基于立德樹人理念下高中政治教學(xué)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于立德樹人理念下高中政治教學(xué)探究摘要：立德樹人指的是教育者在教學(xué)過程中通過以身作則、身體力行來以德育人、以文化人，從而幫助受教育者養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成健全的人格素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)前，在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，立德樹人逐漸成為教育行業(yè)的關(guān)注焦點。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中要積極革新傳統(tǒng)教學(xué)思維，將立德樹人理念有效融入日常教學(xué)中，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。文章分析了目前高中政治教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)意義，為高中政治教學(xué)提出一些建議。關(guān)鍵詞：立德樹人；高中政治；教學(xué)探究“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！备咧猩鳛樽鎳奈磥?，肩負(fù)著相應(yīng)的社會責(zé)任，為了有效地提高學(xué)生的社會責(zé)任意識，明確其重要性，教師要在高中政治教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，將道德品質(zhì)引入政治教學(xué)過程中，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。根據(jù)目前的政治教學(xué)情況，教師需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，完善教學(xué)策略?！傲⒌隆币庵笜淞⒌聵I(yè)，其是個人修為的體現(xiàn)，也是人存于世的根本。立德在教育中的滲透就是指通過德育的方式來培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)以及提升學(xué)生的思想境界?！皹淙恕币庵概囵B(yǎng)人才，需要教育者充分堅持以人為本的教學(xué)理念，采用適宜的教學(xué)方法來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。立德樹人語境宏闊、語意深遠(yuǎn)，其要求教育者要充分認(rèn)知到社會主義核心價值體系對學(xué)生思想品德、人格素養(yǎng)以及價值觀念構(gòu)建的重要意義，并圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求，從落細(xì)、落小、落實入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為一名對國家、對社會有貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。一、目前高中政治教學(xué)中存在的問題（一）部分教師對德育不夠重視高中政治課堂是學(xué)生德育的主陣地，但是基于高考的壓力，一些教師對德育的重視程度并不高。例如，為了幫助學(xué)生在高考中取得更高的分?jǐn)?shù)，部分教師往往只注重理論知識教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背理論知識。這不僅在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選擔(dān)，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”以及“高分低德”的現(xiàn)象。再如，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育時也僅僅是流于形式的口頭講解，并不會組織學(xué)生到生活實踐中去培養(yǎng)品行。這種對德育的不重視，導(dǎo)致高中政治教學(xué)脫離根本，無法獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。（二）教學(xué)模式比較枯燥盡管新課程改革已經(jīng)實行了很多年，但是在高考這樣一個大的教育背景下，教師在教學(xué)過程中依然秉承分?jǐn)?shù)至上的原則，即對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸和解題技巧的傳授。在這種教學(xué)模式下，課堂變得尤為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而且在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生的思想品行得不到良好的教化，價值觀念也得不到有效的塑造，在很大程度上影響著整體教學(xué)質(zhì)量。（三）部分教師素養(yǎng)有待提升立德樹人理念在高中政治教學(xué)中的有效滲透，對高中政治教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，包括良好的個人素養(yǎng)和專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)。在個人素養(yǎng)上，有少部分教師并不能做到以身作則、身體力行來影響學(xué)生。而在教學(xué)素養(yǎng)上，有少部分教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)的意識和能力。由此，無論是個人素養(yǎng)的欠缺還是教學(xué)素養(yǎng)的不足，都將在一定程度上影響立德樹人理念的有效滲透以及政治教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）在教學(xué)過程中沒有充分尊重學(xué)生的主體地位在培養(yǎng)高中生的道德品質(zhì)的過程中，忽略了學(xué)生的主體地位是造成教學(xué)效果不佳的主要因素之一。在高中政治教育過程中，要充分尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這樣的教育是符合新時代標(biāo)準(zhǔn)的，而無法滿足學(xué)生發(fā)展對政治教育的需求，這樣的教學(xué)質(zhì)量是不合格的，進(jìn)而無法保證學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)效果。高中政治教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況來制定科學(xué)合理的責(zé)任感培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生足夠的信任，關(guān)注學(xué)生的需求并及時進(jìn)行反饋，進(jìn)而才能實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。