教科版三年級上冊《天氣》單元作業(yè)設(shè)計2

第第頁教科版三年級上冊《天氣》單元作業(yè)設(shè)計2小學(xué)科學(xué)《天氣》單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息科

科三年級第一學(xué)期教科版天氣

學(xué)

單元組織方式自然單元

序課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

1第三單元第一課我們關(guān)心天氣

2第三單元第二課認識氣溫計

3第三單元第三課測量氣溫

課時信息4第三單元第四課測量降水量

5第三單元第五課觀測風(fēng)

6第三單元第六課觀察云

7第三單元第七課整理我們的天氣日歷

8第三單元第八課天氣預(yù)報是怎樣制作出來的

二、單元分析

（一）課標要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容3~4年級學(xué)習(xí)目標

1.理解天氣的概念，能

1.天氣是指一個地方在某一短時間里大氣的準確說出天氣的含義。

冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況；2.知道天氣是在不停變

2.天氣狀況總在不停地變化著?；?，只是變化的速度會有

所不同。

我們用氣溫計準確測量周圍空氣的溫度。氣溫認識氣溫計，知道氣溫計上各

部分的名稱，以及氣溫計正確

計上有液泡、液柱、刻度、單位符號等信息。

的使用方法。

氣溫計的使用方法：①要將氣溫計懸掛在陽光

照射不到且空氣通暢的空氣中；②讓氣溫計保會正確使用氣溫計，掌握準確

持干燥；③讓視線和液柱頂端保持齊平；④等測量氣溫的方法。

示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

1

1.除了下雨，雪和冰雹也是降水的形式。

2.用簡易雨量器測降雨量時要將雨量器水平放了解降水的形式和記錄降水量

置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與液的單位；

面平行，記錄數(shù)據(jù)時要以“毫米”為單位。學(xué)會制作和使用量雨器；

3.降雨量等級標準通常分為6級：小雨、中清楚降水等級的劃分。

雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。

風(fēng)是看不見摸不著的，我們可以利用地面的物會用大小和方向去描述某一天

風(fēng)的情況，會制作簡易風(fēng)旗對

體、風(fēng)旗、風(fēng)向袋等知道風(fēng)的大小與方向。

風(fēng)進行測量。

云是小水滴或小冰晶浮在空氣中形成的，云知道云的構(gòu)成形態(tài)，會根據(jù)云

主要有三種形態(tài):大團、堆積的云；均勻成

量判斷對應(yīng)的天氣。

層、灰色似霧的云；纖維、羽毛狀的云。

會通過云量、氣溫、風(fēng)速、風(fēng)

動手制作天氣日歷，通過天氣日歷的整理和記力、降水量等方面進行描述天

錄推測當?shù)氐臍夂?，并分析本地氣候和農(nóng)業(yè)生氣。一個地方長期的天氣平均

產(chǎn)的關(guān)系。狀況叫氣候，與人們的生產(chǎn)和

生活有著密不可分的關(guān)系。

制作氣象預(yù)報主要的步驟:數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天未來的天氣狀況是可以預(yù)測

氣預(yù)報、氣象員做出預(yù)報、天氣會商、發(fā)布天的，天氣預(yù)報和我們的生活息

氣預(yù)報。息相關(guān)。

（二）教材分析

1.知識框架

2

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

“天氣”單元一共設(shè)計了8課，可以分為三個階段:呈現(xiàn)“總一分一總”的單元結(jié)構(gòu)。

第一階段，第1課“我們關(guān)心天氣”。作為單元起始課，明確學(xué)生在本單元中的學(xué)習(xí)主題，在研討中測查學(xué)生前概念。學(xué)生將了解不同時間、不同地點的天氣復(fù)雜多樣，了解觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生記錄天氣日歷，激發(fā)學(xué)生觀察、研究天氣的興趣。

