小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究-期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)

PAGEPAGE4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2014秋期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2014秋綜合練習(xí)一一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。A經(jīng)驗(yàn)符號(hào)B非形式化C實(shí)踐活動(dòng)D邏輯和推理2．下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性B普及性C科學(xué)性D發(fā)展性3．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及（）等四個(gè)領(lǐng)域。A解決問(wèn)題B符號(hào)感C推理能力D實(shí)踐與綜合應(yīng)用4．從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B知識(shí)學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問(wèn)題解決學(xué)習(xí)5．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與”以及（）。A探究參與B問(wèn)題參與C認(rèn)知參與D評(píng)價(jià)參與6．由教師是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的就有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過(guò)自己（小組合作的或獨(dú)立的）探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（）。A交互式問(wèn)題解決策略B探索－發(fā)現(xiàn)式策略CHandson活動(dòng)策略D照本宣科策略7．以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。A形成性評(píng)價(jià)B量化的評(píng)價(jià)C表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D質(zhì)的評(píng)價(jià)8．概念的抽象過(guò)程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（）等三個(gè)環(huán)節(jié)。A表征B簡(jiǎn)化C描述D思考9．不借助工具直接通過(guò)思維求出結(jié)果的一種計(jì)算方法稱之為（）。A筆算B口算C估算D速算10．不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是（）。A長(zhǎng)度B測(cè)量C面積D體積二、填空題1．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)手段有、、以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等。2．范例教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上要突出、和這三個(gè)特征。3．問(wèn)題的客觀狀態(tài)包括、以及等三個(gè)部分。4．兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有、以及等這樣一些特征。：只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。1．?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)具有過(guò)程性這一特征。（）2．注重問(wèn)題解決實(shí)當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)之一。（）3．兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（）4．在概念的引入教學(xué)階段通常較多的是運(yùn)用表象語(yǔ)言。（）四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。2．簡(jiǎn)述可以構(gòu)建哪些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評(píng)估的策略？3．簡(jiǎn)述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？五、論述題1．請(qǐng)用實(shí)例嘗試分析兒童的兒童空間想象力發(fā)展的主要特點(diǎn)。2．運(yùn)用“通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性”策略嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)概率知識(shí)的課堂活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2014秋綜合練習(xí)一參考答案一．單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．A2．C3．D4．A5．C6．B7．B8．B9．B10．B小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2014年秋綜合練習(xí)二一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）A邏輯化B公理化C大眾化D算法化2．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括“一般性目標(biāo)”和（）A知識(shí)性目標(biāo)B過(guò)程性目標(biāo)C技能性目標(biāo)D總體目標(biāo)3．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為四個(gè)領(lǐng)域包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及（）A解決問(wèn)題B符號(hào)感C推理能力D實(shí)踐與綜合應(yīng)用4．從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為以下三類：“認(rèn)知”、“操作”與（）A逆運(yùn)算B數(shù)量關(guān)系C解題思路D策略5．程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）A行為主義B格式塔理論C人本主義D“數(shù)學(xué)化”理論6．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與”以及（）A探究參與B問(wèn)題參與C認(rèn)知參與D評(píng)價(jià)參與7.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）A導(dǎo)向價(jià)值B甄別價(jià)值C反饋價(jià)值D診斷價(jià)值8．從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中所包含的主要內(nèi)容有“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（）A數(shù)的認(rèn)識(shí)B運(yùn)算方法C簡(jiǎn)便運(yùn)算D理解算理9．空間觀念是空間知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工后所形成的（）A概念B圖像C性質(zhì)D表象10．問(wèn)題的主觀方面就是指（）A問(wèn)題的起始狀態(tài)B問(wèn)題空間C問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)D問(wèn)題的中間狀態(tài)二、填空題：（本大題共4小題，每空2分，共24分）1．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在知識(shí)、知識(shí)、知識(shí)等三種互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。2.構(gòu)建教學(xué)策略的主要依據(jù)有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的、對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的和理解以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的和詮釋等。3．培養(yǎng)兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的能力，主要可以從重視過(guò)渡、加強(qiáng)交流、促進(jìn)數(shù)學(xué)等三個(gè)方面入手。4．兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的、對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的以及對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)需要通過(guò)來(lái)支持等這樣一些特征。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。1．作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)。（）2．初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）3．“數(shù)學(xué)化”是“再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論”的核心。（）4．主要追求個(gè)體是否已經(jīng)獲得目標(biāo)確定的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)是獲得性評(píng)價(jià)。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）1．簡(jiǎn)述當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面。2．簡(jiǎn)述教學(xué)方法的多樣化主要體現(xiàn)在哪些方面。3．簡(jiǎn)述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．