認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件十五篇

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件(十五篇)下面是我為大家整理的熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件(十五篇),供大家參考。

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伴侶。

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇一青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三班級下冊“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步熟悉”。

1、熟悉并能正確地讀、寫小數(shù)。

2、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

3、使學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培育學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教具打算：課件、卡片

學(xué)具打算：練習(xí)題紙

1、師：剛才課前溝通時說到全班有女生37人板書：37（齊讀）補(bǔ)充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）

2、師：這些數(shù)都是整數(shù)?？春昧?7、37（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)），這個數(shù)熟悉嗎？很多同學(xué)都說熟悉。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今日這節(jié)課我們就來熟悉小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步熟悉。

3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機(jī)收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.519.5

（一）介紹一位、兩位小數(shù)

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn)，（板書小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個位的右下方?？蠢蠋熢賹懸粋€。板書：2、37。（強(qiáng)調(diào)寫法）

2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

（二）小數(shù)的讀法

師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37

a：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點(diǎn)后面不一樣）

b：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣根據(jù)挨次一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？

齊讀：37、372、37

（三）小數(shù)的寫法

師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

同學(xué)們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標(biāo)價牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的閱歷。

師：假如老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角

師邊講解邊課件演示：把1元換成10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）

師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。

板書：1角=1／10元=0、1元生齊讀。

2、6角=（）元

師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

板書：6角=6／10元=0.6元

師：6／10元表示什么意思？指名說。

課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元假如用分?jǐn)?shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？（板書：

9／10元）用角來表示呢？（9角）

1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個閱歷，信任同學(xué)們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的方法。

出示：1分=（）／（）元=（）元

師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位相互討論）

板書：1分＝1／100元=0.01元（指名回答，師板書）

師：1／100元表示什么？

邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？

2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分?jǐn)?shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）

板書：

7／100元=0.07元

師：0.07元就是我們平時說的幾分？

（板書：7分=7／100元=0、07元）生齊讀。

3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？

板書：15分=15／100元=0、15元

師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

1、觀察

我們靜靜的觀察黑板，我們今日學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？（獨(dú)立思考）

2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)溝通溝通。（小組溝通）

3、匯報：剛才我們通過溝通有想法的舉手。

生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今日學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說，（同位互說）。

4、總結(jié)：這個關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

（1）板書：

0.2米

師：0、2米讓你想到了哪個分?jǐn)?shù)？

師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。

（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

師：假如把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

3分米=（）／（）米=（）米

8厘米=（）／（）米=（）米

生獨(dú)立寫作業(yè)紙上，寫完后相互說一說，指生匯報。

師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。

師：為什么是0、08而不是0、8呢？

2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？

3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。

5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。

6、了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少?師(投影顯示)：它表示3、12

師：數(shù)學(xué)是在不斷地進(jìn)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇二國標(biāo)版三班級下冊p100-101

本節(jié)課是學(xué)生第一次熟悉小數(shù)。教材先安排熟悉整數(shù)部分是0的小數(shù)，再熟悉整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)動身，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、結(jié)合詳細(xì)情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，讓學(xué)生主動參加，學(xué)會討論溝通，與人合作。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生自主探究與合作溝通的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增強(qiáng)愛國情感。

初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會小數(shù)的含義

多媒體課件、小黑板

一.情境引入

星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)待信息：

鋼筆

鉛筆盒

橡皮

書桌

毛筆

剪刀

15.4元

12元

0.6元

208元

3元

7.9元

假如讓你把這幾種商品按價格分分類，你怎樣分？

預(yù)設(shè)分法：

鋼筆

15.4元

毛筆

3元

剪刀

7.9元

鉛筆盒

12元

橡皮

0.6元

書桌

208元

右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過，那左邊這列數(shù)呢？

你們知道這列數(shù)叫什么？

板書：熟悉小數(shù)

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

二.新知探究

(一)熟悉整數(shù)部分是0的小數(shù)