第二階段，第2-6課。在這一階段，學(xué)生轉(zhuǎn)入對某一項天氣特征的觀測研究，將分別觀察、討論、測量和記錄幾種天氣特征(氣溫、降水量、風(fēng)力和風(fēng)向、云量)的數(shù)據(jù)。在教師指導(dǎo)下，用較為準確的科學(xué)詞匯、圖示、符號等描述天氣。

第三階段，第7-8課。進入第7課時，學(xué)生已經(jīng)做了一個月左右的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，用簡單的統(tǒng)計圖表整理信息，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來對當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識。在第8課中，學(xué)生了解天氣預(yù)報的制作過程，學(xué)會使用天氣符號描述天氣。

本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程。教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

（三）學(xué)情分析

三年級的學(xué)生對“天氣”現(xiàn)象有粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。他們不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，對天氣現(xiàn)象的描述在語言表達上稍微有些欠缺。對于天氣，學(xué)生也會有一大堆的疑問，比如下雨天為什么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學(xué)習(xí)契機。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

在當前“雙減”政策下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力體現(xiàn)科學(xué)的實踐性和綜合性，重視學(xué)生的分析收集以及數(shù)據(jù)歸納總結(jié)的能力，提倡多實踐多驗證，改變粗糙繁瑣的學(xué)習(xí)方式。

1.知識目標：理解天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計、雨量器、風(fēng)向標和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家；天氣影響著我們的生活。

2.方法目標：用感官觀察天氣；討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數(shù)據(jù)進行總結(jié)和分析。增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。

3.情感目標：增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。

3

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.堅持全面育人的基本導(dǎo)向，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為作業(yè)改進的根本目的；

研讀課程標準，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；

3.制訂單元學(xué)習(xí)目標和作業(yè)目標：通過理解天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計、雨量器、風(fēng)向標和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；從而學(xué)會繪制天氣日歷幫助我們來了解天氣的變化。

4.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標準和方式。

5.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、課時作業(yè)

第一課時我們關(guān)心天氣

基礎(chǔ)類作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

（一）填空。

（1）同一時間、不同地點的天氣可能（），同一地點、不同時間的天氣

可能（）。

（2）我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在（）中的（）。

（3）天氣，指的是一個地方在某一短時間里大氣的（）、（）、（）

以及（）等情況。一個月的天氣變化（）代表這一年的氣候特點。

（填“能”或“不能”）

（二）寫出你知道的天氣現(xiàn)象。

要用雨傘的天氣陣雨、小雨、（）...

適合野餐的天氣多云、微風(fēng)、（）...

感覺寒冷的天氣冰凍、有霜、（）...

4

2.時長要求：10分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：師評與自我評價

參考答案：（一）：（1）不一樣；不一樣（2）大氣圈；自然現(xiàn)象（3）冷暖、陰晴、雨雪、風(fēng)；不能（二）：中雨；晴；下雪（答案不唯一，言之有理即可）

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查學(xué)生是否已經(jīng)了解天氣這個概念以及天氣包含哪些要素；知道天氣是在不斷變化的；了解一些簡單的天氣現(xiàn)象。旨在激發(fā)他們收集天氣信息的興趣，培養(yǎng)他們對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣和認真仔細觀察的習(xí)慣。

提升類作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

和小伙伴們一起探究了解天氣的方法，并談?wù)勌鞖鈱ξ覀兊纳钣心男┯?/p>

響。

2.時長要求：10分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：師評與生生互評相結(jié)合

等：能準確描述天氣現(xiàn)象及天氣對生活的影響，能運用多種方法了解天氣。

等：能大概描述清楚天氣現(xiàn)象，能運用某一種方法了解天氣。

等:天氣現(xiàn)象描述和了解天氣的方法有待完善。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查學(xué)生是否能夠通過自己的觀察，運用多種方法了解天氣以及天氣對生產(chǎn)生活所產(chǎn)生的影響。

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挑戰(zhàn)性作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

