初高中語(yǔ)文銜接專(zhuān)題指導(dǎo)：詩(shī)歌鑒賞

究竟怎樣才算讀懂了一首詩(shī)歌呢？一是明白其表層意思，即能疏通大意，把握如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物等基本內(nèi)容；二是領(lǐng)會(huì)其深層意思，即能看出營(yíng)造了什么意境(形象、氛圍)，表達(dá)了什么情感(情緒、心境)，反映了什么思想(態(tài)度、觀點(diǎn))等。

讀懂詩(shī)歌

用一首詩(shī)演繹核心考點(diǎn)及所有核心題型北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。[注]：①此詩(shī)系王安石晚年所作。此前詩(shī)人親手創(chuàng)立的新法被一一廢止。陂(bēi)：池塘，這里指池邊或池中小洲。②占春：占領(lǐng)春光，指飽含濃郁春意。③碾作塵：意即備受踐踏。④陂（bēi）：池塘。⑤身影：花枝在水中的倒影。身指岸上杏花，影指水中倒影。⑥絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。（編號(hào)：01）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

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）A．首句點(diǎn)出北陂杏花不同于他處杏花的環(huán)境特點(diǎn)，“春水繞”三字是全詩(shī)的關(guān)鍵，后邊的詩(shī)句便從這三字來(lái)生出。B．第二句描繪臨水杏花的姿態(tài)：花傍水生，朵朵妖嬈：影投水面，搖曳多姿。岸中花，水中影，相互映襯，都占有明媚的春光，美艷動(dòng)人。C．第三句中的“雪”字，形象精妙，不僅寫(xiě)出杏花的顏色，而且給人以明亮、高潔的感受。杏花志潔行芳，品格不俗，花格就是詩(shī)人的人格。在這里，情與物化，花我為一。D．第四句中“碾成塵”與“零落成泥碾作塵，只有香如故”有異曲同工之妙，表現(xiàn)了詩(shī)人寧愿被“碾成塵”也要保持高尚節(jié)操的品格。E．正當(dāng)春季，杏花臨水盛放。第二句中的“各占春”，指的是池邊春水和池中花影一樣妖嬈。

（編號(hào)：02）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

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）A．“一陂春水繞花身”中的“繞”字使春水富有動(dòng)感、充滿(mǎn)生機(jī)，賦予了春水愛(ài)花惜花的情致。B．詩(shī)人以杏花自比，借杏花抒情言志。表達(dá)了詩(shī)人雖被排擠，仍一無(wú)所玷，不失高遠(yuǎn)之志。C．后兩句議論抒情，形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詩(shī)人雖然身處困境也要保持高潔的人生選擇，鮮明地表達(dá)了自己的人格操守。D．杏花即使飄落也仍保持其純潔，比南陌落花被玷污強(qiáng)得多，詩(shī)人以杏花自比，借杏花表達(dá)了對(duì)朝廷的極端不滿(mǎn)情緒。E．最后兩句運(yùn)用了對(duì)比手法，表現(xiàn)了北陂杏花的品格，與“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的情感相近。

（編號(hào)：03）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

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）A．第二句中“妖嬈”兩字本用于寫(xiě)人，這里移用于杏花，描繪出了杏花爭(zhēng)奇斗艷的姿態(tài)。B．詩(shī)歌前兩句描繪出了杏花嫵媚招搖的形象。樹(shù)上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意。C．詩(shī)歌后兩句一“縱”，一“絕”，呼應(yīng)緊密，激濁揚(yáng)清，擲地有聲地表明他的政治立場(chǎng)與人生操守。D．“東風(fēng)吹作雪”，這一句使用擬人手法，描繪出風(fēng)吹杏樹(shù)，落英繽紛，似漫天飛雪，而隨波逐流的凄美景象。E．詩(shī)中的“陂”“南陌”耐人尋味，頗有象征意味，詩(shī)人將杏花置于“陂”這個(gè)特殊環(huán)境中，大有深意。（編號(hào)：04）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

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）A．首句中的“繞”字用得精巧，寫(xiě)曲折蜿蜒陂水環(huán)繞著“妖嬈”的杏花，使景色富有動(dòng)感、充滿(mǎn)生機(jī)。B．三、四兩句對(duì)偶工整，既有深刻的議論，又有濃郁的抒情，褒揚(yáng)了北陂杏花品性之美。