小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）

1．從圖中你知道些什么？

5分米用米作單位是多少米？

說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。

反過來，0.5米表示什么？

4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？

板書：5分米5/10米0.5米

4分米4/10米0.4米

2．比較：

這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

豎看時，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

3、一位小數(shù)的讀寫

誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？

板書：0.5讀作零點(diǎn)五

0.4讀作零點(diǎn)四

同學(xué)們都會讀了，寫的時候，你覺得要留意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫法）

拿出你的小手指在桌上寫一寫。

4、練一練：

p101/1、這把1米長的尺子平均分成了多少份？你會照樣子填一填嗎？

獨(dú)立填寫，巡視指導(dǎo)，匯報溝通。

p101/3、先獨(dú)立填寫，再溝通。留意指出不同填法。

5、游戲：對口令（老師和學(xué)生對答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）

（設(shè)計意圖：探究中讓學(xué)生自主探究、合作溝通，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習(xí)加深對知識的理解。）

（二）熟悉整數(shù)部分不是0的小數(shù)

買完了書桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。

出示：圓珠筆筆記本

1元2角3元5角

1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

誰來讀一讀這兩個小數(shù)？

板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

2、比較：上面2個小數(shù)和下面2個小數(shù)有什么不同？

0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫0呢？

3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點(diǎn)食品吧！

p101/2獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報溝通。

4、老師這里也有些食品優(yōu)待券，想要嗎？想要先得過關(guān)。

誰能讀出優(yōu)待券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元幾角，這張優(yōu)待券就送給誰。

（設(shè)計意圖：肯德基優(yōu)待券是學(xué)生常常見到和使用的，學(xué)生喜聞樂見，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性。）

（三）熟悉小數(shù)的組成

1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？

85/120.57/1004.790

提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？

2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請同學(xué)們自學(xué)p100最后一段，并思考黑板上的問題。

出示自學(xué)問題：我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)？

小數(shù)是由哪幾部分組成的？

學(xué)生匯報，老師板書小數(shù)各部分名稱。

3、題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？

0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培育自學(xué)能力）

三.拓展延長

剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，老師有個問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）

實(shí)際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？

出示：江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔

318米468米553.3米386.5米

介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

2、最近南京的交通有了一個重要的變革，誰知道是什么？請同學(xué)們仔細(xì)聽記下老師所讀的小數(shù)。

出示：圖略

南京地鐵1號線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價39.2億元，制造了全國地鐵建設(shè)的“三最”。

誰來匯報一下你記的小數(shù)。

介紹：你知道南京地鐵制造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運(yùn)營用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會有2號線、3號線等，那時，我們的生活將更加美妙。

3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。

劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

早在一千七百多年前，劉徽就開頭應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開頭使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財寶。

（設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識面，并適時進(jìn)行德育滲透。）

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇三⒈結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實(shí)際含義。

⒉知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

⒊能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4、使學(xué)生感受到小數(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活。

熟悉小數(shù)

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

主題圖、多媒體、直尺

一、自學(xué)導(dǎo)綱

（一）引入小數(shù)

1、（多媒體出示文具標(biāo)價牌）開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：

書包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本

45元18元3.50元0.20元0.15元3元

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分?

根據(jù)學(xué)生的回答，移動黑板上的文具標(biāo)價牌分成兩類。

書包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮

45元18元3元0.05元0.20元0.15元

像左邊45、18、3是我們以前學(xué)過的都是整數(shù)，誰還能舉出其他整數(shù)的例子?

3、引入新課

右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?（生口述）像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù)，今日我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書熟悉小數(shù)）

二、導(dǎo)學(xué)互動

（一）讀小數(shù)：

1、出示導(dǎo)綱中（一）中的

⑴你從圖中了解了哪些信息？

⑵你會讀表格中的小數(shù)嗎？

⑶你是怎樣正確的讀出一個小數(shù)？

2、學(xué)生討論溝通匯報

3、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.

（二）、熟悉以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義

1、出示導(dǎo)綱（一）中的（4）表格中的這些小數(shù)各表示多少錢？

2、學(xué)生口述，師補(bǔ)充完整。

（三）、生活中的小數(shù)

1、出示導(dǎo)綱（一）中的（5）你還在哪里見過小數(shù)？

2、學(xué)生匯報。

3、學(xué)生讀出老師收集來的小數(shù)。

4、師小結(jié)：可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

（四）、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義

1、熟悉一位小數(shù)：

（1）、出示導(dǎo)綱（二）

①、觀察米尺，從圖中你能看到什么?

