電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能力考核評價方案

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能力考核評價方案中職生是未來一線實際操作者，承擔(dān)著各行各業(yè)技術(shù)操作和技術(shù)革新的重擔(dān)，一個好的技術(shù)工作者不能用掌握書本知識的多少去評價，而應(yīng)該看綜合運用專業(yè)知識與技能解決技術(shù)工作問題，并取得經(jīng)濟效益。因此，中職學(xué)校評價不能停留在學(xué)科能力評價、智力評價和基本實踐通力評價等幾個方面，而應(yīng)該參照企業(yè)用人標(biāo)準和工作績效考核標(biāo)準，將專業(yè)能力、技術(shù)水平、職業(yè)道德、通用能力等作為評價要素是非常必要的，也就是說中職學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系應(yīng)該更多體現(xiàn)人才的規(guī)格化和個性化的統(tǒng)一。中職學(xué)生評價體系中，企業(yè)參與是必不可少的環(huán)節(jié)，雖然許多評價體系中都強調(diào)多主體，但關(guān)注點仍放在教師和學(xué)生之間。然而，與中職教育對接的是職業(yè)標(biāo)準，實踐的是崗位工作任務(wù)，企業(yè)是最終的評價主體，尤其在頂崗實習(xí)期間，更強化了企業(yè)在評價中的地位。所以，職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價的主體不僅有教師、學(xué)生，企業(yè)的部門負責(zé)人、崗位實習(xí)指導(dǎo)教師等都應(yīng)該參與其中。建立學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系應(yīng)涵蓋基本素質(zhì)評價、基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)評價、專業(yè)核心課程學(xué)業(yè)評價和頂崗實習(xí)學(xué)業(yè)評價等內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系是對學(xué)生能否達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準的水平和效果的價值判斷，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力水平的提高。對中職學(xué)生的評價務(wù)必要建立一個評價內(nèi)容、評價手段、評價方式、評價主體等多元、多維的評價體系，客觀真實地對學(xué)生的價值進行評價，真正發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向、激勵、鑒定、引導(dǎo)功能，使評價成為中職學(xué)生教育的一個有效的工具，將評價過程變成學(xué)生受教育的過程，體現(xiàn)人才的規(guī)格化和個性化的統(tǒng)一。二、評價原則中職生的年齡大部分集中在15～19歲之間，大多都是不愛學(xué)習(xí)、思想自由渙散、在家父母難以管教和不接受約束的孩子。在心理上，中職生自控能力差、厭學(xué)心理普遍，一旦學(xué)習(xí)上遇到一點困難就會放棄；缺乏正確的人生觀和價值觀，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，對老師的教誨有抵觸情緒，稍不如意就會對家長、老師和社會抱有對立和敵視態(tài)度；缺乏責(zé)任感和感恩心理，意識不到自己將來身上的重任，整天隨波逐流，荒廢時光。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，本身基礎(chǔ)沒打好，又不愛學(xué)習(xí)，很多能力和思維都跟不上，直接影響其對新知識的接收能力；不清楚來職校的目的，目標(biāo)不明確，缺乏進取心；學(xué)習(xí)無壓力，自制力差，老師稍有松懈，就會聊天玩游戲，置學(xué)習(xí)于腦后。針對中職生的這些特點，我們需要采取針對性對策，包括加強對學(xué)生的心理健康教育，完善學(xué)生的人格，學(xué)校不僅要教會學(xué)生技能，還要教會學(xué)生正確對待人生、正確對待社會、正確對待他人，保持積極向上的心態(tài)；定期開展主題班會，不定期家庭教育互動，多給予學(xué)生正面評價，讓學(xué)生看到自己的進步，使學(xué)生相信通過自己的努力能夠成功，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)寬容一些，幫助學(xué)生進行自我評價、自我反省、自我激勵和自我監(jiān)督，使整個班級處于良好的氛圍中，學(xué)生之間互相勉勵，當(dāng)行為變成一種習(xí)慣時，學(xué)生的自制力就自然而然形成了；根據(jù)社會行業(yè)的現(xiàn)實需求，結(jié)合學(xué)生特點，開設(shè)具有實用性的課程。因此，在構(gòu)建評價體系時應(yīng)遵循以下評價原則：1.整體性原則。