C．在詩(shī)中詩(shī)人用“作雪”和“成塵”作喻，形成對(duì)比，再以“縱被”和“絕勝”強(qiáng)調(diào)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的感情。D．后兩句主要運(yùn)用對(duì)比的手法，表達(dá)自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁。E．一池碧綠的春水環(huán)繞著杏樹(shù)，預(yù)示著勃發(fā)的生機(jī)。暗示出作者雖身在“北陂”，仍有重整旗鼓、東山再起之意。（編號(hào)：05）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

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）A．杏花生長(zhǎng)于池邊或池中小洲，在人跡罕至之地獨(dú)自“妖嬈”，但卻免于“碾成塵”的命運(yùn)，含蓄地表露了詩(shī)人的心志。B．詩(shī)人將自己比作“北陂杏花”，將朝廷反對(duì)派比作“南陌杏花”，在對(duì)比中突出了“北陂杏花”的高潔。C．詩(shī)人托物言志。詩(shī)歌前兩句描繪杏花臨水照影之?huà)擅模谩按核薄盎ㄓ啊钡葼I(yíng)造了雄奇壯美的意境。D．詩(shī)人贊美甘于靜默、淡泊自賞的杏花，實(shí)則“其悲壯即寓閑淡之中”，表達(dá)自己雖被排擠，仍不失高遠(yuǎn)之志的情懷。E．末句中的“南陌”與詩(shī)題中的“北陂”相對(duì)立，均為一種隱喻。若說(shuō)“北陂”是隱逸之所，那么，“南陌”正是名利之場(chǎng)。一．【簡(jiǎn)答題】——形象題（編號(hào)：06）結(jié)合詩(shī)歌前兩句簡(jiǎn)析“杏花”的形象特點(diǎn)。

詩(shī)歌前兩句描繪出了杏花花朵與影子相映、鮮艷絢麗的形象。（1分）傍水而開(kāi)的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹(shù)上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意。一．【簡(jiǎn)答題】——形象題（編號(hào)：07）詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)出一幅什么景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：春季杏花臨水盛放的景象。正值春季，杏花臨水開(kāi)放，池邊樹(shù)上的花和池中花影一樣妖嬈。一．【簡(jiǎn)答題】——形象題（編號(hào)：08）詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)出一幅什么景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：詩(shī)中杏花是妖嬈美麗、高潔堅(jiān)貞的形象。詩(shī)人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對(duì)比，用“縱被”和“絕勝”來(lái)強(qiáng)調(diào)，托物言志，深沉而形象地表達(dá)了詩(shī)人寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的高潔情懷。二．【簡(jiǎn)答題】——語(yǔ)言題（編號(hào)：09）你認(rèn)為“一陂春水繞花身”中的“繞”字用得好不好？為什么?

參考答案：好。一個(gè)“繞”字，使春水富有動(dòng)感、充滿(mǎn)生機(jī)，表現(xiàn)了（或賦予）春水愛(ài)花惜花的情致。二．【簡(jiǎn)答題】——語(yǔ)言題（編號(hào)：10）作者愛(ài)用“繞”字摹寫(xiě)山形水勢(shì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“一陂春水繞花身”中的“繞”字用得好在何處？參考答案：“繞”字用得精巧，既寫(xiě)了陂水曲折蜿蜒之流勢(shì)，又形象地寫(xiě)出水花之相依相親。二．【簡(jiǎn)答題】——語(yǔ)言題（編號(hào)：11）后人陳衍《宋詩(shī)精華錄》說(shuō)“荊公絕句，多對(duì)語(yǔ)甚工者”，贊其語(yǔ)言精工、意旨深遠(yuǎn)，請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌的后兩句作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：本詩(shī)的后兩句議論抒情，上下句對(duì)仗工整，形成鮮明對(duì)比，想象地表現(xiàn)了詩(shī)人即使零落也要保持高潔，也不愿碾成塵土、滿(mǎn)身污穢的人生選擇，鮮明地表達(dá)了自己的人格操守，耐人尋味。（手法，內(nèi)容，情感）三．【簡(jiǎn)答題】——技巧題（編號(hào)：12）前人說(shuō)這首詩(shī)“恰是自己身份。”你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)從表達(dá)技巧方面說(shuō)明自己的看法。參考答案：杏花妖嬈純潔，飄落了也仍保持其純潔，比南陌落花被玷污強(qiáng)得多；詩(shī)人托物言志，表達(dá)了雖被排擠，仍一無(wú)所玷，不失高遠(yuǎn)之志。所以前人評(píng)價(jià)此詩(shī)“恰是自己身份”，非常恰當(dāng)。四．【簡(jiǎn)答題】——情感題（編號(hào)：13）前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)：“安石遺情世外，其悲壯即寓閑淡之中?！边@種悲壯之情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：在詩(shī)中詩(shī)人用“作雪”和“成塵”作喻，形成對(duì)比，再以“縱被”和“絕勝”強(qiáng)調(diào)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情，看似“閑淡”，實(shí)則蘊(yùn)含悲壯之情，確實(shí)是將“悲壯即寓閑淡之中”。四．【簡(jiǎn)答題】——情感題（編號(hào)：14）詩(shī)歌后兩句主要運(yùn)用什么手法表達(dá)了怎樣的思想感情？參考答案：對(duì)比。（1分）寫(xiě)杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車(chē)輪碾作塵土。（2分）作者借此表達(dá)自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁。掌握讀懂詩(shī)詞的方法