②、把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米。3份呢？9份呢？

（2）、學(xué)生討論、匯報.

（3）師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù)，我們就可以用零點(diǎn)幾表示；

像0.1、0.3、0.9小數(shù)點(diǎn)后面有一位小數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

2、熟悉兩位小數(shù)：

（1）、出示導(dǎo)綱（二）中的③0.01米、0.03米讀一讀，想一想它們表示多長呢？

（2）、學(xué)生自學(xué)課本89頁例1中的（2）小題

（3）、學(xué)生匯報。

（4）、看直尺師演示再說一遍。

（5）、小組討論例1中的（3）小題

（6）、出示導(dǎo)綱（二）中的④通過例1、（2）（3）的學(xué)習(xí)你知道了什么？

①、學(xué)生討論匯報。

②、師小結(jié)：百分之幾的數(shù)可以寫成零點(diǎn)零幾，像0.01、0.03、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。

三、導(dǎo)學(xué)歸納:

本節(jié)課我們結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉了小數(shù)的讀寫法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

四、反饋訓(xùn)練：

1、做一做

1元是10角7角是元，還可以寫成（）元。

1元是100分。

7分是元，還可以寫成（）元。

2、涂一涂。

0.9

0.09

3、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.

叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到辦公室。

板書設(shè)計

熟悉小數(shù)

1分米3分米1厘米3厘米

米米米米

0.1米0.3米0.01米0.03米

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇四教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。.

教具、學(xué)具打算：

1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感愛好的物品，并繪制成標(biāo)價牌。

2．測量身高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1．學(xué)生出示商品標(biāo)價牌。

師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感愛好的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家溝通一下？

學(xué)生上臺展現(xiàn)標(biāo)價牌，并溝通商品的價格。

（老師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌。）

2．區(qū)分整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌）今日我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：熟悉小數(shù)）

二、熟悉小數(shù)

1．小數(shù)里的這個小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；

小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生留意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2．熟悉以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，老師板書，如：）

元角分

4．504元5角

0．707角

0．656角5分

3．完成課本第88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。

4．你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例子

1．學(xué)生溝通自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班溝通，寫成1.30米和1.3米都是對的，（由于30厘米也就是3分米）。

5．學(xué)生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習(xí)

1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的熟悉。（讓學(xué)生填在課本上）

2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

3．補(bǔ)充練習(xí)。

（1）填單位名稱

7.89元＝7（）8（）9（）

4.54米＝4（）5（）4（）

（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米＝米=（）厘米

0.89元＝元＝（）角（）分

6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇五1、結(jié)合詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會辨析平行現(xiàn)象，把握平行線的特征。

2、通過觀察、分類、比較熟悉平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。

3、把握畫平行線的方法，進(jìn)展空間觀念和思維能力。

4、通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后熟悉平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培育學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。

從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；

還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的"本質(zhì)；

再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等討論的都是單一對象的特征，而垂線與平行線討論的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要老師幫助他們解決。

通過分類比較，熟悉同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；

學(xué)習(xí)畫平行線的方法。

正確判定兩條直線的位置關(guān)系；

把握畫平行線的方法。

兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話導(dǎo)入：

哎，今日我們上課請來了一個大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無限延長，那我們假如用數(shù)學(xué)的眼光來看它，可以向兩邊無限延長的，它就像什么？（直線）

唉，惋惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（假如有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）

探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個例子，今日的數(shù)學(xué)課，我們將重點(diǎn)討論像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動手畫出來嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）

1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；

2、各種畫法要盡可能不同，把情況相像的畫在一起。

3、在4分鐘的時間內(nèi)，比比誰的畫法多。

（二）溝通探究，檢驗相交

用實(shí)物展現(xiàn)臺展現(xiàn)一位學(xué)生的畫法。

討論：我們以這個同學(xué)的畫法為例，一起來分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個或者哪一個完全不一樣？

追問：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個代表到前面來，代表本組說一說你們的想法。（留意：小組討論的時候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）

抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）

分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？

討論：看上去沒有相交，那假如把這兩條直線再畫得長一點(diǎn)呢？會是什么結(jié)果？

手指比劃延長（教態(tài)），追問：從哪里看出來的？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來。從下往上看，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見，如無學(xué)生用尺，不去強(qiáng)調(diào)引申用尺；