學(xué)生學(xué)業(yè)評價要重視學(xué)生對基本知識的掌握，更要注重學(xué)生對基本操作技能的掌握。同時，要注重對學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。2.教育性原則。評價要實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的潛能，同時也要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。3.統(tǒng)一性原則。評價要堅持“知行統(tǒng)一”的原則，重視過程性評價與實踐性評價的結(jié)合，重視學(xué)生平時思想行為表現(xiàn)，注重學(xué)習(xí)表現(xiàn)與活動表現(xiàn)的結(jié)合，注重校外表現(xiàn)與校內(nèi)表現(xiàn)的結(jié)合。4.多元性原則。評價要堅持“多元并舉”的原則，堅持“以人為本”的核心理念，對學(xué)生的德育與學(xué)業(yè)做出客觀、合理、全面、科學(xué)的評價。評價學(xué)生不僅要在項目、主體、標(biāo)準、方式方法等方面多元，也要從學(xué)生發(fā)展的多樣性、多視角、多層面、多渠道收集評價信息，達到促進評價對象發(fā)展的目的。5.差異性原則。根據(jù)不同學(xué)生的家庭和社會背景、個人意愿和個人興趣、能力方向來對其進行評價，突出差異性，達到最大程度的因材施教。6.發(fā)展性原則。評價的根本目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異性，評價不僅要考慮學(xué)生的過去，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視學(xué)生未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展和提高。通過評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進學(xué)生在原有水平上的提高。7.適度性原則。學(xué)生正處于生理上的青春期和心理上的叛逆期，評價要結(jié)合實際，要恰當(dāng)好處，同時應(yīng)對學(xué)生提出新的希望和要求，不要言過其實，褒揚過度或激將性貶低，使學(xué)生處于尷尬境地或者郁悶情緒。8.互動性原則。通過師生互動、生生互動評價活動開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和正確分析自我的能力，幫助學(xué)生不斷改進自我、突破自我。三、評價體系（一）多元化評價體系的構(gòu)成1.評價內(nèi)容多元化通過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)校畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)出幾個共性：人生目標(biāo)不明確，吃苦耐勞精神不夠，遵紀守法意識不強，專業(yè)技能不足，團結(jié)協(xié)作、適應(yīng)變化、抗挫折、競爭、學(xué)習(xí)、獨立解決問題等能力太差。以上情況說明中職教育出了偏差，中職學(xué)生評價沒有跟上企業(yè)對員工能力的需求，所以中職學(xué)生評價的內(nèi)容應(yīng)該多元化。多元化評價體系的評價內(nèi)容主要包括：圖1評價內(nèi)容多元化（1）德育評價。主要評價學(xué)生的公民道德、職業(yè)道德和遵紀守法意識的形成過程和結(jié)果。（2）專業(yè)能力評價。主要評價學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能等專業(yè)能力的形成過程和結(jié)果。（3）方法能力評價。主要評價學(xué)生分析綜合、決策遷移、信息接受與處理、自學(xué)、提出合理建議、審美、創(chuàng)新等方法能力的形成過程和結(jié)果。（4）社會能力評價。主要評價學(xué)生交往與合作、塑造自我形象、自我控制、反省、適應(yīng)變化、抗挫折、推銷自我、談判、組織和執(zhí)行、競爭等社會能力的形成過程和結(jié)果。此評價體系最大的特點就在于不僅要注重傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價，更注重德育評價；不僅要注重傳統(tǒng)的專業(yè)能力評價，更注重方法能力、社會能力的評價；不僅注重傳統(tǒng)的結(jié)果評價，更注重過程與結(jié)果相結(jié)合的綜合評價。2.評價手段多元化評價內(nèi)容的多元化，就決定了評價時間和評價空間是多元的，評價狀態(tài)是動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的，因此，評價的手段也必須是豐富多樣的。圖2評價手段多元化（1）結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。對結(jié)果進行評價的手段包括考試、技能考核、技能競賽、技能鑒定、自評、他評、互評、評優(yōu)等。對過程進行評價的手段包括跟蹤、問卷、過程記錄、調(diào)查、檔案研究等。（2）定性評價與定量評價相結(jié)合。