（一）了解詩(shī)詞結(jié)構(gòu)1．古詩(shī)的一般結(jié)構(gòu)古體詩(shī)以自然段為層

近體詩(shī)絕句前兩句寫(xiě)景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩(shī)講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩(shī)前四句寫(xiě)景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫(xiě)景(次)主句寫(xiě)景尾句過(guò)渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)2.近體詩(shī)(主要是律詩(shī))的結(jié)構(gòu)起即起句。緊承詩(shī)題，引出所敘、所描之事、物。承是承接上一層而展開(kāi)，包括順接、反接和以類(lèi)連比。是“起”的延伸、拓展。轉(zhuǎn)是接“承”而來(lái)，在內(nèi)容上推進(jìn)一層，轉(zhuǎn)出他意，表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換。合是詩(shī)文的結(jié)尾，往往是針對(duì)上面描述的內(nèi)容作“集中”的總結(jié)，或議論，或抒情，或寓情于景等。往往是詩(shī)歌主旨或詩(shī)人感情的凝聚之處。3．律詩(shī)中間兩聯(lián)對(duì)仗對(duì)仗正對(duì)是指上下句從兩個(gè)不同的角度來(lái)說(shuō)明同一個(gè)道理。如李白《登金陵鳳凰臺(tái)》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個(gè)時(shí)代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對(duì)是指上下兩句意義上互為對(duì)立。如魯迅舊體詩(shī)《自嘲》頸聯(lián)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，把對(duì)待敵人與親人的兩種態(tài)度放在一起，對(duì)比鮮明。串對(duì)是指構(gòu)成對(duì)偶的上下兩句在語(yǔ)意上有承接、因果、假設(shè)等各種語(yǔ)法關(guān)系的一種對(duì)偶形式，亦稱(chēng)“流水對(duì)”或“走馬對(duì)”。如陸游《游山西村》中頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，上句說(shuō)“疑無(wú)路”，下句說(shuō)“又一村”，語(yǔ)意上形成上下承接，略有轉(zhuǎn)折的語(yǔ)法關(guān)系。（二）了解古詩(shī)語(yǔ)言古詩(shī)語(yǔ)言是語(yǔ)言的變形，它離開(kāi)了口語(yǔ)與一般書(shū)面語(yǔ)，成為一種特異的語(yǔ)言形式，既遵循語(yǔ)言規(guī)范，又時(shí)時(shí)欲超出語(yǔ)言規(guī)范。古詩(shī)語(yǔ)言的“變形”：在語(yǔ)言方面，建立格律以營(yíng)造音樂(lè)美；在用詞、造句方面，改變?cè)~性、改變?cè)~序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見(jiàn)義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)效果；增加語(yǔ)言容量，以取得多義的效果；強(qiáng)化語(yǔ)言的啟發(fā)性，以取得寫(xiě)意傳神的效果。但語(yǔ)言的“變形”都是服從表情達(dá)意的目的，而非文字游戲。古詩(shī)語(yǔ)言變形的地方，往往是讀懂詩(shī)歌的難點(diǎn)詩(shī)家語(yǔ)(方式)內(nèi)容解說(shuō)示例改變?cè)~性詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性，以此來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”(《泊船瓜洲》)，王維的“日色冷青松”(《過(guò)香積寺》)，以上詩(shī)句中的“綠”“冷”均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)繪景狀物，化抽象為具體，化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。改變?cè)~序詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，達(dá)到某種特殊的效果，或出于格律等表達(dá)的需要，故意改變某些詞的詞序。主要體現(xiàn)在主語(yǔ)后置、主賓換位等方面。①崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！薄皾h陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”為陳述對(duì)象(主語(yǔ))后置。②白居易《長(zhǎng)恨歌》：“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門(mén)戶(hù)?！薄翱蓱z光彩生門(mén)戶(hù)”應(yīng)為“可憐門(mén)戶(hù)生光彩”，為主賓換位。省略壓縮詞語(yǔ)詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象的空間。古詩(shī)省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：①答話(huà)蘊(yùn)含問(wèn)話(huà)；②意象組合。①賈島《訪隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！雹隈R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”把多個(gè)意象直接拼合，表達(dá)了作者的羈旅之苦和悲秋之恨?；ノ囊?jiàn)義互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中一種常見(jiàn)的修辭手法。表現(xiàn)在具體詩(shī)詞中的情況：上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是同一件事。分單句互文和多句互文。示例：①單句互文。白居易《琵琶行并序》中的“主人下馬客在船”，其意思應(yīng)是“主人與客人一起下馬來(lái)到船上”。②多句互文。如“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉”，其意思應(yīng)是“在東市、西市買(mǎi)了駿馬、鞍韉”。