如有學(xué)生用尺測量，則要強(qiáng)調(diào)：假如把尺放平，漸漸向上平移，我們可以看出兩條直線越來越——近了）

討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會是相交的?？磥恚蛣偛诺牡趲追N情況相像？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。

指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎？

追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交？請一生上臺測量兩條直線之間的距離，并強(qiáng)調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會靠到一起，自然也不會相交。（強(qiáng)調(diào)往另一方向延長也不會相交，而且永久不會相交。貼出不相交）

小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說說，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。

（三）揭示定義，辨析平行

討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一

張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是相互平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就似乎我是你的好伴侶，你也是我的好伴侶）（板書相互平行）我們可以說，第一條直線是第二條直線的（），第二條直線也是（）。

熟悉了什么是平行線，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線相互平行？

追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？

圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（）。

變式探究：你們真是厲害，各個都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會發(fā)生什么變化呢？

課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。

預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是相互平行的；

縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；

重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。

老師對你們實(shí)在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中常見的場景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個游戲嗎？

（四）游戲激趣，聯(lián)系生活

依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個孩子發(fā)言的機(jī)會，上講臺或者在下面用手比劃。

提問：你還能在教室里找一找嗎？假如說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運(yùn)動之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動的軌道可以確保——窗戶進(jìn)行平移——移動后的窗框平行。

你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功?。罩袚粽疲?/p>

（五）嘗試畫線，整理方法

討論：尋找平行線小菜一碟，你們愿意接受挑戰(zhàn)，用小巧手制造出平行線嗎？

請一位女生讀我會制造的要求：

1、制造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式制造平行線。

2、溝通：我能用（）種不同的方法制造平行線。

3、驗證：我認(rèn)為自己制造出來的兩條直線是相互平行的，由于（）。

可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開頭行動吧！

預(yù)設(shè)：

小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線?？磥?，借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動已知平行物可以制造出平行線，我們把這種方法叫做拖動。（板書）

視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個點(diǎn)，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。（板書）

畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請你們用這種方法嘗試著制造出一組平行線。

（六）總結(jié)回顧，引發(fā)思考

討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手制造出了一組平行線?，F(xiàn)在，我們對平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今日的學(xué)習(xí)，你對平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：熟悉平行線，連接箭頭符號等。

方案一：

探究：看來平行線在生活中是無處不在的。現(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯麗的場面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃，比如說橫的、豎的、橫的。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場，每個方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來。

引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯麗的場面，我們靜下心來思考一下：孩子們，在生活中操場的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)夫伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽溝通一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇六1．結(jié)合詳細(xì)情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，學(xué)會討論溝通，與人合作。

3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的進(jìn)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增強(qiáng)愛國情感。

初步體會小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

課件。

一、情境導(dǎo)入

1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請好伴侶小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

二、新知探究

1．熟悉整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1）小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少？

（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。

（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細(xì)看，0.5是怎樣寫的？要留意小圓點(diǎn)的書寫位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。

（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？

（5）完成想想做做第1題。

填完后小組內(nèi)溝通：為什么要這樣填？

指名匯報，課件展現(xiàn)正確答案。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過

來，零點(diǎn)幾就表示什么？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）

（6）小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開頭應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

2．熟悉整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

（1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆是1元2角，筆記本是3元5角，這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎？

（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

（3）全班溝通，重點(diǎn)說說是怎樣想的。

（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。

（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

（6）學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來。

（7）通過閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師完善板書）

（8）任意寫出幾個小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。

全班溝通時，指名說說各個小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。

三、應(yīng)用反思

1.完成想想做做第2題。

獨(dú)立完成后全班校對溝通，任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。

2．完成想想做做第4題。

指名讀一讀、說一說。

3．完成想想做做第5題。

獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。

全班溝通，重點(diǎn)說說是怎么想的。

四、評價總結(jié)

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？

比較小數(shù)的大小

上課時間：6月1日，累計課時：58。

教學(xué)內(nèi)容：第102—103頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情境探究并把握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)

一步學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)推理。

2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3．培育自主探究與合作溝通的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)情境中學(xué)會小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)打算：掛圖，小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．天熱了，大家開頭吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。

