蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊 第四單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）

四年級上冊教案第四單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）第1課時統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：課本第40---41頁例1、“練一練”和第44頁練習(xí)七第1題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識簡單的統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖，了解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、特點和表達數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單分析。

2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學(xué)生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應(yīng)用中的意義和價值，增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

教學(xué)重點：

認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境。呈現(xiàn)例

1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表。

引導(dǎo)：先觀察表里記錄的結(jié)果，說說這里有哪幾類節(jié)目，你知道些什么。

交流自己了解的項目和數(shù)據(jù)，并說明大家已經(jīng)學(xué)會和認識了像這樣收集、整理數(shù)據(jù)。

提問：你覺得怎樣表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？

引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數(shù)據(jù)。學(xué)會用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知。1、認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

呈現(xiàn)例1的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

（1）引導(dǎo)：表里的“6”和“15”表示的是什么？觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求？

（2）討論：一幅完整的條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成，條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的？

追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？

完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)：你能根據(jù)前面記錄的數(shù)據(jù)，完成這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖嗎？獨立完成在課本上。（學(xué)生填表、描圖）

（1）交流統(tǒng)計表數(shù)據(jù)。

交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？

追問：表里的合計數(shù)是怎樣計算的？

（2）交流統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)。

交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的？

追問：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定？

（3）小結(jié)方法：

提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意些什么？

2、簡單分析數(shù)據(jù)。

提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里你還能知道些什么？

人數(shù)最多和人數(shù)最少的從哪里可以看出來？

3、認識特點：

引導(dǎo)：請大家把統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖比較一下，你能說說它們各有什么特點嗎？互相說一說。交流：你發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各有什么特點？

二、統(tǒng)計實踐。

1、完成“練一練”

（1）了解要解決的問題，討論解決方法，了解統(tǒng)計內(nèi)容和要求，學(xué)生利用表格分小組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)。

活動：組長負責，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節(jié)目。

每位學(xué)生用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)。

（2）匯總記錄的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)算出全班最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)，得出全班匯總結(jié)果。（3）學(xué)生根據(jù)全班調(diào)查結(jié)果，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

交流完成的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并注意標題和日期；填表、描圖。

（4）引導(dǎo)：通過統(tǒng)計，你知道了什么，解決了什么問題？

2、做練習(xí)七第1題。

全課總結(jié)。

1、總結(jié)收獲。

引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)，你認識了什么，有哪些收獲？

對于統(tǒng)計，你有哪些體會？

2、要求學(xué)生從今天起收集、記錄連續(xù)5天做家庭作業(yè)的時間。

板書設(shè)計：

統(tǒng)計表---------填數(shù)表示

圖形統(tǒng)計圖------------直條表示

都能清楚地看出統(tǒng)計的數(shù)據(jù)

直觀

形象第四單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）第2課時數(shù)據(jù)的分段整理教學(xué)內(nèi)容：課本第42—43頁例2、“練一練”和第44頁練習(xí)七第2題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解處理實際問題時把數(shù)據(jù)分段整理、統(tǒng)計的事實，能根據(jù)實際需要收集分段整理并用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)，初步學(xué)會對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單分析。

2、使學(xué)生經(jīng)歷在解決實際問題中分段處理數(shù)據(jù)的過程，體會分段整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)是解決一些實際問題的需要，積累統(tǒng)計的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)簡單的數(shù)據(jù)處理技能，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活實際中的應(yīng)用，形成用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識；進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

教學(xué)重點：

數(shù)據(jù)的分類整理和統(tǒng)計。

教學(xué)難點：

分段后整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)過程：

呈現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課。1、呈現(xiàn)問題。

出示例2和鼓號隊圖片，學(xué)生讀題。

提問：例題講述的什么事情，要解決什么問題？

2、引入新課。

引導(dǎo)：每種服裝各要購買多少套，要用什么辦法解決呢？

交流：解決這個問題你想到了什么辦法？說說你是怎樣想的。

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分段整理1、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

出示：梅峰小學(xué)鼓號隊一共有32個隊員，老師讓每個隊員測量了身高，并做好了記錄。

2、分段整理，統(tǒng)計

（1）討論方法。

啟發(fā)：現(xiàn)在要解決每種服裝各買多少套的問題，需要怎樣整理每人身高的數(shù)據(jù)呢？為什么要這樣整理？

追問：按130----139、140---149和150-----159這三段整理記錄單上每個身高數(shù)據(jù)，會不會有重復(fù)或遺漏的？為什么？

（2）整理、統(tǒng)計

引導(dǎo)：你能按這三段分別整理、統(tǒng)計出各有多少人嗎？用畫“正”字的方法在課本上整理這些身高數(shù)據(jù)，根據(jù)整理的結(jié)果，完成課本上身高情況統(tǒng)計表。