（3）動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合。我們即要注重感性的、模糊的定性評價，也要注重理性的、精確的定量評價；既要注重結(jié)論性的、靜態(tài)的、總結(jié)性評價；更要注重過程性的、動態(tài)的發(fā)展性評價。3.評價主體多元化在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中，教師始終是評價的主體，有“一言堂”的傾向，學(xué)生在評價的過程中處于被動地位。中等職業(yè)教育改革要求學(xué)校在教學(xué)過程中引入企業(yè)主體、尊重學(xué)生的主體地位、尊重家長的意見。教學(xué)評價作為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生、家長以及企業(yè)應(yīng)積極參與到教學(xué)的評價過程中去。圖3評價主體多元化在合作型、開放型、操作型等考核中，采用了教師評價、學(xué)生自評、互評、實習(xí)企業(yè)評價、邀請行業(yè)企業(yè)參與學(xué)生學(xué)習(xí)評價、家長評價等形式共同對學(xué)生進行評價。行業(yè)企業(yè)參與評價，使學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊貼企業(yè)的實際需求，緊跟行業(yè)的發(fā)展，有利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。家長參與評價，使學(xué)校及時掌握家長意愿與學(xué)生的校外表現(xiàn)，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。（1）學(xué)生自評首先師生共同商定評價標(biāo)準，標(biāo)準必須客觀、明確、清晰，具有可操作性。學(xué)生根據(jù)各方面的表現(xiàn)，對自己做出相對客觀的評價，要有成績、有評語。學(xué)生自評有助于及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便于尋求改進措施，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時也便于教師了解學(xué)生的想法和困難。教師要有意識地讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)狀況最主要的評價主體。（2）小組互評小組合作探究，按照評價標(biāo)準分階段對組內(nèi)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出評價，有成績、有評語。這種互評的方式也是學(xué)生相互交流的一種有效的形式，增進友誼，培養(yǎng)團隊合作精神。教師在這個過程中，要指導(dǎo)學(xué)生對他人進行公正客觀的評價。（3）教師評價將測試成績與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)綜合起來，客觀公正的評價學(xué)生。教師在設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準時，應(yīng)考慮以下幾方面的因素：要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量；而在評價學(xué)生的課堂參與性時，則要從學(xué)生的出勤率、回答問題的情況、小組合作情況等方面考慮。（4）企業(yè)評價將實踐成績與學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)過程中的表現(xiàn)、技能掌握程度、工作成果掛鉤，按照國家的職業(yè)標(biāo)準和企業(yè)的上崗標(biāo)準，對學(xué)生進行評價，不僅評價實訓(xùn)成果，也評價實訓(xùn)行為。（5）家長評價將綜合素質(zhì)評價與學(xué)生在校外、在家中的行為表現(xiàn)結(jié)合起來，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面對學(xué)生進行評價。（二）多元評價體系的運行機制用多元化評價體系對學(xué)生進行評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等學(xué)校工作的方方面面，歷經(jīng)學(xué)生的入學(xué)、就讀、實習(xí)、就業(yè)甚至影響學(xué)生的整個職業(yè)生涯，更有學(xué)校、家庭、社會的廣泛參與，因此多元化評價是項突破了時空限制的綜合工作，其運行機制要求更加嚴格、規(guī)范。1.評價的組織與管理首先，要在學(xué)校設(shè)立以主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的專職的學(xué)生評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)生評價進行組織、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。