2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你的想法在小組里說一說。

3．集體溝通。

4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些？你們能告知老師嗎？

二、合作探究解決問題

（一）比較小于1元的兩個價格的大小。

1．猜一猜：誰的價格更貴一些？

2．小組溝通：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。

3．在括號里填上符號，讀一讀。

（二）比較大于1元的兩個價格的大小。

1．你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎？

2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。

3．在括號里填上符號。

4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價格嗎？把你的想法在小組里說一說。

5．集體溝通，老師板書。

6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升

1．完成第103頁想想做做第1題。

（1）指名說說彩帶的長度。

（2）獨(dú)立比較。

（3）全班溝通，重點(diǎn)說說是怎么比的。

2．完成第103頁想想做做第2題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）全班溝通，重點(diǎn)說說是怎么比的。

3．完成第103頁想想做做第3題。

（1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。

（2）全班溝通，重點(diǎn)說說是怎么想、怎么填的。

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇七教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能結(jié)合詳細(xì)情景初步熟悉小數(shù)。

2、能正確讀寫小數(shù)，把握小數(shù)各部分名稱。

3、知道小數(shù)表示商品價格時的詳細(xì)意義。

過程與方法：

通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活閱歷感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動溝通中獲得對小數(shù)的初步熟悉，會讀寫小數(shù)，在實(shí)際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的詳細(xì)意義。

情感態(tài)度價值觀：

通過師生、生生合作、互動溝通，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

2、理解小數(shù)表示價格時的詳細(xì)意義，

教學(xué)過程：

一、課前談話，愉悅心情

今日咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想熟悉我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作溝通。4、最會傾聽。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們熟悉了老師，老師也想初步熟悉一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機(jī)板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請坐?，F(xiàn)在我們都熟悉了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也奇妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)分埋下了伏筆。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、老師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題

今日我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的伴侶的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書：蘋果3千克。

2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎？那它是一個什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的熟悉。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們熟悉小數(shù)的奇怪???心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識）。

三、師生互動，探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

1）師介紹小數(shù)點(diǎn)，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)分嗎？這個點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最專心。（三班級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培育孩子的自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴溝通表達(dá)的愿望。）

2）匯報自學(xué)成果，師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

2、教學(xué)讀小數(shù)。

1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時，先讀的是小數(shù)的哪個部分，再讀哪個部分？

2）師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在溝通有困難時，師適時結(jié)合數(shù)位的知識點(diǎn)撥：假如我在3.25前再加個2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（由于23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)分開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；

三點(diǎn)二五了。

3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

4）即時練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。

現(xiàn)在同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？

出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照料中后生能正確讀兩位小數(shù)。）

3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：

同學(xué)們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎？

你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分？再寫小數(shù)的那個部分？你覺得要寫好小數(shù)，特殊要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？

1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn)，全班同時評價。）

2）評價反饋

3）即時練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題

其實(shí)生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

4）評價溝通。

4、教學(xué)小數(shù)表示價格時的詳細(xì)意義。

1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數(shù)

現(xiàn)在同學(xué)們不僅會讀，而且會寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀

2）引導(dǎo)生利用已有閱歷讀出出小數(shù)表示的價格時的詳細(xì)意義

那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？

3）填寫詳細(xì)價錢

除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù)，其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。

出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的詳細(xì)價格都填寫在這些書上吧。

4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？

生反饋，師相機(jī)寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

5）即時練習(xí)：

一）、買賣商品活動

同學(xué)們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出詳細(xì)的價格，你就可以買到一張精美的圖片。

a.師當(dāng)售貨員，生按要求購買。

b.分小組活動，小組長當(dāng)售貨員。

c.師生做活動評價。

二）、完成書上課堂活動。

在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價格。

生填寫價格。一組讀小數(shù)，另一組說出詳細(xì)的價錢。

四、拓展練習(xí)，深化提高（機(jī)動）

練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展現(xiàn)拼、讀。

五、總結(jié)評價，結(jié)束新課

1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今日，你們不僅熟悉了我這個新伴侶，還熟悉了誰？（小數(shù)）。熟悉了小數(shù)的哪些知識呢？師相機(jī)板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今日我們僅僅是對小數(shù)作樂初步熟悉（順勢把課題補(bǔ)充完整：小數(shù)的初步熟悉），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。

