新人教版（新插圖）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第5課時(shí) 同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第96頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高其動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。教學(xué)方法教法：講授法、演示法等學(xué)法：合作探究法、練習(xí)鞏固法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的藍(lán)色部分。（課件出示）學(xué)生舉手回答：EQ\F(3,6)、EQ\F(4,8)、EQ\F(5,7)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法搭建一個(gè)過(guò)渡的臺(tái)階，為下面學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、探究新知探究點(diǎn)1同分母分?jǐn)?shù)的加法1.理解題意并列式。（課件出示教材第96頁(yè)例1）一個(gè)西瓜，哥哥吃了EQ\F(2,8)，弟弟吃了EQ\F(1,8)。兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？師：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：一個(gè)西瓜，哥哥吃了EQ\F(2,8)，弟弟吃了EQ\F(1,8)。求兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，就是把兄弟兩人吃的西瓜合在一起，用加法計(jì)算，列式為EQ\F(2,8)+EQ\F(1,8)。2.計(jì)算EQ\F(2,8)+EQ\F(1,8)的大小。師：這兩個(gè)加數(shù)有什么相同的地方？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)加數(shù)的分母相同。師：可以怎樣計(jì)算？預(yù)設(shè)：借助直觀圖：要計(jì)算EQ\F(2,8)+EQ\F(1,8)，可以這樣想：把2個(gè)EQ\F(1,8)和1個(gè)EQ\F(1,8)加起來(lái)，是3個(gè)EQ\F(1,8)，也就是EQ\F(3,8)。師：用自己的話試著說(shuō)一說(shuō)：同分母分?jǐn)?shù)怎樣相加。引導(dǎo)學(xué)生歸納：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加。探究點(diǎn)2同分母分?jǐn)?shù)的減法課件出示教材第96頁(yè)例2。EQ\F(5,6)-EQ\F(2,6)=師：觀察這個(gè)算式，被減數(shù)和減數(shù)有什么相同的地方？可以怎樣計(jì)算？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法）預(yù)設(shè)：它們的分母相同。可以這樣計(jì)算：用5個(gè)EQ\F(1,6)減去2個(gè)EQ\F(1,6)，剩下3個(gè)EQ\F(1,6)，也就是EQ\F(3,6)。（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師用課件配合演示）師：用自己的話試著說(shuō)一說(shuō)：同分母分?jǐn)?shù)怎樣相減。引導(dǎo)學(xué)生歸納：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，只把分子相減。課件出示記憶口訣，學(xué)生齊讀兩遍：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母千萬(wàn)不能變。分子進(jìn)行加減法，計(jì)算準(zhǔn)確又簡(jiǎn)便。設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，通過(guò)討論交流和課件的直觀演示，讓學(xué)生理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。并使學(xué)生明確相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子相加減。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)分母不變，分子相加、減。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)二十一第3、8題。六、板書設(shè)計(jì)板書同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法EQ\F(2,8)+EQ\F(1,8)=EQ\F(3,8)EQ\F(5,6)-EQ\F(2,6)=EQ\F(3,6)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)分母不變，分子相加、減。七、教學(xué)反思成功之處在這節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的過(guò)程，并用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生理解算理，起到了不錯(cuò)的效果。不足之處這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，要教給學(xué)生計(jì)算方法，可能只需要幾分鐘，學(xué)生基本上都能全部掌握。課上還需要多放手讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算理，使學(xué)生真正理解，這樣才能為今后更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第66~67頁(yè)例4、例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.理解“0和任何數(shù)相乘都得0”的道理，掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)獨(dú)立探究和合作交流，經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)遷移、類推的數(shù)學(xué)思想和方法。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、認(rèn)真思考的好習(xí)慣和熱愛生活的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解“0和任何數(shù)相乘都得0”的道理，掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。教學(xué)方法教法：講授法、演示法等學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示：口算。0+8=90+0=0+569=100-0=675-0=0-0=（學(xué)生快速口算，教師可請(qǐng)學(xué)生輪流回答）師：你們算得這么快，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？預(yù)設(shè)：0和任何數(shù)相加還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)，任何數(shù)減去0等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)研究多位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生重溫已有的知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。二、探究新知探究點(diǎn)1有關(guān)0的乘法1.閱讀并理解題意。（課件出示教材第66頁(yè)例4）師：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了什么。（學(xué)生自由發(fā)言）師：7個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？你能用算式表示嗎？預(yù)設(shè)1：7個(gè)盤子里都是0個(gè)桃子，用加法計(jì)算，列式為0+0+0+0+0+0+0=0（個(gè)）。預(yù)設(shè)2：每個(gè)盤子里都是0個(gè)桃子，7個(gè)盤子就是7個(gè)0，列式為0×7=0（個(gè)）或7×0=0（個(gè)）。2.總結(jié)規(guī)律。師：想一想，關(guān)于0的乘法有什么特點(diǎn)？師小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。過(guò)渡語(yǔ)：如果0在因數(shù)的中間會(huì)有什么情況呢？我們一起來(lái)看看吧！探究點(diǎn)2一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法1.閱讀并理解題意。（課件出示教材第67頁(yè)例5）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一共有多少個(gè)座位？師：你知道了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。要求的問(wèn)題是“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一共有多少個(gè)座位”。師：怎樣列式呢？預(yù)設(shè)答：要求“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一共有多少個(gè)座位”，就是求8個(gè)604是多少，用乘法計(jì)算，列式為604×8或8×604。2.探究604×8的算法。請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算。（學(xué)生匯報(bào)）師：哪個(gè)豎式是正確的？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：第2個(gè)豎式是正確的。600×8=4800，4×8=32，4800+32=4832。師：另外的三個(gè)豎式計(jì)算錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪了呢？預(yù)設(shè)1：第一個(gè)豎式?jīng)]有計(jì)算十位上的0。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)豎式十位上的0當(dāng)作1來(lái)計(jì)算。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)豎式十位上沒有加進(jìn)上來(lái)的3。3.鞏固算法。師：這兩個(gè)乘法豎式有什么異同？預(yù)設(shè)1：相同點(diǎn)：多位數(shù)的中間都有0。預(yù)設(shè)2：不同點(diǎn)：第一個(gè)算式個(gè)位上的數(shù)相乘后滿三十，需要進(jìn)位，第二個(gè)算式個(gè)位上的數(shù)相乘后不滿十，不需要進(jìn)位。教師小結(jié)：在計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法時(shí)，從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)中每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使多位數(shù)中十位上是0也要乘，當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上要用0占位。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于對(duì)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論的探究。學(xué)生只有對(duì)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論有了理性的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步運(yùn)用估算、口算以及筆算方法進(jìn)行探究“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”。通過(guò)估算，使學(xué)生對(duì)筆算結(jié)果有一個(gè)大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中發(fā)生的錯(cuò)誤。通過(guò)比較，使學(xué)生理解計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法時(shí)要注意的問(wèn)題，從而掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的豎式計(jì)算方法。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1.0和任何數(shù)相乘都得0。2.學(xué)會(huì)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。因數(shù)中間有0的乘法與因數(shù)中間沒有0的乘法計(jì)算方法相同，計(jì)算時(shí)從個(gè)位起，用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)，在與中間的0相乘時(shí)，如果沒有進(jìn)位，可直接寫0占位，如果有進(jìn)位，要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材“做一做”、練習(xí)十四第1~2題。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思成功之處數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識(shí)和基本