在“天氣日歷”本上用自己的語言描述并記錄一周的天氣現(xiàn)象。

2.時長要求：30分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：師評與生生互評相結(jié)合

評價指標水平

能堅持長期觀察☆☆☆☆☆

觀察天氣的角度全面☆☆☆☆☆

能準確用語言描述天氣現(xiàn)象☆☆☆☆☆

字跡清晰，排版優(yōu)美☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考查學(xué)生是否會觀察天氣以及準確記錄描述天氣。旨在讓學(xué)生學(xué)會運用多種感官器官來收集天氣信息，并把它們記錄在“天氣日歷”表格中。

第二課時認識氣溫計

基礎(chǔ)類作業(yè)（必做）

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1.作業(yè)內(nèi)容

填寫出氣溫計各組成部分的名稱并判斷對錯。

（1）溫度計有不同的種類，我們應(yīng)該根據(jù)需要選擇合適的溫度計。（）

（2）使用溫度計時，要等到溫度計里的液柱穩(wěn)定后才能讀數(shù)。（）.

（3）溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容。（）

（4）氣溫升高，溫度計里的液柱上升；氣溫降低，溫度計里的液柱下降。（）2.時長要求：8分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：師評與學(xué)生互評

參考答案：從上至下依次是：單位符號；刻度；液柱；液泡

(1)√(2)√(3）√（4）√

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考察學(xué)生能否正確認識氣溫計的各部分。通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成，常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。

提升類作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

實驗題：氣溫計是測量天氣現(xiàn)象的重要儀器，讓我們一起來觀察和使用氣溫計吧。

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（1）如甲圖所示，讀取氣溫計的讀數(shù)時正確的是操作是___（填序號）。

（2）如乙圖所示，氣溫計顯示的溫度寫_______。

（3）如丙圖所示，氣溫計顯示的溫度讀____。

（4）適合測量氣溫的地點是室外_____處，并且要在氣溫計液柱后讀數(shù)。

2.時長要求：5分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：師評與自我評價

參考答案：B；37℃；零下四攝氏度；陰涼通風(fēng)；不再上升或不再下降或穩(wěn)定或不動

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考察學(xué)生是否掌握了氣溫計正確的使用方法。認識到真實測量數(shù)據(jù)對分析氣溫變化的重要性。從而使學(xué)生能夠從精細化角度考慮科學(xué)操作中的問題和引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識意義的思考，認識到科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。

思考類作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

思考：觀察氣溫計、體溫計和水溫計，說說它們有什么相同和不同的地方？2.時長要求：10分鐘

3.評價設(shè)計

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評價實施主體：同學(xué)互評+教師點評

提示：從它們的用途、工作原理、量程、最小刻度等方面考慮相同和不同點即可。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

考察了學(xué)生觀察能力、綜合運用知識的能力、比較能力等多方面的能力。學(xué)生在這過程中需要細致地觀察、比較并結(jié)合液體熱脹冷縮的原理進行考慮。

第三課時測量氣溫

基礎(chǔ)類作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

這是小明在同一地方，不同時間測量的溫度記錄表，根據(jù)題目要求，回答問

題。

測量時間清晨上午中午下午傍晚

氣溫℃1922272924

（1）一天中，什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？最高溫度、最低溫度分別是多少？

（2）為提高測量的準確性，利用氣溫計測量氣溫時，需要注意什么？

2.時長要求：8分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：同學(xué)互評+教師點評

參考答案：（1）下午氣溫最高清晨氣溫最低；29℃；19℃

（2）a.放在陽光照射不到且空氣通暢的地方b.懸掛在空氣中c.保持干燥d.讀數(shù)時待示數(shù)穩(wěn)定后再讀取e.讀數(shù)時視線和液柱保持齊平

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

在學(xué)生了解天氣、認識氣溫計的基礎(chǔ)上，開展測量氣溫的實際操作活動。旨在熟練正確使用氣溫計，認識到氣溫是描述天氣現(xiàn)象的重要因素。

小組合作探究類作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

小組合作：測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。

選擇一天中的五個時間點，將記錄結(jié)果記錄下來。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀圖。