2）視情況發(fā)放禮物。

上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會了嗎？（：1、最會守紀(jì)律。2、最會發(fā)言。3、最會合作溝通。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，老師視情況發(fā)放禮品。

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇八1.結(jié)合詳細(xì)情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，讓學(xué)生主動參加，學(xué)會討論溝通，與人合作。

3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生自主探究與合作溝通的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增強(qiáng)愛國情感。

把握小數(shù)的讀法和寫法。

理解小數(shù)的意義。

課件

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今日他約了好伴侶想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

1.教學(xué)例1。

熟悉整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：假如把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；

4分米就是這樣的4份，也就是米。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今日這節(jié)課我們就來熟悉小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上伴侶。

讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。

米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學(xué)生各安閑教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生訂正錯誤。

2.教學(xué)例2。

熟悉整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角元讀作一點(diǎn)二

3元5角元讀作三點(diǎn)五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.熟悉整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（老師隨機(jī)報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特殊強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問后，完成填空，老師巡視，留意收集錯誤的答案，以便全班溝通時進(jìn)行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)溝通。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）

請同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、溝通。

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇九師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格？（生答略）

師：現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價格，（板書：3.85元）它怎么讀？

生1：讀作“三元八角五分”。

生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。

……

師：同學(xué)們，這個數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？

生：小數(shù)。

師：對！這是小數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生參加活動的愛好，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)熟悉的程度，便于老師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]

師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點(diǎn)叫作什么？

生：小數(shù)點(diǎn)。

師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這個小數(shù)？假如在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀？（學(xué)生正確讀）師：在今日上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？

生1：我在商場里看到過小數(shù)，由于商品的標(biāo)價都用小數(shù)表示。

生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價也都是小數(shù)。

生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？

生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。

師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？

生：用過！

師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里悄悄地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

生4：三點(diǎn)零五。

生5：十五點(diǎn)十五。

生6：我認(rèn)為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。

（部分學(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫）

師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎？

生：十五點(diǎn)一五。

師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價）

[評析：老師通過問題喚起學(xué)生對生活閱歷的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活親密相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，老師準(zhǔn)時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和把握。]

師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？

投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

（1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元

師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。

生1：一角等于十分之一元。

師：為什么？

生1：由于一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。

生2：一分等于一百分之一元，由于一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。

師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？

生：想！

師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；

1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。

師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？

生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。

師（手指第一把“金鑰匙”）：假如是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。

生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

師（手指第二把“金鑰匙”）：假如是6分呢？

生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

（3）1分米=（）/（）米=（）米

（4）1厘米=（）/（）米=（）米

（學(xué)生思考后匯報）

生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）

生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，由于1分米不會等于0.1分米的。

師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

師：假如是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌相互說說。

[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進(jìn)一步熟悉，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再制造行為，讓學(xué)生主動地探究，類推出這類問題的解決方法。

假如在這個環(huán)節(jié)中，老師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]

師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習(xí)上的第一大題。

1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌溝通。

（生獨(dú)力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正）

2.猜身高。

師：你們真能干?。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們熟悉他是誰嗎？

生：姚明！

師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個一般身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。

生1：我覺得姚明身高是2.2米。

生2：他的身高是2.12厘米。

生3：應(yīng)該是2.12米。

師：對，假如是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！

生4：可能是2.29米。

生5：可能是2.26米。

師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點(diǎn)？

生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）

生：哇！這么高！

師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？

生6：我的身高是1.39米。

……

師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？

生7：我猜是1.71米。

生8：我猜是1.80米。

……

師：章老師的身高是1.76米。

3.猜價格。

師：下面，我們來一次價格競猜?。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

生1：我猜是8.5元。

生2：我猜是8.9元。

生3：我猜是7.65元。

……

師投影顯示正確價格：7.60元。

評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜老師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培育了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲憊，降低對學(xué)習(xí)活動的愛好。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步進(jìn)展更加有利。]

4.了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？

生1：3.5。

生2：3.25。

生3：3.05。

……

師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2①5②）

生（驚詫地談?wù)摷娂姡喊。渴沁@樣的??？

……

師：數(shù)學(xué)是在不斷地進(jìn)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

5.組數(shù)競賽。

師：下面我們進(jìn)行一次競賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

（投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多?。?/p>

生寫小數(shù)，然后溝通展現(xiàn)。

[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，老師注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)展的整體熟悉，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]

