小學(xué)語(yǔ)文-16 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

16《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫(huà)，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。2.正確、端正書(shū)寫(xiě)本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫(xiě)這一類(lèi)字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要按平時(shí)班級(jí)的習(xí)慣作好預(yù)習(xí)，能組成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要制作本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好電腦及展示臺(tái)。三、教學(xué)過(guò)程課前交流：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨，當(dāng)時(shí)是怎樣的景像：一、識(shí)記生字，初讀文本1.雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)雷雨的文章，伸出手和老師一起板書(shū)課題。請(qǐng)大家觀察一下，寫(xiě)“雷”時(shí)，需要注意什么？2.檢查生字認(rèn)讀(1)自讀、同桌互讀(2)指名讀，指導(dǎo)：輕聲壓下來(lái)垂下來(lái)窗戶(3)齊讀3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“垂”平撇，豎寫(xiě)在豎中線上，長(zhǎng)橫從橫中線下方起筆，回繞橫中線，兩個(gè)小豎略向里傾斜，最后一橫最短，(1)在你們書(shū)上也寫(xiě)一個(gè).提醒姿勢(shì)(2)評(píng)議.二.研讀文本(-)整體感知，梳理寫(xiě)作順序1.請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，每一段分別講了什么？2.課文就是按照雷雨前、中、后的順序來(lái)寫(xiě)的。(二)研讀“雷雨前1.請(qǐng)大家按照自己喜歡的方式1－3自然段，邊讀邊畫(huà)出雷雨前的景色。預(yù)設(shè)(一)：滿天的烏云……壓下來(lái)。1.這句話寫(xiě)的是雷雨前的烏云，你抬頭看到這樣的景象，你有什么感覺(jué)？(害怕、悶熱…··)2.你從這句話中哪個(gè)詞感受到？(壓)3.這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？請(qǐng)你做一做？(做動(dòng)作)4.這么多烏云壓在頭頂上，讓人心里特別不安；帶著自己的感受讀一讀。5、指名讀，指導(dǎo)，齊讀。預(yù)設(shè)(二)樹(shù)上的葉子……一聲也不叫。1、為什么不動(dòng)、不叫2、指導(dǎo)讀.預(yù)設(shè)(三)忽然……亂擺.1.雷雨前的大風(fēng)，“亂擺”說(shuō)明了什么？(風(fēng)大)預(yù)設(shè)(四)一只蜘蛛……逃走了.1.這句中有個(gè)字用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它.2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“垂”下來(lái)的意思？我們?cè)谏钪谐Ｓ玫竭@兩個(gè)詞，大家看一看，我們什么時(shí)候習(xí)慣用“垂”；什么時(shí)候用“掉”？小伙伴看圖說(shuō)一說(shuō).現(xiàn)在，大家明白，為什么課文中說(shuō)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下.4.我們課文用詞多么準(zhǔn)確，再讀句子。(三)研讀“雷雨中1.請(qǐng)同半們自由大朗讀4-6段，邊讀邊畫(huà)出你不懂的地方，等下和同學(xué)們一起交流.預(yù)設(shè)：“嘩，嘩，嘩…”體會(huì)雨越下越大“往……看不清了”還有什么看不清了，“漸漸地，漸漸地”能去掉一個(gè)嗎？2.總結(jié)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能巧妙地替人解決問(wèn)題，真是難能可貴，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中你能像現(xiàn)在這樣互幫互助.3.咱們?cè)僖黄鹱x一讀這首“雨中交響曲”(四)研讀“雷雨后”1.看圖，對(duì)比雷雨前的悶熱，你有什么感受？從哪些文字可以看出！2.還有誰(shuí)感覺(jué)舒服？蟬、蜘蛛.青蛙3.這兩個(gè)自然段寫(xiě)了雨后的美景，美美地讀一讀，齊讀。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，能夠背誦一部分文章，有一定的語(yǔ)感。本文用精煉的文字向我們介紹了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，學(xué)生讀完會(huì)留下深刻的印象，在體會(huì)優(yōu)美意境的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的風(fēng)格。雷雨是生活中很常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，但要把它描繪得細(xì)致入微卻很不容易，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。效果分析大部分學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來(lái)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好，可一說(shuō)的時(shí)候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的課外書(shū)，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉多得。16《雷雨》教后反思

在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫(huà)，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。

都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說(shuō)的范圍較窄，而我又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。在請(qǐng)同學(xué)們與老師看板書(shū)復(fù)述課文時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！《雷雨》教材分析《雷雨》是一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個(gè)場(chǎng)景的鮮明特點(diǎn)。課文語(yǔ)言凝練，用詞準(zhǔn)確，寫(xiě)景細(xì)致逼真。文中多為短句白描，既生動(dòng)地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。課文點(diǎn)綴了一幅雨簾密織的插圖，描繪了雷雨中的景象，與課文第五自然段的內(nèi)容相配，有助于學(xué)生理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際想象雷雨的景象。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。”低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)，比如，理解詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境體味詞語(yǔ)的含義，能用文中的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，引導(dǎo)孩子通過(guò)理解課文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)話練習(xí)，對(duì)口語(yǔ)交際的課標(biāo)要求有很好的體現(xiàn)和落實(shí)。16《雷雨》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：組號(hào)：（必做題）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。léiyǔwūyúnhēiyèyālìChuānghuhuānyíngyíngmiànpūlái二、按課文內(nèi)容填空1、《雷雨》課文中，寫(xiě)了“雷雨（）—雷雨（）—雷雨（）”的景象。2、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹在天空。蟬了。蜘蛛又在網(wǎng)上。池塘里水了，青蛙也了。（選做題）1、“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！睆倪@句中的“垂”字，我們可以感覺(jué)到：風(fēng)，蜘蛛