追問：怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。

交流：每一段的人數(shù)根據(jù)哪里的結(jié)果填寫的，合計數(shù)表示什么意思？如果合計數(shù)不是32，那說明什么問題？

3、感受方法。

提問：開始提出每種服裝各要多少套的問題解決了嗎？各要多少套？回顧一下，解決這個問題用的什么方法，為什么要用這樣的方法？

4、回顧反思。

提問：回顧上面的統(tǒng)計，你有哪些收獲或體會和大家交流的？

實踐鞏固。提升能力。1、做“練一練”

（1）了解題意。出示“練一練”的問題，學(xué)生了解題意，明確要解決什么問題。

提問：解決這個問題，需要怎樣做？

（2）小組活動。要求：

各組組長負責，學(xué)生依次交流自己身高。

每個同學(xué)做好記錄，獨立按鐵路部門規(guī)定分段整理。

交流。統(tǒng)一結(jié)果。

（3）全班統(tǒng)計。

匯報數(shù)據(jù)，學(xué)生計算各段人數(shù)。

獨立完成統(tǒng)計表。

（4）分析數(shù)據(jù)。

提問：從統(tǒng)計表里你知道了什么，解決了什么問題？

我們班是購全價票的人多，還是購半價票的人多？

你還能想到什么？

2、做練習(xí)七第2題。

（1）出示題目要求和數(shù)據(jù)。

學(xué)生找出成績中最低和最高的人數(shù)，討論數(shù)據(jù)可以怎樣分段，根據(jù)學(xué)生交流，肯定分段的合理性。

統(tǒng)一采用每10個一段來分段統(tǒng)計人數(shù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，最低從20開始，最高到50為止，分4段。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生分段整理數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計表。

（2）思考交流。

學(xué)生閱讀下面兩個問題，小組交流。

交流：通過統(tǒng)計，你知道些什么，哪一段的人數(shù)最多，哪一段的人數(shù)對少？你估計張小紅的成績可能是多少？你是怎樣想的？

全課總結(jié)，布置作業(yè)。

1、總結(jié)：你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)：

（1）

要求課后查閱資料或詢問調(diào)查，了解以下問題。

A

長江、黃河、珠江、淮河的長度各是多少千米？

B

在24---30屆奧運會上中國體育代表團獲得金牌各是多少枚？

板書設(shè)計：

問題----統(tǒng)計----結(jié)論教學(xué)反思：第四單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）第3課時平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第49---51頁例3、“練一練”和練習(xí)八第1----4題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù)特征的過程，聯(lián)系實際問題感受平均數(shù)的含義，建立平均數(shù)的概念；學(xué)會求簡單平均數(shù)的不同方法，初步學(xué)會利用圖形直觀或具體數(shù)據(jù)估計一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷移多補少、先合后分、估算等尋求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等活動，體會平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)總體情況的反映，了解平均數(shù)在統(tǒng)計活動中的價值和作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，積累數(shù)學(xué)活動的基本經(jīng)驗。

3、使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)問題的探究活動，能對別人的想法提出質(zhì)疑或建議，初步培養(yǎng)樂于思考、勇于質(zhì)疑的品質(zhì)，體會平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