二、高中生道德品質(zhì)培養(yǎng)的意義（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課改對高中政治教學(xué)提出了更高的要求，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而在高中政治教學(xué)實踐中，要注重對學(xué)生責(zé)任感意識的培養(yǎng)，從而達(dá)到幫助學(xué)生形成一定道德品質(zhì)的教學(xué)目的，同時增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這種教學(xué)方法既符合新課程改革對學(xué)生素質(zhì)教育2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的發(fā)展要求，也能夠滿足社會的發(fā)展需求。（二）提高了思想道德水平與傳統(tǒng)教學(xué)觀念有所不同，在新時代背景下的教育不僅重視對學(xué)生知識的傳播，同時還要求學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在高中階段，要將政治教育教學(xué)與培養(yǎng)道德品質(zhì)進(jìn)行有效融合，在向?qū)W生傳輸理論知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，將學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人才，進(jìn)而為社會道德水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。（三）幫助高中生形成正確的社會價值觀針對高中生來說，其即將從青少年時期進(jìn)入成人階段，但是心智仍然不夠成熟，各個方面也存在不足之處，因此在高中時期培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀有著十分重要的意義。在高中政治教學(xué)過程中，引入社會責(zé)任意識以及責(zé)任感培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和公共參與感，幫助學(xué)生樹立正確的社會價值觀、人生觀與世界觀。（四）促進(jìn)高中生全面發(fā)展和諧社會需要所有社會成員的共同構(gòu)造，在社會生活層面，良好的社會關(guān)系體現(xiàn)在文明和諧上。在高中階段的教育過程中，實現(xiàn)高中政治教學(xué)與道德品質(zhì)相結(jié)合，從而有效引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，符合學(xué)生的發(fā)展要求，能促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，為社會公德意識的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。三、立德樹人理念下高中政治教學(xué)策略（一）深入挖掘教材中的德育資源教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，因此，高中政治教師想要實現(xiàn)立德樹人理念在教學(xué)過程中的有效滲透，就必須充分尊重教材，并深入挖掘教材中的德育資源。教材編寫者在編寫教材的時候融入了非常多的德育資源，需要教師深入挖掘并靈活應(yīng)用。教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整、加工、處理教材內(nèi)容，能夠在深化學(xué)生理論知識理解的同時顯著提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如，在《學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果》一課的教學(xué)中，教師就可以充分挖掘教材中的德育資源來進(jìn)行立德樹人理念的有效滲透。首先，教師可以以如下形式導(dǎo)入新課：眾所周知，外來文化對于國內(nèi)文化有一定的影響，在這方面有不少地方是促進(jìn)中華文化進(jìn)步的，那么外來文化的有益成果有哪些呢？面對這一問題，學(xué)生可以利用教材上的描述作答，也可以結(jié)合實際生活中遇見的例子進(jìn)行回答。在引導(dǎo)學(xué)生形成這一認(rèn)知后，教師可以就外來文化的有益成果進(jìn)行深入挖掘，并結(jié)合當(dāng)今社會弘揚中華2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選民族精神的意義和方法來對學(xué)生進(jìn)行德育。在這一教學(xué)過程中，教師通過深入挖掘教材所提及的民族精神，不僅能夠幫助學(xué)生形成民族意識，同時也能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀文明成果這一歷史使命充分融入日常生活當(dāng)中，進(jìn)而在促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提升的同時完成立德樹人理念的有效滲透。（二）積極樹立以人為本的教育理念立德樹人需要通過德育為先來教化人，同時通過以人為本來發(fā)展人。要積極踐行素質(zhì)教育的相關(guān)要求，并在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上契合學(xué)生實際情況來制定教學(xué)目標(biāo)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時顯著提升學(xué)生的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。例如，在《追求智慧的學(xué)問》一課的教學(xué)中，教師就可以在堅持以人為本教育理念的基礎(chǔ)上實施小組合作教學(xué)，有效滲透立德樹人理念。小組合作教學(xué)最大的特點就是凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在獨立思考、小組討論中深化知識理解，提升合作意識、交流能力和學(xué)習(xí)能力。首先，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組。其次，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置小組任務(wù)，如讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來收集、整理自己心目中的追求智慧學(xué)問的事跡，并探討學(xué)習(xí)的美德在當(dāng)今時代的意義和思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容。在這一小組任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在信息的收集、整理以及分析中掌握獲得知識的方法，并能夠在與同學(xué)、教師的探討中提升交際能力、合作能力和思維能力。再次，當(dāng)所有小組都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)闡述并評價。在這樣一個以學(xué)生為主體的課堂上，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組合作深化對思想道德建設(shè)的認(rèn)知，形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的堅定信念，并能夠正確評價傳統(tǒng)美德，樹立牢固的社會主義思想道德觀，最終成長成為一名具有良好思想道德品質(zhì)的社會主義公民。