請(qǐng)做一個(gè)“以問(wèn)題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)（只要設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明該環(huán)節(jié)的任務(wù)）。2．請(qǐng)用實(shí)例嘗試分析兒童的兒童空間想象力發(fā)展的主要特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2014年秋綜合練習(xí)二參考答案一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．C2．D3．D4．D5．A6．C7．B8．B9．D。10．B二、填空題1．陳述性（概念性）程序性策略性2．基本認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)理解3．表象數(shù)學(xué)思維4．逐步制約直觀操作1.作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)。（√）2．初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（×）3．“數(shù)學(xué)化”是“再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論”的核心。（√）4．主要追求個(gè)體是否已經(jīng)獲得目標(biāo)確定的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)是獲得性評(píng)價(jià)。（√）四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面？①第一，注重問(wèn)題解決②第二，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用③第三，注重?cái)?shù)學(xué)交流④第四，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法⑤第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心（要求適當(dāng)展開(kāi)）2．簡(jiǎn)述教學(xué)方法的多樣化主要體現(xiàn)在哪些方面？①教學(xué)方法不是一個(gè)不變的程序結(jié)構(gòu)。②不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)可以有多樣化的教學(xué)方法。③同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式。④教學(xué)方法在一堂課中往往是交替使用的（要求適當(dāng)展開(kāi)）3．簡(jiǎn)述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？①情境導(dǎo)入。②活動(dòng)導(dǎo)入。③問(wèn)題導(dǎo)入。（要求適當(dāng)展開(kāi)）五、論述題1．請(qǐng)做一個(gè)“以問(wèn)題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)（只要設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明該環(huán)節(jié)的任務(wù)）①任務(wù)（情境）呈現(xiàn)。②嘗試操作與探究。③問(wèn)題解決（獲得結(jié)論）。（要求適當(dāng)展開(kāi)說(shuō)明以及舉例）2．請(qǐng)用實(shí)例嘗試分析兒童的兒童空間想象力發(fā)展的主要特點(diǎn)。①低年段的兒童，對(duì)空間圖形的想象還需要依附一定的直觀物體的支持。②中年段兒童，開(kāi)始有可能根據(jù)對(duì)象的性質(zhì)特征，構(gòu)造反映這個(gè)對(duì)象性質(zhì)特征的模型，并以模型來(lái)思考。③再高些年齡的兒童，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)已經(jīng)開(kāi)始更多的依賴模型的構(gòu)建。（要求展開(kāi)說(shuō)明以及舉例）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2014秋綜合練習(xí)三一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。A抽象性B嚴(yán)謹(jǐn)性C客觀性D應(yīng)用廣泛性2．下列不屬于“客觀性知識(shí)”的是（）。A運(yùn)算規(guī)則B數(shù)的概念C圖形分解的思路D圖形的性質(zhì)3．下列不屬于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有（）。A代數(shù)初步知識(shí)B概率知識(shí)C幾何初步知識(shí)D量與計(jì)量知識(shí)4．以語(yǔ)言為媒介的知識(shí)（概念）的間接的、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)過(guò)程可以稱之為（）。A知識(shí)學(xué)習(xí)B技能學(xué)習(xí)C問(wèn)題解決學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)5．“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。A數(shù)學(xué)化B認(rèn)知建構(gòu)C主動(dòng)參與D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備6．不屬于情感參與要素的是（）。A興趣B動(dòng)機(jī)C認(rèn)知D態(tài)度7．“以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略”稱之為（）。A照本宣科型策略B簡(jiǎn)單對(duì)話型策略C任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略D思維交互型策略8．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的原則包括“過(guò)程性原則”、“全面性原則”以及（）。A發(fā)展性原則B解題性原則C結(jié)果性原則D甄別性原則9．不屬于良好數(shù)感特征的是（）。A能充分了解數(shù)的意義B可以較快地辨識(shí)出數(shù)的相對(duì)大小C能很快的求出運(yùn)算的結(jié)果D能了解數(shù)與數(shù)之間的多種關(guān)系10．兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）A已有概念B生活經(jīng)驗(yàn)C公理體系D幾何命題二、填空題1.兒童的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的發(fā)展大致要經(jīng)歷、、以及符號(hào)運(yùn)算階段等這樣一個(gè)過(guò)程。2．教學(xué)手段的運(yùn)用與抉擇主要取決的變量包括、以及等三個(gè)方面。3．概念間的相容關(guān)系包含著、以及等三類。4．從信息論的角度看，數(shù)學(xué)問(wèn)題主要由、以及等三個(gè)成分所組成。：只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。1．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）2．學(xué)習(xí)方式就是指完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的行為方式。（）3．評(píng)價(jià)就是對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)的一個(gè)解釋的過(guò)程。（）4．統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)就從局部觀察到的資料的統(tǒng)計(jì)特征來(lái)推斷整個(gè)系統(tǒng)的狀態(tài)。（）四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。2．簡(jiǎn)述在建立概念階段主要可以運(yùn)用哪些策略？3．簡(jiǎn)述口算與筆算有哪些區(qū)別和聯(lián)系？五、論述題1．舉例并簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童形成空間觀念的心理特點(diǎn)。2．運(yùn)用“增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)”策略嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2014秋綜合練習(xí)三參考答案一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．C2．C3．B4．A5．A6．C7．B8．A9．C10．B二、填空題1．語(yǔ)言表述（階段）理解結(jié)構(gòu)（階段）多級(jí)推理能力的形成2．有利于學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解同一（關(guān)系）屬種（關(guān)系）交叉（關(guān)系）4．條件（信息）目標(biāo)（信息）運(yùn)算（信息）：只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。1．√2．×3．√4．√四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。答案：①懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值；②對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有自信心；③有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；④學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流；⑤學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法；（要求適當(dāng)展開(kāi)）2．簡(jiǎn)述在建立概念階段主要可以運(yùn)用哪些策略？？答案：①多例比較策略核心詞句：數(shù)學(xué)概念的標(biāo)志；內(nèi)涵；正、反例子；②表象過(guò)度策略核心詞句：表象是直觀到抽象橋梁；表象鮮明的、豐富的感性材料為基礎(chǔ)；③概括關(guān)鍵要素策略核心詞句：定義語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（要素）；④表述交流策略核心詞句：內(nèi)部的思維常常需要一定的外部語(yǔ)言給予某些支撐；⑤多次歸納的策略核心詞句：兒童觀察的不精細(xì)