操作指南：

(1)觀察要細致、全面。

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(2)動作輕輕、聲音輕輕，不打擾別人。

(3)先選測量地點，做好分工。

(4)記錄要求：在學(xué)生活動手冊上記錄數(shù)據(jù)并繪制柱狀圖。

(5)以后每天選擇同一時間同一地點，在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫。

2.時長要求：30分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：小組成員互評+教師評價

柱狀圖進行展示，選出最佳設(shè)計獎；

評價指標水平

能正確測量出氣溫、繪制出柱狀圖☆☆☆☆☆

客觀如實記錄數(shù)據(jù)☆☆☆☆☆

能堅持長期觀察☆☆☆☆☆

分工合理，配合默契☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

測量氣溫是在學(xué)生認識了氣溫計并掌握了氣溫計的正確讀法之后進行的，將其統(tǒng)計成圖表，分析一天內(nèi)氣溫的變化規(guī)律。讓學(xué)生意識到用氣溫計獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中的重要數(shù)據(jù)，保持對科學(xué)的探究精神。

資料閱讀類作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

查資料或去氣象站參觀，了解氣象工是如何測量氣溫的？說給家長聽聽。2.時長要求：10分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：自我評價+家長評價

參考答案：百葉箱是是用來放置測定空氣溫度和濕度儀器的木箱，為了觀察大氣的自然情況。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過觀察大氣的自然情況，激發(fā)對科學(xué)的探究精神。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科

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學(xué)的興趣。旨在提升學(xué)生實踐操作能力。

第四課時測量降水量

基礎(chǔ)性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

觀察下圖，回答問題。

（1）圖中哪幾天有降水？

（2）其中屬于中雨等級的是哪幾天？

2.時長要求：5分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：師評與學(xué)生自評

參考答案：（1）11日、12日、13日、18日、21日、22日，有降水。

（2）11日、21日、22日的降水量屬于中雨等級。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

主要是為了在實踐運用中加深對這一課時的認知和使用，會對照雨量等級表判斷出降雨等級。旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，把所學(xué)知識延伸到實際生活中。

提升類作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

自己動手制作一個簡易雨量器。

操作提示：

2.時長要求：30分鐘

3.評價設(shè)計

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評價實施主體：師評與同學(xué)互評

等：雨量器制作精美，可使用性強；

等：雨量器制作合理，有一定的實用性；

等：雨量器制作成品有待改善。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

在學(xué)生自己動手制作的過程中更加深刻地理解雨量器的使用原理。同時可以激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造性，提高他們對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)熱情。

實踐性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

用自制雨量器連續(xù)測量一周的降水量，并對照“降雨量等級標準”確定降雨量等級。

操作說明：

（1）通常根據(jù)一個地方24小時降雨量的多少來確定降水量的多少。

（2）每天固定時間把雨量器放在空曠的地面上（保證雨量器不會傾倒），讀數(shù)時視線要和液面平齊，記錄好后把雨量器里的水倒完，再放回原處。

2.時長要求：60分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：小組互評與師評相結(jié)合

評價指標水平

能正確測量出氣溫、繪制出柱狀圖☆☆☆☆☆

客觀如實記錄數(shù)據(jù)☆☆☆☆☆

能堅持長期觀察☆☆☆☆☆

分工合理，配合默契☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

主要是為了了解學(xué)生是否會用簡易雨量器測量降水量，會對照降雨量等級標準判斷降水等級。同時培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流能力，明確小組任務(wù)和小組分工，

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在測量和記錄中感受團隊的力量。

第五課時觀測風(fēng)

基礎(chǔ)類作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)風(fēng)的等級與方向圖，填空。

