《勸學(xué)》高中語文統(tǒng)編版必修上冊

*勸學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文中重要的文言常用實、虛詞，古今異義，詞類活用，通假字，特殊句式等。2.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。3.理解從三個角度論述中心論點的方法。荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人，繼“孔孟”之后最著名的儒學(xué)家，樸素唯物主義思想集大成者。反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。認(rèn)為人性本來是惡的；善，是人為的。人的知識、道德是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)、教育，逐步培養(yǎng)的。強調(diào)后天的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為改造人性的根本方法。解題“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！ぁ皠瘛笔鞘裁匆馑?？勸勉?！皠駥W(xué)”即“勸勉學(xué)習(xí)”。作者以《勸學(xué)》為題目，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。課文串講

①“君子”這里指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人。

②“可以”在古漢語中是兩個單音詞，相當(dāng)于“可以用”的意思。在本文中，“以”已失去介詞的作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)。它表示情理上應(yīng)當(dāng)如此，可譯為“應(yīng)該”。

③已：停止

君子曰：學(xué)不可以已。中心論點學(xué)不可以已譯文：靛青，從藍草中提取，可是比藍草（的顏色）深。青，取之于藍，而青于藍；①青：第一個意為靛青，一種染料；第二個意為藍色(深)②之：代詞，代指第一個“青”，它③于：介詞，第一個意為“從”；第二個表比較，意為“比”④藍：一種草,也叫蓼藍,葉子可制染料⑤而：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是⑥取之于藍，而青于藍：介詞結(jié)構(gòu)后置譯文：冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。冰，水為之，而寒于水。①為：wéi，動詞，形成，凝結(jié)②之：代詞，代指“冰”，它③而：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是④于：介詞，意為“比”⑤而寒于水：介詞結(jié)構(gòu)后置木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。①中：zhòng，兩個均意為符合、適合②繩：木工用來取直的墨線③輮：róu，通“煣”，使動，（用火烤）使…彎曲④以為：“以之為”的省略，把…當(dāng)做⑤其：代詞，代前文的“木”，它⑥曲：qū，形容詞作名詞，曲度，弧度⑦規(guī)：圓規(guī)譯文：木材筆直得合乎拉直的墨線,（用火烤）使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規(guī)（的要求）。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。①雖：表讓步連詞，即使②有：通“又”③槁：gǎo，枯。

④暴：pù，通“曝”，曬⑤槁暴：枯干、曬干⑥挺：直⑦者：因果復(fù)句中表提頓，可譯為“…的原因”⑧之：它，代詞，代“木直中繩”中的“木”⑨然：代詞，這樣譯文：即使又曬干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它彎曲，令它這樣的。故木受繩則直，金就礪則利，①故：所以②受繩：經(jīng)墨線量過③則：就④金：指金屬制成的刀劍等⑤就：動詞，靠近、接近⑥礪：磨刀石⑦利：鋒利譯文：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，金屬制成的刀劍靠近（放在）磨刀石（磨過）就鋒利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。①博：廣泛②而：第一個為表遞進連詞，意為“并且”；第二個為表并列連詞，意為“而且”。③參：cān，動詞，檢查④?。簒ǐng，與“參”同義⑤乎：介詞，相當(dāng)于“于”，意思是“對、向”⑥知：zhì，通“智”，智慧⑦明：明達。指對事理有明確透徹的認(rèn)識⑧行：行為⑨過：過失譯文:有學(xué)問、有修養(yǎng)的人廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己進行檢查,就聰慧明達,而且行為沒有過失了。找出第二段的中心句并概括：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。學(xué)習(xí)的意義

第二段用了什么論證方法?比喻論證青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。靛青，從藍草中提取，可是比藍草深。冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。讀書人，是由沒有文化的人變成的，但是學(xué)習(xí)后，就比學(xué)習(xí)前層次高?？梢?，學(xué)習(xí)可以提高人的水平。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。木材筆直得合乎拉直的墨線,使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲符合圓規(guī)。即使又曬干，不再挺直的原因，是使它彎曲，令它這樣的。學(xué)習(xí)的意義還在于，經(jīng)過了這一過程，人性得到改變，不會再回到過去的那種狀態(tài)。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，金屬制成的刀劍靠近磨刀石（磨過）就鋒利。有學(xué)問、有修養(yǎng)的人廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己進行檢查，就聰慧明達，而且行為沒有過失了。