理解運(yùn)用：古詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)理解(1)指出下列詩(shī)句中語(yǔ)序顛倒之處及其妙處。①千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)“英雄無(wú)覓，孫仲謀處”，正常語(yǔ)序應(yīng)為“無(wú)處覓英雄孫仲謀”。又突出了“英雄”一詞。②竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(王維《山居秋暝》)“竹喧浣女歸，蓮動(dòng)漁舟下”。因平仄的限制，主語(yǔ)后置，動(dòng)詞前置，使詩(shī)句讀起來(lái)更富有韻味，更生動(dòng)有致。(2)找出下列詩(shī)句的省略成分。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。(李清照《如夢(mèng)令》)答：省略主語(yǔ)?！霸噯?wèn)”前省略的主語(yǔ)是作者，“卻道”前省略的主語(yǔ)是“卷簾人”。(3)指出下面詩(shī)句中活用的妙處。風(fēng)軟一江水，云輕九子山。(查慎行《早過(guò)大通驛》)答：“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”中的“軟”“輕”，都是形容詞的使動(dòng)用法，均巧妙地使用了通感的修辭手法，把水波云海寫(xiě)得可觸可托。(4)指出下面詩(shī)句中互文的妙處。岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)“見(jiàn)”“聞”互文，對(duì)仗工整，有助于前后意思的理解。1．讀標(biāo)題，挖信息標(biāo)題蘊(yùn)含信息有：①提示寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②交代寫(xiě)作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩(shī)歌的感情基調(diào)；④表明詩(shī)歌的題材或體裁；⑤暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧。（三）找準(zhǔn)最直接的路徑——標(biāo)題、情語(yǔ)和注釋標(biāo)題蘊(yùn)含信息奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻①交代寫(xiě)作緣由、目的(襲美抱疾杜門(mén))②表明詩(shī)的題材或體裁(奉和詩(shī))③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康復(fù))苦筍①表明詩(shī)的題材(詠物詩(shī))②交代寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)(苦)③暗示表達(dá)技巧(托物言志)贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)①交代詩(shī)的題材(贈(zèng)別詩(shī))②交代別之緣由(赴襄陽(yáng))投長(zhǎng)沙裴侍郎①點(diǎn)明寫(xiě)作目的(投)②交代寫(xiě)作對(duì)象(裴侍郎)③暗示詩(shī)的題材(拜謁詩(shī))禮部貢院閱進(jìn)士就試①交代地點(diǎn)(禮部貢院)②交代事件(進(jìn)士就試)③暗示作者身份(主考官)邊練邊悟1根據(jù)下列標(biāo)題，挖掘蘊(yùn)含信息。注釋作用介紹作者，提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類(lèi)似的注解暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫(xiě)作背景（個(gè)人經(jīng)歷或時(shí)代背景）暗示本詩(shī)的思想主旨介紹疑難詞語(yǔ)、地名和相關(guān)詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境鏈接他人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容2.讀注釋?zhuān)靼凳?/p>