（1）風(fēng)向是指的方向。我們一般用八個方位來描述風(fēng)向，如西南風(fēng)是由

______向吹來的風(fēng)。風(fēng)向可以用來測量。

（2）風(fēng)速可以分為_____個等級。測量風(fēng)速可以用來進行測量。

（3）“風(fēng)吹樹枝斷”是______級風(fēng)，“小樹輕搖晃”是級風(fēng)。

2.時長要求：3分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：教師，家長，學(xué)生互評

參考答案：（1）吹來；西南；風(fēng)向標（2）13；風(fēng)速計或小風(fēng)旗（3）8；5

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

基礎(chǔ)作業(yè)是較為基礎(chǔ)的概念考察和理論應(yīng)用，面向全體學(xué)生；填空題主要考察基本科學(xué)概念的掌握與理解，旨在希望學(xué)生加深知識點的理解與識記。

實踐作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

自制一個風(fēng)向標和小風(fēng)旗，并用他們測量當天風(fēng)向和風(fēng)速。

實踐作業(yè)要求：

（1）本次作業(yè)建議三人為一個小組完成；

（2）風(fēng)向和風(fēng)速用科學(xué)符號表示結(jié)果。

2.時長要求：20分鐘

3.評價設(shè)計

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評價實施主體：教師評價

等：風(fēng)向標和小風(fēng)旗制作正確，精美；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測量準確，表達精準；

等：風(fēng)向標和小風(fēng)旗制作正確；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測量略有偏差，表達正確；

等：風(fēng)向標和小風(fēng)旗制作基本沒有錯誤；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測量大致正確。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

實踐作業(yè)對動手操作和知識應(yīng)用能力有更高的要求，旨在希望學(xué)生可以發(fā)散思維，對書本介紹的方法運用到生活中，并在動手和操作中牢記并運用本節(jié)所學(xué)知識。

第六課時觀察云

基礎(chǔ)類作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

以下是小明在三個不同時間里對云的觀測記錄，根據(jù)要求回答問題。

云多而密,看不云比較多,陽光明媚，只

云的描述有時可以看

到太陽有少量的云

到太陽

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拍攝

(1)(2)(3)

的照片

天氣現(xiàn)象（）（）（）

（1）請幫助小明把括號內(nèi)的信息補充完整。

（2）某同學(xué)在日記中寫道:“今天的云很高，很薄，像羽毛一樣?！彼枋龅脑坪?/p>

接近上表三張照片中的(）

A.（1）B.（2）C.（3）

（3）根據(jù)云的形狀可以分為、和。

2.時長要求：10分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：同學(xué)互評+教師評價

參考答案：陰、多云、晴；C；卷云、積云、層云

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

認識了各種各樣的云，知道了天空中的云可以分成“卷云、積云、層云”；知道不同的云對天氣有著不同的影響。深化學(xué)生對天氣的認識。

實踐類作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

做云：

播放今天天空中云的視頻和圖片，將做云的卡紙（中間貼有太陽）粘貼在黑板上。

級任務(wù)：小組合作制作今天的云的模型

級任務(wù)：預(yù)測接下來的云會如何變化？做出你的預(yù)測，講述這些“云的故事”。2.時長要求：30分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：教師評價與學(xué)生投票相結(jié)合，選出最美制作獎。

評價指標水平

能準確判斷云量及與天氣的關(guān)系☆☆☆☆☆

能根據(jù)實際制作出云☆☆☆☆☆

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能講述“云的故事”☆☆☆☆☆

分工合理，配合默契☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過“做云”的團隊活動，增強小組合作、分工、分享和表達的能力。而預(yù)測這些“云的故事”，“做”和分享的過程中，學(xué)生將再次建構(gòu)云的變化與溫度、水、風(fēng)之間的關(guān)系，再次感受到云的變化與天氣的密切關(guān)系，從而內(nèi)化“云”的相關(guān)知識。