第二，建立健全評價制度，制定評價標(biāo)準、評價方法與評價表格，要求標(biāo)準明確、指標(biāo)細化、程序規(guī)范、過程科學(xué)、考核嚴格。第三，各專業(yè)成立由專業(yè)負責(zé)人領(lǐng)銜的學(xué)生評價小組，專人負責(zé)測評資料收集與評價考核工作，加強過程控制，嚴把質(zhì)量關(guān)，保證每學(xué)期的評價工作按時高質(zhì)量完成。第四，加強與社會、企業(yè)行業(yè)信息溝通，特別是與合作企業(yè)的溝通，定期交流學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的科學(xué)性、完整性，確保其功能和質(zhì)量的高性價比。第五，各科教師是學(xué)生評價與考核的記錄者與直接考核者，要認真負責(zé)，公平公正，按時優(yōu)質(zhì)高效完成記錄和考核工作。第六、加強與家長的信息溝通，定期交流學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)情況和校外行為表現(xiàn)，并做好記錄和評價工作。2.評價標(biāo)準的制定評價標(biāo)準是評價工作的“法律”，要做到“有法可依”就務(wù)必要制定科學(xué)的評價標(biāo)準。評價標(biāo)準的制定要注意以下幾個方面的問題：（1）調(diào)動學(xué)生積極性是評價的重要目的之一，評價面向的是學(xué)生未來的發(fā)展而不是過去的優(yōu)劣，所以要注意評價標(biāo)準的發(fā)展性；（2）評價的過程是學(xué)生受教育的過程，在評價過程要潛移默化地影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、實踐觀、人生觀，因此要注意評價標(biāo)準的導(dǎo)向性；（3）評價標(biāo)準要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分，即注意評價標(biāo)準的過程性；（4）評價標(biāo)準必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，要體現(xiàn)群體的互助協(xié)作，又要尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性發(fā)展，體現(xiàn)評價標(biāo)準的全面性。3.評價流程科學(xué)安排評價流程，合理設(shè)置評價節(jié)點，及時總結(jié)評價成果，是多元化評價體系運行的重要保障。圖4評價流程（1）建檔。建立規(guī)范檔案，確定學(xué)生評價起點，記錄學(xué)生成長軌跡，為持續(xù)性、動態(tài)化、個性化評價奠定基礎(chǔ)。（2）跟蹤。跟蹤學(xué)生個人成長，注重發(fā)展過程和變化軌跡，這是強化過程評價的重要依據(jù)，必須與檔案留存相配合，以發(fā)展的眼光分析、看待學(xué)生的成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、交友、校內(nèi)外表現(xiàn)、家庭表現(xiàn)等都應(yīng)包括在內(nèi)。（3）評價。建立第三方評價小組，分別由學(xué)生代表、教師代表、家長代表、企業(yè)代表、學(xué)校管理層代表共同組成第三方評價小組，對學(xué)生進行評價。①定量評價與定性評價。定量評價以檔案記錄的原始數(shù)據(jù)為準，按照學(xué)校既定的要求進行；定性評價帶有主觀色彩，分為學(xué)生自評、小組互評、教師評價、家長評價和企業(yè)評價（包括校內(nèi)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)）。②全程評價：平時評價、階段性評價、綜合素質(zhì)評價、實習(xí)評價、學(xué)期評價。四、評價項目及權(quán)重評價過程由德育評價、學(xué)業(yè)評價、企業(yè)實習(xí)評價和綜合素質(zhì)評價四部分構(gòu)成。評價內(nèi)容見下表：表1多元化評價項目及適用學(xué)期評價項目評價內(nèi)容適用學(xué)期及比重一二三四五六德育評價對學(xué)生在德育工作中的表現(xiàn)與效果的評價，主要包括政治思想、紀律衛(wèi)生、行為禮儀、社會實踐、社會工作、課外活動等30%30%20%30%30%學(xué)業(yè)評價對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果的評價，主要包括學(xué)習(xí)成績、技能大賽表現(xiàn)、職業(yè)活動、拓展型和研究型課程表現(xiàn)等45%45%30%45%45%企業(yè)實習(xí)評價對學(xué)生在跟崗實習(xí)、企業(yè)學(xué)徒、頂崗實習(xí)等期間的工作表現(xiàn)與工作成果的評價，主要包括實習(xí)中對接、綜合表現(xiàn)、用人單位評價等跟崗實習(xí)25%企業(yè)學(xué)徒75%頂崗實習(xí)75%綜合素質(zhì)評價家長對學(xué)生的思想、行為、品德、能力等的評價，主要包括道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識和實際能力等25%25%25%25%25%20%25%其中學(xué)習(xí)成績由公共基礎(chǔ)課程評價、專業(yè)技能課程評價構(gòu)成，以學(xué)分加權(quán)平均分計算。