小學(xué)英語(yǔ)-Where is my car教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whereismycar?Let’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析知識(shí)情況分析:學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于介詞的歌曲on,in,under,by。在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)文具，動(dòng)物類，食物類等單詞，并已接觸到in,on等方位介詞，在三年級(jí)下冊(cè)第一單元里學(xué)習(xí)了where詢問(wèn)來(lái)自哪里的用法。但是，學(xué)生還不能準(zhǔn)確地用Whereis.It'sin/on/under.句型來(lái)表達(dá)物品的方位。預(yù)設(shè)的難點(diǎn):學(xué)生要學(xué)會(huì)用功能句Whereis..It'sin/on/umder..句型來(lái)詢問(wèn)并回答物品的方位，學(xué)生能在語(yǔ)境中理解并能正確讀出underdesk2.心理發(fā)展水平分析:三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好真好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但不能持久，需要靈活多樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí):能夠拼讀一此簡(jiǎn)單的單詞。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要突出直觀性，趣味性。3.班情分析。我們班的絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)欣強(qiáng)，富有合作精神，但是有部分學(xué)生在課堂教學(xué)中，理解比較復(fù)雜的教師課堂用語(yǔ)方面尚有一定困難。因此教師需要利用動(dòng)做、肢體語(yǔ)言等布助學(xué)生理解，另外有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要培養(yǎng)，自主整理東西的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。二：教材體系分析三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismyruler?的主題是用Whereis.It’sin/on/under.句型詢問(wèn)并描述物品位置，是本單元的第一課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于介詞的歌曲in,on,under,by.在三年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)生接觸了inon兩個(gè)介詞，在三年級(jí)下冊(cè)第一-單元學(xué)生學(xué)習(xí)了where詢問(wèn)籍貫的用法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)on,in,under,chair,desk五個(gè)單詞。2.能聽懂Let’sdo中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。能力目標(biāo):能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯來(lái)簡(jiǎn)單詢問(wèn)物品的方位并作答。思維品質(zhì):生活要有條理性。通過(guò)看、猜、聽、讀、說(shuō)等方式理解對(duì)話大意，通過(guò)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話來(lái)理解對(duì)話的情感，最后通過(guò)創(chuàng)編新對(duì)話的形式創(chuàng)造性地輸出新文本來(lái)提高學(xué)生的綜合性運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。四、教學(xué)重點(diǎn)能聽、說(shuō)、認(rèn)讀on,in,under,chair,desk等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。五、教學(xué)難點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型“一Whereis-..?It‘sin/on/under."來(lái)問(wèn)答物品位置。六、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、教學(xué)卡片七、教學(xué)過(guò)程Warm-up1.Greeting2.Dividethestudentsintotwogroups.3.Enjoyasongtogether.PresentationReviewthewords:pen,pencil,ruler,pencil-box,schoolbag.并對(duì)這些單詞進(jìn)行朗讀和操練。通過(guò)展示圖片的方式新授單詞desk,chair。并對(duì)新單詞進(jìn)行操練（Ireadonce,youthreetimes;highandlowvoice;bombgame;touchinggame）.Sentences:利用學(xué)習(xí)用品展示句型：Whereisthe...?It’sin/on/under...操練句型：方法1：chant：Whereistheball?Inthebox,inthebox,ininin(播放音樂(lè)）方法2：Whenitpointtotheeraser,Iask,youanswer,forexample,Whereistheeraser?It’s...(boysask,girlsanswer.GAask,GBanswer...)方法3：實(shí)物表演Ineedtwostudentstohelpme.Iask,youanswer.thetwostudentsdo.Let’shaveatry.Let’sdoBoysandgirls,let’swatchavideo.showmeyourhand,doittogether.Groupwork:Workingroup,onestudentdo,oneguess.5m’later,Iwillaskstudenttocomeheretoshow.八：SummaryWhatwe’velearnedtoday?九：Homework1,Listentothetapeandfollowit.2,Drawapictureofyourroomandintroduceit.BlackboarddesignUnit4Whereismycar?Let’slearnWhereismy...?It’sondeskinthechair.under學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于介詞的歌曲on,in,under。在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)文具，動(dòng)物類，食物類等單詞，并已接觸到in,on等方位介詞，在三年級(jí)下冊(cè)第一單元里學(xué)習(xí)了where詢問(wèn)來(lái)自哪里的用法。但是，學(xué)生還不能準(zhǔn)確地用Whereis.It'sin/on/under.句型來(lái)表達(dá)物品的方位。預(yù)設(shè)的難點(diǎn):學(xué)生要學(xué)會(huì)用功能句Whereis..It'sin/on/umder..句型來(lái)詢問(wèn)并回答物品的方位，學(xué)生能在語(yǔ)境中理解并能正確讀出underdesk2.心理發(fā)展水平分析:三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好真好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但不能持久，需要靈活多樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí):能夠拼讀一此簡(jiǎn)單的單詞。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要突出直觀性，趣味性。3.班情分析。我們班的絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)欣強(qiáng)，富有合作精神，但是有部分學(xué)生在課堂教學(xué)中，理解比較復(fù)雜的教師課堂用語(yǔ)方面尚有一定困難。因此教師需要利用動(dòng)做、肢體語(yǔ)言等布助學(xué)生理解，另外有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要培養(yǎng)，自主整理東西的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。本節(jié)課學(xué)生參與度和積極性都比較高，能夠聽說(shuō)并認(rèn)讀單詞和句型，能詢問(wèn)物品的位置，并且回答別人的問(wèn)題。能聽懂Let’sdo部分的內(nèi)容并且跟著做，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)與他人合作的態(tài)度和能力。在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能根據(jù)老師的指令進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲，在動(dòng)作中理解指令。也能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲。教材分析三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismyruler?的主題是用Whereis.It’sin/on/under.句型詢問(wèn)并描述物品位置，是本單元的第一課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于介詞的歌曲in,on,under,by.在三年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)生接觸了inon兩個(gè)介詞，在三年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)生學(xué)習(xí)了where詢問(wèn)籍貫的用法。課堂中以游戲形式進(jìn)行測(cè)評(píng)練習(xí)。朗讀對(duì)話并能進(jìn)行角色表演使用學(xué)過(guò)的文具拓展練習(xí)Chant練習(xí)Groupwork練習(xí)首先，總結(jié)一下我目已認(rèn)為比較成功的地萬(wàn):1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;能夠感知本課主句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景;整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍;2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;不足之處:1.部分學(xué)生不能在語(yǔ)境中運(yùn)用Whereis...It’sin/on/under...來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高;2.各環(huán)節(jié)的過(guò)度不是很自然，過(guò)度語(yǔ)言有些欠缺。3.時(shí)間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。改進(jìn)意見:改進(jìn)措施：1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型，量積累到一-定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。2.各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的