臉上都“混雜著恐懼、絕望與疑惑”、擔憂“我”打破現(xiàn)有的安穩(wěn)生活，而“我”長大成為父親后同樣擔心兒子、對孩子未來生活的擔憂。（3）外面的世界到底什么樣子呢？我好想去看看？但外面星光燦爛!哪怕這一生我能在那里度過一分鐘。（4）示例一：玻璃墻忽然在我眼前破裂，玻璃碎片傾瀉而下。示例三：然后。（5）選文中父親給“我”做機器人陪伴，但“孤獨”的我仍然渴望沖破束縛。課文中杜小康在空寂無人的蘆葦蕩中感受孤獨。其實，而獨處是一種必備的能力，我們應該保持達觀的心態(tài)，與自己內心對話。9．讀《水滸》要識人。金圣嘆曾用四個“遇”字說魯智深：遇酒便吃，遇事便做，遇弱便扶，因為魯智深有多次“遇酒不吃”。你怎么看待魯智深的“吃酒”？請結合有關情節(jié)談談你的理解。10．讀《水滸》要得法?！拔渌纱蚧ⅰ鼻昂?8處提到武