送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”

邊練邊悟2閱讀下面這首宋詩(shī)，指出注釋包含了哪些信息。鑒賞

首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。盡管兄弟情誼頗深，樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾卻不作兒女之態(tài)。“那因遠(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”的詩(shī)句。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)子由要不辭辛苦，“凌風(fēng)雪”寫(xiě)出了路途的艱辛。下句鼓勵(lì)子由要不辱使命，要讓契丹國(guó)王認(rèn)識(shí)仁德之國(guó)派出的使臣，不要失大國(guó)風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要身居沙漠的子由，時(shí)時(shí)回望故國(guó)的月亮，不要忘記故國(guó)。下句設(shè)想子由夢(mèng)境，夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州之景。尾聯(lián)望歸。這里用李揆代指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。聯(lián)系當(dāng)時(shí)契丹每每扣押宋朝使臣的事實(shí)，蘇軾的擔(dān)心并非多余。這首詩(shī)以送別為題，寫(xiě)出蘇軾對(duì)弟弟子由出使契丹的復(fù)雜心理，寫(xiě)尋常之題材，寄兄弟之親情，明國(guó)家之大義，實(shí)乃蘇詩(shī)中抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷之佳作。①暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠(yuǎn)在朔漠莫忘朝廷和京城歲月。②暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠(yuǎn)在朔漠不要忘記遠(yuǎn)在杭州的哥哥。③暗示此聯(lián)表現(xiàn)手法(用典)及本詩(shī)主旨：告誡子由出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。3.抓情語(yǔ)，明主旨詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩(shī)情的一條捷徑。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下闋。有時(shí)作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當(dāng)然，詩(shī)中所謂的“情語(yǔ)”并不都是作者最真實(shí)的情感表達(dá)，有的詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能通過(guò)抓住“情語(yǔ)”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。類(lèi)型闡釋示例顯性詞語(yǔ)指可以明顯看出詩(shī)歌情感類(lèi)型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂(yōu)”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語(yǔ)隱性詞語(yǔ)(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)。它們雖然不是詩(shī)眼，卻能暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，點(diǎn)明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以