第七課時整理我們的天氣日歷

基礎(chǔ)類作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

各種天氣狀況晴天18天；陰天2天；多云6天；其他4天

云的統(tǒng)計常見的天氣晴天（）陰天（）多云（）其他（）

出現(xiàn)過哪種類型的大團堆積的云（）纖維、羽毛狀的云（）

云

風(fēng)向統(tǒng)計（方位）東南風(fēng)5次，東風(fēng)1次

風(fēng)的統(tǒng)計

風(fēng)速范圍（0-2）1-2

（1）在樂樂的記錄表中，有天是晴天，天是陰天，天是多云。

（2）將“常見的天氣”一欄補充完整，在正確的括號里畫“√”。

（3）這個月的云出現(xiàn)最頻繁。

（4）這個月主要是向的風(fēng)。

2.時長要求：5分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：教師、家長和學(xué)生互評

參考答案：（1）18；2；6（2）晴天√（3）大團堆積（4）東南4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課時帶有總結(jié)性的考察，所以在基礎(chǔ)性作業(yè)中以組成天氣的各部分要素為主要考察點，題型為生活實踐題。體現(xiàn)出與生活的緊密連接，也引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過的書本知識積極地在日常中進行運用。通過表格的信息轉(zhuǎn)化，逐漸將知識轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用，加深學(xué)生們對知識應(yīng)用的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。

實踐類作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

制作一周的天氣日歷。

操作提示：

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作業(yè)以小組為單位共同完成，每個小組6-8名同學(xué)。1名為組長負責(zé)每天收集組員的觀測信息信息和填寫“天氣日歷”，2名同學(xué)負責(zé)在早中晚測量當日氣溫，

名同學(xué)負責(zé)在早晚觀察云的情況，2名同學(xué)負責(zé)記錄降水，1名同學(xué)負責(zé)觀測風(fēng)。

2.時長要求：45分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：教師評價，同學(xué)互評

天氣日歷日期與天氣對應(yīng)準確，天氣符號使用恰當，A等對天氣的描述精準并且日歷制作優(yōu)美；

B等天氣日歷日期與天氣對應(yīng)準確，天氣符號使用有個別小差

錯，對天氣的描述有偏差，日歷制作完整；

C等天氣日歷日期與天氣對應(yīng)準確，天氣符號不準確，對天氣的

描述有一定程度的錯誤，日歷制作完整。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

實踐操作作業(yè)為學(xué)有余力地同學(xué)提供一個知識應(yīng)用的方向。本次是團隊作業(yè)，并且作業(yè)的自由度較高。可以很好的發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造與收集整理的能力。在對天氣描述知識加強的基礎(chǔ)上也提高了他們團隊協(xié)作與審美的能力。通過天氣日歷的制作親身體會到天氣是每天變化的。

第八課時天氣預(yù)報是怎樣制作出來的

基礎(chǔ)類作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

選擇題：

（1）下列符號表示有霧天氣的是（）.

（2）“明早將有大霧，請出行車輛注意安全?！边@句話體現(xiàn)天氣預(yù)報與()有關(guān)。

（3）下列關(guān)于天氣預(yù)報制作時的注意事項，正確的是()。

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A.天氣預(yù)報的制作是由超級計算機單獨完成的。

B.氣象員做出預(yù)報后，天氣預(yù)報就可以發(fā)布了。

C.天氣預(yù)報制作不僅需要專業(yè)的設(shè)備，還需要很多氣象員合作才能制作完成。

2.時長要求：3分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：教師，家長，學(xué)生互評

參考答案：（1）C（2）A（3）C

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖

考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，也讓他們意識到天氣與生活有著密切的聯(lián)系。難度較小，希望學(xué)生在完成后對基本知識點加強記憶，夯實基礎(chǔ)。旨在鞏固課時教學(xué)的目標，幫助學(xué)生回顧和掌握《科學(xué)學(xué)科課程標準》中的三維目標。

實踐作類業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

連續(xù)收聽一周本地的天氣預(yù)報，并將天氣預(yù)報的信息整理出來，用天氣符號表示。2.時長要求：每天5-10分鐘

3.評價設(shè)計

評價實施主體：教師評價

等：信息記錄完整，天氣符號使用準確，天氣描述連貫正確，字跡工整美觀；

等：信息記