評價內(nèi)容見下表：表2學(xué)習(xí)成績的評價內(nèi)容構(gòu)成要素評價內(nèi)容公共基礎(chǔ)課程評價主要包括數(shù)學(xué)、語文、計算機等公共基礎(chǔ)課程專業(yè)技能課程評價主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課等每門課程學(xué)業(yè)評價由過程性評價和結(jié)果性評價兩部分組成。（1）過程性評價主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的綜合運用、技能的掌握及學(xué)生解決問題的能力，主要通過完成具體的學(xué)習(xí)（工作）項目的實施過程來進行考核評價，具體從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和參與項目的態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)及回答問題等方面進行考核評價，同時學(xué)生在完成項目過程中所獲得的實踐經(jīng)驗、語言文字表達和人際交往及合作能力、工作任務(wù)或項目完成情況、安全意識、操作規(guī)范性和節(jié)能環(huán)保意識等方面來進行考核評價。（2）結(jié)果性評價主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的綜合運用，可通過期末考試或答辯等方式來進行考核評價。根據(jù)學(xué)科特點與課程標(biāo)準的要求，不同類型的課程，其過程性評價與結(jié)果性評價的比重稍有不同。表3課程評價內(nèi)容課程大類課程分類過程性考核權(quán)重結(jié)果性考核權(quán)重公共基礎(chǔ)課德育課/體育課40%60%文化基礎(chǔ)課40%60%專業(yè)技能課專業(yè)必修課50%50%專業(yè)選修課/專業(yè)拓展課40%60%綜合實訓(xùn)60%40%跟崗實習(xí)/企業(yè)學(xué)徒/頂崗實習(xí)60%40%每門課程的評價要素見下表：表4課程評價要素評價要素評價內(nèi)容權(quán)重知識點概念、規(guī)律、規(guī)章、操作規(guī)范、安全規(guī)程30%能力的評價設(shè)備工具認知、使用、維護、觀察判斷、安全意識、成本意識、服務(wù)意識、團結(jié)協(xié)作意識、交際能力等50%情感態(tài)度誠信，紀律，責(zé)任心；學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等20%五、評價標(biāo)準（對應(yīng)百分制）（一）德育評價標(biāo)準在每個學(xué)期結(jié)束時，應(yīng)對學(xué)生在本期的德育情況進行綜合評價，包括政治思想、紀律衛(wèi)生、行為禮儀、社會實踐、課外活動、社會工作等方面。具體評價項目和評價標(biāo)準見下表。表5德育評價項目及標(biāo)準序號評價項目評價標(biāo)準權(quán)重1政治思想思想品德端正，遵守中學(xué)生行為規(guī)范關(guān)心時政，積極參加政治學(xué)習(xí)和團支部活動并表現(xiàn)優(yōu)秀20%2紀律衛(wèi)生自覺遵守校紀校規(guī)自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)心班級衛(wèi)生10%3行為禮儀文明禮貌，儀表端正同學(xué)間關(guān)系融洽，相互幫助10%4社會實踐積極參加軍事訓(xùn)練、農(nóng)村實踐、志愿者服務(wù)工作等社會實踐活動，并表現(xiàn)良好40%5課外活動積極參加課外活動，包括班級活動、社團活動和校級活動10%6社會工作擔(dān)任各級學(xué)生干部，工作認真負責(zé)有成效10%（二）學(xué)業(yè)評價標(biāo)準在每個學(xué)期結(jié)束時，要對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果進行評價，包括學(xué)習(xí)成績、技能大賽表現(xiàn)、職業(yè)資格證書、拓展型課程、研究型課程。表6學(xué)業(yè)評價項目及標(biāo)準序號評價項目評價標(biāo)準權(quán)重1學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，按時完成作業(yè)，各科（公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程）考評成績優(yōu)秀（按百分制）60%2技能大賽積極參加技能大賽訓(xùn)練，并獲得省市級技能大賽獎項10%3職業(yè)證書參加技能鑒定考試，獲取專業(yè)相關(guān)的技能證書10%4拓展性課程積極參加拓展性課程并表現(xiàn)優(yōu)秀10%5研究型課程積極參加研究型課程并表現(xiàn)優(yōu)秀10%公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的考核評價包括兩大部分，過程性評價與結(jié)果性評價。