平均數(shù)的意義和計算。

教學(xué)難點：

平均數(shù)意義的理解

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

談話：說說參加過哪些游戲？

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例3情境圖：

說明：這兩幅統(tǒng)計圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。

引導(dǎo)：你能從圖上知道些什么？男女生套圈比賽要比的是什么？你認為可以怎樣比？

二、解決問題，認識新知。

1、交流解決方法。

討論：這里記錄了同學(xué)們想的積種不同的比較方法，你認為哪種比較方法是合理的？為什么？

（學(xué)生對不合理的方法提出質(zhì)疑、否認，確認因為人數(shù)不同，比較男生和女生平均每人套中的個數(shù)是合理的。）

2、初步認識平均數(shù)。

（1）移一移-----探究男生套中的個數(shù)。

提問：從圖上看，你打算怎樣得到男生平均每人套中的個數(shù)？討論交流。

交流：你是怎樣移的，平均每人套中幾個？

提問：我們是怎樣做的，每人平均套中幾個？

追問：男生套中的平均數(shù)是7個，剛才是怎樣得到的？

（2）算一算-----計算男生套中的平均數(shù)。

交流：你是怎樣求出男生平均每人套中幾個的？

追問：這里的“28”指的是什么，為什么要除以4？

3、理解平均數(shù)的含義。

啟發(fā)：通過“移多補少”和“先合再分”這兩種方法，得到了男生平均每人套中7個。想，這里的“7”表示的是誰套中的個數(shù)嗎？

4、加深認識平均數(shù)。（1）探究女生套中的平均數(shù)。

引導(dǎo)：你能求出5名女生套圈成績的平均數(shù)嗎？準備用什么辦法求？

先在統(tǒng)計圖上移一移，再列式計算，得出女生套中的平均數(shù)，和男生的比一比

交流：移多補少是怎樣做的？求平均每人套中的個數(shù)還有什方法？

這里先算的什么？為什么接著要除以5？

追問：這求出的“6”是什么，表示什么意思？

（2）回顧問題。

我們在解決怎樣的問題是用到了平均數(shù)？平均數(shù)是怎樣得到的？它表示的是什么意思？

5、感知平均數(shù)的大致范圍。

觀察：從統(tǒng)計圖上看，平均數(shù)在哪些數(shù)據(jù)范圍之內(nèi)？為什么會有比平均數(shù)大或小的呢？

討論：你發(fā)現(xiàn)一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)大小有什特點嗎？它一定在那個范圍之內(nèi)，為什么？說說你是怎樣想的？交流：平均數(shù)在最大的數(shù)與最小的數(shù)之間。

三、練習(xí)鞏固，加深理解。

1、做“練一練”

（1）學(xué)生觀察筆筒里各有多少支鉛筆。并按題里情境出示。你能移動筆筒里的鉛筆，看出平均每個筆筒里有多少支鉛筆嗎？

提問：怎樣移的，平均每個筆筒里有多少支？

你還能用什么辦法來求呢？自己求出平均數(shù)。提問：這求出的“6”是哪幾個數(shù)的平均數(shù)？

2、做練習(xí)八第1題。

說說每條絲帶的長度。

出示數(shù)據(jù)：

14厘米

24厘米

16厘米

提問：這里出示的3個數(shù)據(jù)中，你認為哪個數(shù)據(jù)可能是3條絲帶的平均長度？為什么？

提問：18是哪些數(shù)據(jù)的平均數(shù)？

3、做練習(xí)八第3題。

依次回答兩個問題，說明理由。

說明：隊員的實際身高就可能會有155厘米的和超過160厘米的。

4、做練習(xí)八第4題。

（1）解決第（1）題，同時指名板演。

提問：是怎樣解決的？說說想法。

討論第（2）題。

提問：說說你們的討論結(jié)果。為什么會有超過平均數(shù)的箱數(shù)？

通過和平均數(shù)比較，你對平均數(shù)的大小有什么要說的。

四、全課總結(jié)。

你對學(xué)習(xí)平均數(shù)，知道了哪些知識？

教學(xué)反思：第四單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）第4課時運動與身體變化教學(xué)內(nèi)容：課本第54---55頁綜合與實踐“運動與身體的變化”

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能根據(jù)研究的時間收集數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計并計算平均數(shù)，加深認識

統(tǒng)計活動與平均數(shù)的意義，進一步掌握計算平均數(shù)的方法，初步學(xué)會利用數(shù)據(jù)分析問題、獲得相應(yīng)的結(jié)論。

2、使學(xué)生經(jīng)歷圍繞問題收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結(jié)果和獲得結(jié)論的實踐研究過程，體會用實驗和統(tǒng)計研究、解決問題的方法，進一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，進一步了解平均數(shù)的作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)實踐活動的價值，體驗實驗研究的過程和樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步形成探究和合作意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

用實驗和統(tǒng)計的方法研究實際問題。

教學(xué)難點：

從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

教學(xué)過程：

提出問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

提問：你們經(jīng)常參加哪些體育運動？想想每次參加完體育活動后，自己會有哪些感覺？

2、提出問題。

到底運動對脈搏有怎樣的影響呢？

二、實驗討論。

（一）運動引起脈搏加快。

1、討論方法。

引導(dǎo)：運動后脈搏跳動加快到什么程度？你覺得我們怎樣做就可以知道？

說明：要知道運動對脈搏會有怎樣的影響，我們可以在運動前先測脈搏跳動的次數(shù)，運動后再測一測脈搏跳動的次數(shù)，再比一比。

2、開展實驗。

引導(dǎo)：通過實驗收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結(jié)果并計算平均數(shù)，再分析比較。發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

實驗要求：

（1）四人一組，每人先在表里填寫小組成員的姓名，再按以下要求測出脈搏數(shù)，填寫表格。

（2）聽計時口令，每人測出運動前1分鐘的脈搏次數(shù)，填在表格里。

（3）按口令，每人原地高抬腿跑30秒，