論述學(xué)習(xí)對人規(guī)范。青勝于藍冰寒于水直木為輪曲不復(fù)挺木受繩則直金就礪則利超越從前改變特質(zhì)智慧明達學(xué)習(xí)的意義第二段理清思路學(xué)不可以已分論點比喻句學(xué)習(xí)的意義：超越從前，改變特質(zhì)，智慧明達．青，取之于藍，而青于藍冰，水為之而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī),雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。木受繩則直金就礪則利木、金人變化提高變化不可逆君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。嘗：曾經(jīng)須臾：片刻所學(xué)：“所”字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的…（收獲）之：助詞，主謂之間，取獨博：廣博，寬廣譯文：我曾經(jīng)整天地思考，比不上片刻的學(xué)習(xí)的收獲；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，比不上登上高處看得廣闊。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長度，但遠處的人也能看見；順著風(fēng)呼喊，聲音沒有增大，但聽的人聽得清楚。高：形容詞作名詞，高處。加：增加彰：明顯，顯著假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。譯文：借助車馬的人，沒有使腳步快，卻能到達千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。假：借助輿馬：車馬利足：善于奔走致：到達能水：善于游泳絕：橫渡君子生非異也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，資質(zhì)，稟賦②物：外物，指各種客觀條件譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人的資質(zhì)（和一般人）沒有不同，（可是聰明能干差異很大，這是因為他們）善于憑借和利用外物啊。找出第三段的中心句君子生非異也，善假于物也。登高而招順風(fēng)而呼借助輿馬借助舟楫彌補不足助人成功學(xué)習(xí)的作用（善假于物）思不如學(xué)登高博見學(xué)有所獲理清思路第三段吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也要靠后天學(xué)習(xí)君子生非異也，善假于物也分論點比喻句學(xué)習(xí)的作用：彌補不足。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒眉佥涶R者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學(xué)習(xí)空想借助外力彌補不足

積土成山，風(fēng)雨興焉①興：起②焉：兼詞，意為“于此”譯文：堆積泥土成為高山，風(fēng)雨從那里興起；積水成淵，蛟龍生焉譯文：積聚水流成為深淵，蛟龍在那里生長①生：生長②焉：兼詞，意為“于此”積善成德，而神明自得，圣心備焉。善：形容詞作名詞，善行。而：表順承,“就”神明：指人的高度智慧得：獲得備：具備譯文：積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達事理的思維就具備了。荀子將人分為普通人、君子、圣人三類，學(xué)習(xí)使：普通人--君子--圣人人性惡－積善－成德―得神明―備圣心故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”無以：固定句式，沒有用來…的（辦法）騏驥：駿馬十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”譯文：所以不積累每一步，就無法達到千里之外；不積聚細小河流，就無法形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠），它的成功在于不停地走。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤

鍥：二個“鍥”均意為“雕刻”而：二個“而”均表假設(shè)關(guān)系，如果舍：二個“舍”均為動詞，放棄鏤：雕刻譯文：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。之：定語后置的標(biāo)志強：qiáng，強勁的意思蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置句上、下：方位詞作狀語，向上、向下用心：不是合成雙音詞，“用”是引介原因的介詞，意為“由于、因為”，“心”意為“心思”一：數(shù)詞作動詞，專一的意思。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。六跪：跪，蟹腳；蟹實際上是八條腿。一說，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。而：表并列，和螯：áo，蟹鉗。躁：浮躁，不專心譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。分論點比喻句學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累堅持專心積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉

不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海

騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍

鍥而舍之，朽木不折

鍥而不舍，金石可鏤

蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者

學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅持專心積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉正面設(shè)喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海反面設(shè)喻積累騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍對比鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤對比蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也對比堅持專心研究性探討荀子主張“學(xué)不可以已”,這個學(xué)當(dāng)然指學(xué)習(xí),但他到底勸人們學(xué)什么呢?“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣”