感覺(jué)。(2)表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非、無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái)（三）讀一首詩(shī)，知一類(lèi)詩(shī)，依據(jù)題材，合理推導(dǎo)中國(guó)古典詩(shī)歌浩如煙海，但常見(jiàn)題材總是有限的。大致有山水田園詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、托物言志詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)幾類(lèi)。相同題材的詩(shī)歌在“表達(dá)技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之處。平時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，爭(zhēng)取“讀一首詩(shī)，知一類(lèi)詩(shī)”；在考場(chǎng)上，完全可以“知一類(lèi)詩(shī)，通一首詩(shī)”，即先從內(nèi)容入手，嘗試著根據(jù)該詩(shī)的內(nèi)容特色，大致歸類(lèi)到某一題材，再由類(lèi)及篇推斷其使用手法和具體內(nèi)涵，亦即合理猜想該詩(shī)大致運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，表達(dá)了什么樣的思想感情。1、山水田園詩(shī)題材特征①描寫(xiě)美麗清新的自然景色、閑適恬淡的田園生活。②分為山水詩(shī)與田園詩(shī)。常見(jiàn)標(biāo)志①標(biāo)題中往往有“山”“野”“田”“居”等字。②常見(jiàn)意象：溪水、山石、松林、野老、柴門(mén)、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內(nèi)容情感①寄情山水，贊美山河，熱愛(ài)自然，喜歡田園。②表達(dá)對(duì)田園、自由的向往及厭倦官場(chǎng)的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂(lè)。④以恬淡之心抒寫(xiě)山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)民的同情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和懷才不遇的苦悶。常用手法(1)比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法。(2)寫(xiě)景的表現(xiàn)手法：①白描與工筆；②觀察角度高低俯仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的運(yùn)用；④虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)；⑤動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng))。(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以樂(lè)景寫(xiě)哀情(反襯)。教材鏈接陶淵明《歸去來(lái)兮辭并序》、王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》《夜歸鹿門(mén)歌》、杜甫《望岳》、白居易《錢(qián)塘湖春行》、陸游《游山西村》、曹操《觀滄海》、韓愈《早春呈水部張十八員外》。二、邊塞軍旅詩(shī)題材特征以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材。常見(jiàn)標(biāo)志①標(biāo)題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。②常見(jiàn)意象：自然景物類(lèi)(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等)，地理區(qū)域類(lèi)(塞外、雁門(mén)、玉門(mén)關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)，戰(zhàn)事器具類(lèi)(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)，樂(lè)曲類(lèi)(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》等)，人物類(lèi)(戍卒、將帥、胡人、單于等)。內(nèi)容情感①保家衛(wèi)國(guó)、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無(wú)畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對(duì)和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來(lái)的贊美。常用手法①修辭方面：主要有夸張、對(duì)比、互文、用典等。②人物形象塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法。③意境營(yíng)造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合。教材鏈接王翰《涼州詞》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、李白《塞下曲》、高適《燕歌行》、王維《使至塞上》、王之渙《涼州詞》、王昌齡《出塞》。三、懷古詠史詩(shī)題材特征以歷史上的人、物、事為題材，詠嘆史實(shí)，描寫(xiě)古跡。常見(jiàn)標(biāo)志標(biāo)題中有“詠史”“懷古”等字樣，或以古代的人、事、地、物為題。結(jié)構(gòu)臨古地→思古人→憶其事→抒己志。常用手法對(duì)比、用典、以小見(jiàn)大。教材鏈接杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、李白《登金陵鳳凰臺(tái)》《越中覽古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》、杜甫《蜀相》《詠懷古跡(其三)》、四、托物言志詩(shī)題材特征借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物來(lái)表達(dá)思想感情。常見(jiàn)標(biāo)志①?gòu)膶?duì)象上看，詠物詩(shī)的對(duì)象是單純的某物，著重對(duì)所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫(huà)，或者著重對(duì)所詠之物的某一內(nèi)蘊(yùn)、精神進(jìn)行吟詠。②從題目上看，或以所詠之物為詩(shī)名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題。內(nèi)容情感①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國(guó)家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。常用手法①?gòu)木唧w的描寫(xiě)方法看，主要是正面描寫(xiě)(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從表現(xiàn)手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對(duì)比。③從抒情方法看，主要是托物言志(象征)。教材鏈接賀知章《詠柳》、于謙《石灰吟》、王安石《梅花》、鄭燮《竹石》、陸游《卜算子·詠梅》、王冕《墨梅》。五、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)題材特征借詩(shī)人旅途所見(jiàn)所聞，表達(dá)潦倒失意、漂泊哀傷、思鄉(xiāng)懷親之情。常見(jiàn)標(biāo)志①詩(shī)題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語(yǔ)以及元宵、中秋、重陽(yáng)、除夕等節(jié)日名。②常見(jiàn)意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐、落葉、西樓、高樓、危樓、危欄等。內(nèi)容情感①天涯漂泊羈旅之愁。敘寫(xiě)客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無(wú)定的孤苦。②望盡天涯懷人之愁。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。常用手法①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②以樂(lè)景襯哀情(以樂(lè)景寫(xiě)哀情)。③對(duì)面落筆。詩(shī)人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對(duì)方著筆，想象對(duì)方思念自己之深，借以烘托詩(shī)人的苦恨離情。④因夢(mèng)寄情，虛實(shí)結(jié)合。教材鏈接李白《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、王灣《次北固山下》、杜甫《登高》、馬致遠(yuǎn)《秋思》、李商隱《夜雨寄北》、蘇軾《水調(diào)歌頭》、周邦彥《蘇幕遮》。六、送別懷人詩(shī)題材特征古人在送別之際，往往設(shè)酒餞行，折柳送別，吟詩(shī)贈(zèng)別，表達(dá)依依不舍之情。常見(jiàn)標(biāo)志①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字樣。②常見(jiàn)意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長(zhǎng)亭”“短亭”“陽(yáng)關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別詩(shī)中出現(xiàn))。內(nèi)容情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)。

④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。要注意，每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富卻不雜亂無(wú)章。常用手法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：不直接寫(xiě)人的離情別緒，而是通過(guò)寫(xiě)眼中物有傷離之意來(lái)烘托人的傷離情緒之深。③以樂(lè)景襯哀情(也叫以樂(lè)景寫(xiě)哀情或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩(shī)常借助想象表達(dá)自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。教材鏈接李白《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維《送元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖鈴》、王昌齡《芙蓉樓送