（三）充分鼓勵學(xué)生評價社會現(xiàn)象幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是立德樹人理念的重要內(nèi)容，而學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成又與生活環(huán)境、社會現(xiàn)象息息相關(guān)。因此，高中政治教師在立德樹人理念的滲透過程中需要密切關(guān)注學(xué)生的實際生活狀態(tài)，并充分利用社會熱點話題來引導(dǎo)學(xué)生評價，從而讓學(xué)生在正確的評價中逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在《人的認(rèn)識從何而來》一課的教學(xué)中，教師要充分鼓勵學(xué)生評價社會現(xiàn)象。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成“認(rèn)識”觀念，對于人的認(rèn)知有一個比較清2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選晰的概念。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評價以下社會現(xiàn)象，如在新冠肺炎疫情期間有些不良商家為謀取暴力賣劣質(zhì)口罩、高價口罩等。顯然，學(xué)生對于這些不良社會現(xiàn)象都有正確的評判，認(rèn)為不應(yīng)該突破道德底線做一些違反道德、違法違紀(jì)的事情。在這一認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討這樣一個問題：在新冠肺炎疫情期間，假如某醫(yī)護(hù)人員被派往疫情重災(zāi)區(qū)，而其擔(dān)心自己一去不復(fù)返留下老人孩子孤苦伶仃，而選擇了逃避派遣任務(wù)，那么我們需要如何去評判這一行為呢？針對這樣一個具有爭議性的問題，學(xué)生通過思考、討論、評價，最終給出了自己的答案。贊同也好，不贊同也好，學(xué)生都可以深化這樣一個認(rèn)知，即在社會主義精神文明建設(shè)中，既要有無私奉獻(xiàn)精神，也要有家庭責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在這一教學(xué)過程中，教師通過鼓勵學(xué)生評價社會現(xiàn)象，能夠深化學(xué)生對本章節(jié)知識的理解，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)立德樹人理念的有效滲透。（四）構(gòu)建貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)課堂我國著名教育家、思想家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，即在生活中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，遠(yuǎn)比在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸更重要和更有意義?；谶@一思想，高中政治教師在教學(xué)過程中可以通過構(gòu)建貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)課堂來有效滲透立德樹人理念。即讓學(xué)生在課堂中依據(jù)生活案例、生活現(xiàn)象來提高自身的道德素養(yǎng)。例如，在《正確對待外來文化》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建一個充滿外來文化的生活環(huán)境，從而有效進(jìn)行立德樹人理念的滲透。首先，教師可以為學(xué)生播放各類國外的廣告，這些廣告中或許有學(xué)生注意到、沒注意到的各類外來文化，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一邊觀看一邊解讀這些外來文化。通過觀看這樣的廣告視頻，很多學(xué)生會聯(lián)想到自己生活中外來文化帶來的變化，例如麥當(dāng)勞這類的快餐，或者是國外的音樂、影視作品。然后教師就可以向?qū)W生提問：“這些外來文化給我們的生活帶來了什么樣的變化？哪些外來文化對我們的生活產(chǎn)生益處，哪些外來文化對我們的生活產(chǎn)生了不好的影響？”雖然學(xué)生的回答不盡相同，但是都很好地理解了生活中外來文化有利有弊這一現(xiàn)象。再次，教師還可以向?qū)W生提出問題：“我們應(yīng)該如何對待這些外來文化？”面對這一問題，學(xué)生通過思考、討論，有了自己獨特的理解與想法，如取其精華去其糟粕。在這樣一個貼近現(xiàn)實生活的多媒體情境教學(xué)中，教師不僅深化了學(xué)生的知識理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而有效實現(xiàn)了立德樹人理念的2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選滲透。（五）積極開展社會實踐教學(xué)讓學(xué)生投身于社會實踐是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟的一種有效形式，同時也是深化課堂、延伸課堂的一種良好方法。其有效打破了課堂教學(xué)的空間、時間限制，能夠有效深化學(xué)生的理論知識理解，提升學(xué)生的實踐操作技能，從而在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的政治覺悟。為此，高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)通過積極開展社會實踐教學(xué)來有效滲透立德樹人理念。例如，在《價值與價值觀》一課的教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展實踐教學(xué)來有效滲透立德樹人理念。教師可向?qū)W生提出問題：“作為一名高中生，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己正確的價值觀，實現(xiàn)自己的價值？”面對這一問題，學(xué)生要先弄清楚當(dāng)代人的價值、價值需求、價值理念是什么。當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)知這一內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生參與到社會公共管理活動中，如當(dāng)交通志愿者等。這樣的實踐活動，能讓學(xué)生深刻體會到遵守公共交通秩序的重要性，同時督促自己形成遵守公共道德的良好品質(zhì)。四、結(jié)語總之，高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視立德樹人理念，并將其有效滲透到教學(xué)過程中。高中政治教師要通過充分挖掘教材德育素材，樹立以人為本的教學(xué)理念，構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，實踐教學(xué)課堂，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，有效滲透立德樹人理念，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提