“積善成德,而神明自德,圣心備焉”只有立德才能立人,只有尚德才能治國.(學(xué)習(xí)做人)(提高人的品德修養(yǎng))學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)的態(tài)度全文論證思路“學(xué)不可以已”理清思路運用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。寫作特點關(guān)于設(shè)喻設(shè)喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。寓言也是設(shè)喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。設(shè)喻方式多樣

①正面設(shè)喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。③反復(fù)設(shè)喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”。成語1、青出于藍，而勝于藍：2、鍥而不舍：比喻學(xué)生超過老師，后人勝過前人。比喻做事持之以恒。通假字輮以為輪雖有槁暴則知明而行無過矣君子生非異也“輮”通“煣”，使……彎曲?！坝小蓖ā坝帧保氨蓖ā捌亍??！爸蓖ā爸恰保▃hì），智慧?！吧蓖ā靶浴?，資質(zhì)，稟賦。詞類活用1、木直中繩，輮以為輪2、君子博學(xué)而日參省乎己3、上食埃土，下飲黃泉4、非能水也5、非利足也6、用心一也使‥‥彎曲（動詞的使動用法）每日（名作狀）向上、向下（名作狀）游泳（名作動）使‥‥快（形容詞的使動）專一（數(shù)詞作形容詞）一詞多義：于（1）冰，水為之而寒于水（2）青，取之于藍（介詞，比）（介詞，從）一詞多義：而（1）蟹六跪而二螯（2）積善成德，而神明自得（3）吾嘗岐而望矣順風(fēng)而呼（4）青，取之于藍而青于藍登高而招，臂非加長也，

而見者遠（連詞，表并列）（連詞，表承接）（連詞，表修飾）（連詞，表轉(zhuǎn)折）（5）鍥而不舍，金石可鏤（6）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣（7）登高而招（連詞，表假設(shè)）（連詞，表遞進）（連詞，表修飾）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也青，取之于藍蚓無爪牙之利無以至千里判斷句式介詞結(jié)構(gòu)后置定語后置固定句式特殊句式輮以（之）為輪省略句式分析“至”和“致”有何區(qū)別?“至”在《說文解字》中本義是“鳥飛從高下至地也”，引申為“及，達到”，1句強調(diào)指出自身累積“跬步”達到的結(jié)果，用“至”突出了第4段的中心。“致”在《說文解字》中的解釋為“送詣也，送而必至其處也?！焙小笆埂_到”的意思，2句強調(diào)“善假于物”的重要作用，用“致”恰當(dāng)?shù)乇磉_了語意。1.故不積跬步，無以至千里。2.假輿馬者，非利足也，而致千里。1．選出對下列句子加點字的音、義判斷正確的一項（）

A．故不積跬步（jí，積累）

B．駑馬十駕，功在不舍（nǔ，低劣）

C．鍥而不舍（shě，遺棄）

D．金石可鏤（lòu，雕刻）D強化訓(xùn)練2．選出對下面句中加點字“十”、“一”判斷正確的一項（）

①騏驥一躍②用心一也③不能十步④駑馬十駕

A．①②相同，③④相同

B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④不同

D．①②不同，③④相同

D3、選出古今意義相同的一項：A、非蛇鱔之穴無可寄托者B、蚓無爪牙之利C、不如須臾之所學(xué)也D、先帝不以臣卑鄙C“青，取之于藍……則知明而行無過矣?！边@一段運用了那種論證手法。（）A：對比論證B：道理論證C：比喻論證D：舉例論證C“雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也”屬于什么句式？（）A：介詞結(jié)構(gòu)后置B：定語后置C：判斷句式D：定語前置C下列字運用了名詞作動詞的是（）A:輮以為輪B:君子博學(xué)而日參省乎己C:假舟楫者,非自己水也D:上食埃土C下列說法不符合原文意思的一項是(