1.過程性評價拋棄傳統(tǒng)評價的只看考試成績的模式，將學(xué)科與德育有效融合就是在教學(xué)過程中把學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與德育目標(biāo)相結(jié)合，達到教書與育人統(tǒng)一，教學(xué)與德育互動促進的效果。加強對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的督促，著重考察學(xué)生綜合職業(yè)能力及素養(yǎng)，使成績評定公正合理。過程性評價主要包括以下項目：表7課程考核過程性評價項目與評價標(biāo)準序號評價項目評價標(biāo)準1出勤全勤滿分，缺勤根據(jù)學(xué)期課程課時數(shù)量制訂細則。如缺勤1次扣1分或2分，遲到早退1次扣1分。出勤分扣完為止。如缺勤次數(shù)超過全學(xué)期上課次數(shù)的1/3，取消期末考試資格。2課堂提問和討論包括課堂表現(xiàn)、實訓(xùn)過程表現(xiàn)。每學(xué)期老師對每個同學(xué)至少記錄3次，用A、B、C標(biāo)記。全A滿分，有一個B扣1分，有一個C扣2分。3課堂訓(xùn)練結(jié)合課程內(nèi)容，有技能、任務(wù)等單項實訓(xùn)項目的，或撰寫相關(guān)分析報告等內(nèi)容。每學(xué)期課堂訓(xùn)練不少于3次，以3次為例，每次報告按百分制賦分。3次平均分×權(quán)重即為該項目評價分值。4課后作業(yè)每學(xué)期至少全部學(xué)生作業(yè)批閱5次，每次作業(yè)批改按A、B、C三個等級評價。5次作業(yè)中5A為滿分，有一個B扣1分，有一個C分扣1.5分。2.結(jié)果性評價學(xué)科期末考試或考查根據(jù)學(xué)科特點和課程標(biāo)準，實行實操考試和理論考試或二者結(jié)合的考試形式，注重學(xué)生能力的考核。期末理論考試試卷主要考核本專業(yè)對應(yīng)各崗位必備的職業(yè)知識，考試內(nèi)容由該課程的專業(yè)教師參照行業(yè)企業(yè)相關(guān)標(biāo)準和教學(xué)大綱，與本專業(yè)的兼職教師商榷并確定，確保學(xué)校所授、所考知識能滿足學(xué)生未來到企業(yè)工作的需要。對于企業(yè)要求獲得的國家職業(yè)資格證書的專業(yè)課程，考核試題將從國家職業(yè)資格證的題庫中抽取，幫助學(xué)生考證，對不符合企業(yè)實際的試題可稍作修改，鼓勵學(xué)生多考證，考證成績可以與相應(yīng)專業(yè)課結(jié)業(yè)成績直接替代，期末理論考試主要以閉卷筆試為主要形式進行。結(jié)果性評價主要包括以下項目：表8課程考核結(jié)果性評價項目及評價標(biāo)準序號評價項目評價標(biāo)準1理論考核應(yīng)結(jié)合課程性質(zhì)、課堂內(nèi)容和本專業(yè)職業(yè)資格證考試要求提出考試題型和各種題型的比重，包括名詞解釋、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析、情景分析、計算題、小論文、作文等，按百分制考核。2實踐考核所有實踐考核以任務(wù)或項目為依托，以完成任務(wù)的過程和成果為考核依據(jù)。如對實踐過程的表現(xiàn)與貢獻，實踐成果等進行考核，并要有老師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評等方式?？蓮闹R運用、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、成果展示等方面進行全面評價。按百分制考核。1）情感過程評價（20分）：①學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣及表現(xiàn)（3分）；②與人合作、交流、溝通情況（5分）；③學(xué)習(xí)效率及進步情況（3分）；④對教學(xué)的意見和建議（4分）；⑤文明操作（5分）。2）行為過程評價（10分）：①學(xué)習(xí)計劃制定、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的方法（5分）；②學(xué)習(xí)記錄及資料積累（5分）。3）專業(yè)技能評價（70分）。從實踐過程、工具使用、問題討論、實踐報告、實踐用時等方面考核。3.分類課程評分辦法不同類型的課程采用不同比例的評分辦法。具體課程考核評價相應(yīng)比例見下表：表9分類課程考核評價指標(biāo)與權(quán)重課程大類課程分類過程性評價結(jié)果性評價出勤課后作業(yè)課堂提問討論課堂訓(xùn)練權(quán)重%理論考試實踐考核權(quán)重%公共基礎(chǔ)課德育課10%20%10%4040%20%60體育課20%20%4020%40%60文化基礎(chǔ)課10%20%10%4040%20%60專業(yè)技能課專業(yè)基礎(chǔ)課程10%10%10%20%5030%20%50專業(yè)核心課10%10%30%5020%30%50專業(yè)拓展課20%10%10%4030%30%60專業(yè)選修課20%10%10%4030%30%60綜合實訓(xùn)20%20%20%6040%40（三）企業(yè)實習(xí)評價標(biāo)準企業(yè)實習(xí)評價，包括跟崗實習(xí)考核評價、企業(yè)學(xué)徒考核評價和頂崗實習(xí)考核評價，專業(yè)組應(yīng)成立由企業(yè)（兼職）指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）組成的考核組，結(jié)合實習(xí)日志、實習(xí)報告、實習(xí)單位綜合評價鑒定等進行多層次、多方面的評價。