師：同學(xué)們今日學(xué)得真好！說說你今日的收獲。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清晰是從哪里搜集到的。

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的熟悉后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

作業(yè)：自己完成課本例2的填空。

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇十1、結(jié)合詳細(xì)情境經(jīng)歷初步熟悉小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。

2、結(jié)合詳細(xì)情境比較小數(shù)大小并進(jìn)展數(shù)感。

本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步熟悉小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容主要包括熟悉小數(shù)和簡潔的小數(shù)加減法兩部分。

1、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀小數(shù)。

2、熟悉小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

3、會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

難點(diǎn)：

1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識，正確解決實(shí)際問題。

《熟悉小數(shù)》整體感受課及嘗試討論課第一課時

本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和奇怪???心。使學(xué)生把握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活閱歷和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

在已有的生活閱歷和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格熟悉小數(shù)的過程

1、學(xué)會熟悉小數(shù)。

2、能正確地讀、寫簡潔的小數(shù)。

3、能把自己的生活閱歷與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

4、培育學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的奇怪???心和求知欲。

2、體會合作溝通的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。

難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會小數(shù)的意義。

一、炫我兩分鐘：

講小數(shù)的故事：

在遙遠(yuǎn)的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今日又偷偷的跑出去玩了，他閑逛在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，由于他并沒帶多少錢，他十分懊惱，忽然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖擺晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，忽然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把全部的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”訂正說：“對不起，請出示三張票。”小數(shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有很多個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。

怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰慧吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受美麗的音樂呢！哈哈！

設(shè)計意

圖：激發(fā)學(xué)生熟悉小數(shù)的學(xué)習(xí)愛好

二、嘗試討論

嘗試討論一（課前）

1.說出上面各種物品的價錢。

2.元”為單位的商品的價格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？

7、25

嘗試討論二（課前）

1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。

2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？

3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

嘗試討論三（課上）

1、試著讀出下面的小數(shù)

0.63.09

我是這樣讀小數(shù)的：

先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。

我們在讀小數(shù)時應(yīng)留意：

2、試著寫出下面的小數(shù)

零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九

我是這樣寫小數(shù)的：

先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。

我們在寫小數(shù)時應(yīng)留意：

設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活閱歷，通過自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、小組合作探究。

組內(nèi)溝通嘗試小討論。

出示小組合作溝通建議：

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行溝通，確定好組員的發(fā)言挨次。

2、專心傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級展現(xiàn)提升做打算。

設(shè)計意圖：給每一個孩子制造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作溝通建議的給出訪小組溝通有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、溝通的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)、探究知識的欲望。

四、班級展現(xiàn)提升。

1、全班溝通，師生評價。

2、引向深入，總結(jié)概括。

嘗試討論一、二：老師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。

嘗試討論二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)留意哪些問題？

3、相互糾錯。

同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小討論中的題做得對不對，假如不對，加以改正。

設(shè)計意圖：班級展現(xiàn)提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展現(xiàn)溝通并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。

五、挑戰(zhàn)自我。

51頁練一練1、2、3題

第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行溝通，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判定的。

第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再溝通。

第3題：獨(dú)立完成后溝通怎樣想的、怎樣寫的。

設(shè)計意圖：面對全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。

六、梳理收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

設(shè)計意圖：培育學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、拓展延長。

試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個更廉價些。

熟悉小數(shù)教學(xué)設(shè)計與課件篇十一1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合詳細(xì)情境熟悉小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、培育學(xué)生主動探究的意識和合作溝通的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：把握小數(shù)的讀法和寫法。

難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)任務(wù)評價：

1、學(xué)生能否會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、學(xué)生能否結(jié)合詳細(xì)情境熟悉小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、能培育學(xué)生主動探究的意識和合作溝通的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入活動一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今日我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步熟悉）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？老師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）老師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要根據(jù)從左往右的挨次依次讀出每一個數(shù)字即可。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？學(xué)生能夠初步熟悉小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二、熟悉一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告知大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來討論王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，老師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。老師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，老師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌溝通。全班