主要對學(xué)生在跟崗實習(xí)、企業(yè)學(xué)徒、頂崗實習(xí)期間的勞動紀律、工作態(tài)度、團隊合作精神、人際溝通能力、專業(yè)技術(shù)能力、解決實際工作中問題能力和完成任務(wù)等情況進行考核，結(jié)合專業(yè)設(shè)計詳細的考核方案。企業(yè)實習(xí)評價同樣分為過程性評價與結(jié)果性評價兩部分：1.過程性評價企業(yè)實習(xí)的過程性評價項目包括出勤和實習(xí)表現(xiàn)。出勤的考核標(biāo)準是：全勤滿分，缺勤根據(jù)實習(xí)期間輪班次數(shù)或工作天數(shù)制訂細則。如缺勤1次扣1分或2分，遲到早退1次扣1分。出勤分扣完為止。如缺勤次數(shù)超過總次數(shù)的1/3，取消實習(xí)考核資格。實習(xí)表現(xiàn)評價由實習(xí)單位的企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)進行，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)技能和協(xié)作能力五個維度進行考核，每個維度的權(quán)重均為20%。2.結(jié)果性評價企業(yè)實習(xí)的結(jié)果性評價分別由實習(xí)單位和學(xué)校對學(xué)生實習(xí)進行。實習(xí)單位根據(jù)實習(xí)崗位要求和管理制度對學(xué)生進行評價。學(xué)校則從實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀律、實習(xí)周記、實習(xí)報告四個維度對學(xué)生進行評價。表10企業(yè)實習(xí)結(jié)果性評價標(biāo)準（學(xué)校）序號評價項目評價標(biāo)準權(quán)重1實習(xí)態(tài)度服從實習(xí)安排；按實習(xí)計劃和實習(xí)任務(wù)書的要求完成實習(xí)任務(wù)；與輔導(dǎo)員或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師經(jīng)常進行主動聯(lián)系和溝通。20%2實習(xí)紀律遵守實習(xí)紀律，遵守企業(yè)的規(guī)章制度、安全條例和操作規(guī)程。20%3實習(xí)周記實習(xí)周記認真、質(zhì)量高；收獲、心得體會具體翔實；能運用所學(xué)理論對某些問題加以深入分析或?qū)δ承﹩栴}有獨到見解或提出合理化建議。缺一次，扣2分，直至此項分數(shù)扣完為止；填寫周記過于簡單，不完全符合填寫要求的，酌情扣1～10分30%4實習(xí)報告在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成實習(xí)報告，報告內(nèi)容正確、全面、系統(tǒng)。30%企業(yè)實習(xí)評價的評價項目與權(quán)重參見下表。表11企業(yè)實習(xí)評價項目與權(quán)重課程大類課程名稱過程性評價結(jié)果性評價出勤其它權(quán)重%實踐考核其它權(quán)重%實習(xí)實訓(xùn)跟崗實習(xí)30%實習(xí)表現(xiàn)30%60學(xué)校20%企業(yè)20%40企業(yè)學(xué)徒30%學(xué)徒表現(xiàn)30%60學(xué)校20%企業(yè)20%40頂崗實習(xí)30%實習(xí)表現(xiàn)30%60學(xué)校20%企業(yè)20%40（四）綜合素質(zhì)評價標(biāo)準每學(xué)期末，家長對學(xué)生道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識和實踐能力進行綜合評價。評價標(biāo)準見下表。表12綜合素質(zhì)評價標(biāo)準評價項目評價要素關(guān)鍵表現(xiàn)分值(一)道德素養(yǎng)（35分）1.文明禮貌1.對師長有禮貌，與同學(xué)友好相處2.禮貌待人，與人和善3.言行文明，不涉足未成年人不宜的活動和場所4.維護國格，尊重外賓，言行得體4分2.勤奮進取5.有進取心6.學(xué)習(xí)刻苦努力4分3.遵紀守信7.增強法律意識，具備法律常識8.遵守社會公德，遵守校紀校規(guī)9.真誠待人，正直守信10.愛惜榮譽，不做有損人格的事情5分4.熱愛勞動11.積極參加力所能及的勞動12.尊重勞動者和他人勞動成果4分5.社會責(zé)任感13.熱愛祖國，關(guān)心他人和社會14.樂于為他人和社會服務(wù)15.積極參加社會實踐和社區(qū)公益活動5分6.家庭責(zé)任感16.學(xué)會感恩，孝敬父母，尊重長輩17.愿意承擔(dān)必要的家庭責(zé)任與義務(wù)4分7.自尊自律18.能正確認識自己，約束自己的行為19.能