物理八年級(jí)上冊(cè)第四章《多彩的光》同步教案(滬科版)

滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章《多彩的光》同步教案4.1光的反射課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能:了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m／s。2．過程與方法觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。閱讀“科學(xué)世界，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。教學(xué)難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放一段美麗的城市夜景視頻教師：是誰將城市的夜晚裝點(diǎn)的如此美麗多彩？從今天開始，我將和大家一起探索光的奧秘?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受美麗的光，陶冶情操，激發(fā)求知的欲望。體現(xiàn)從“生活走向物理”的新課程理念。）二、進(jìn)行新課1、光源師：我們生活中除燈光外還有哪些發(fā)光的物體呢？（學(xué)生思考并回答）教師板書學(xué)生所舉實(shí)例（板書時(shí)有意按一定的分類書寫）并利用多媒體展示預(yù)設(shè)的發(fā)光體的圖片（如：煙花、極光等學(xué)生不易想到的）。師：通過分析上述發(fā)光體的特點(diǎn)來定義光源：我們把能發(fā)光的物體叫光源（板書）。師：發(fā)揮你的智慧，你能將它們進(jìn)行分類嗎？（學(xué)生根據(jù)板書光源實(shí)例分析并回答）學(xué)生至少能說出天然光源和人造光源。教師補(bǔ)充依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。如：生物光源和非生物光源，冷光源和熱光源等。師：利用多媒體出示：請(qǐng)你思考：下列是光源的有哪些（）月亮、流星、火把、反光鏡、熒光棒、電池（設(shè)計(jì)意圖：從物理走向生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析判斷能力。加深對(duì)概念的理解。）2、光是如何傳播的師演示：用激光手電發(fā)出的光照在墻上。它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。那么，從光源發(fā)出的光會(huì)沿著怎樣的路徑傳播出去呢？（提示想一想：生活中你在什么情況下看到過光的傳播路徑？）學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想并回答。光是沿直線傳播的。學(xué)生可能聯(lián)想到：漆黑的夜晚，汽車、摩托車或者手電筒發(fā)出的光是直的；屋里有飛塵的時(shí)候看到太陽的光是直的等。師：鼓勵(lì)學(xué)生用桌子上這些簡單的器材大膽的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)器材有：可樂瓶、燒杯、玻璃磚、檀香、激光手電、蜂蜜、茶水、火柴。教師通過幻燈片出示探究問題一：如何觀察光在空氣中的傳播路徑？二：如何觀察光在水中的傳播路徑？三：如何觀察光在玻璃中的傳播路徑？小組根據(jù)成員的喜好安排實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行合作探究。師：巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)典型實(shí)驗(yàn)小組并進(jìn)行課堂展示。小組展示實(shí)驗(yàn)成果（教師主要圍繞上述三問題依次讓小組展示。）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析光在三種不同的介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)：光是沿直線傳播。（板書）師：演示實(shí)驗(yàn)：將檀香點(diǎn)燃伸入到可樂瓶中一會(huì)，擰緊蓋子。讓光從可樂瓶的煙霧中斜射入茶水中。學(xué)生觀察、回答：光的傳播路徑發(fā)生了偏折或光不再沿直線傳播了。師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比以上實(shí)驗(yàn)思考光的直線傳播需要怎樣的條件？學(xué)生思考回答：同種介質(zhì)中。（設(shè)計(jì)意圖：1、依據(jù)探究的過程：提出問題——進(jìn)行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——?dú)w納并得出結(jié)論。完成光的傳播特點(diǎn)。2、根據(jù)小組的喜好展開學(xué)生實(shí)驗(yàn)，然后師生互動(dòng)進(jìn)行整體交流得出普遍規(guī)律。3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，使學(xué)生獲得成功的愉悅，便于更深入的研究知識(shí)。）師：通過剛才的探究我們理解了光必須在同種物質(zhì)中沿直線傳播。但是，光在同種物質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎？師演示實(shí)驗(yàn)：將4瓶濃度不同的糖水，用自制的漏斗將它們按濃度從小到大的順序，依次緩慢地倒入水槽中。水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。讓光從透明水槽側(cè)面，斜射入不均勻糖水中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生能回答出：光的路徑發(fā)生彎曲。師：演示——光在均勻的糖水中的傳播路經(jīng)。再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比剛才觀察的兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生能回答出：一個(gè)是均勻的糖水，一個(gè)是不均勻的糖水；一個(gè)是沿直線傳播的，一個(gè)是曲線傳播的。師：結(jié)合剛才的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你思考：光在什么條件下才能沿直線傳播？出示幻燈片：光沿直線傳播的條件：光在_________、__________介質(zhì)中沿直線傳播。（板書）師；為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線叫光線。（板畫）解釋：這樣的光線是不存在的，只是為了更好的描述光的傳播特點(diǎn)而虛假的一種模型。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于有學(xué)生不易做成的實(shí)驗(yàn)由教師演示、學(xué)生觀察。展開師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)。更能激發(fā)學(xué)生的興趣。）3、光沿直線傳播的現(xiàn)象師：在生活中還有哪些例子能說明光是沿直線傳播的呢？學(xué)生舉例：影子、日月食、小孔成像、皮影戲、立竿見影等等。師：（1）影子的成因演示：將一籃球置于投影儀前使影子呈現(xiàn)在幕布上。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋影子的成因。（2）日食、月食的成因演示：用三球儀演示日、月食的形成學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并分別說出日、月食的成因。日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，太陽光被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生要有善于觀察身邊事物及生活現(xiàn)象的意識(shí)，樹立通過所看到的現(xiàn)象思考其隱藏的科學(xué)道理的意識(shí)。）4、光沿直線傳播的應(yīng)用師：小實(shí)驗(yàn)：如何將三個(gè)礦泉水瓶排成一條直線？學(xué)生思考并回答師：除此之外，在實(shí)際生活中光沿直線傳播的應(yīng)用實(shí)例還有哪些？學(xué)生會(huì)想到種樹，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)、極光準(zhǔn)直等。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用光沿直線傳播的規(guī)律解決實(shí)際問題。由此學(xué)生聯(lián)想到種樹，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等光沿直線傳播的應(yīng)用的實(shí)例）通過多媒體出示當(dāng)堂練習(xí)題①木工師傅常用一只眼睛查看板面是否平直，這是應(yīng)用了光的______________的規(guī)律。②解釋下列成語：立竿見影；一葉障目不見泰山；管中窺豹，可見一斑；井底之蛙，所見甚小。5、光的傳播速度師：出示太陽光斜照森林的情景，這說明了什么？（承上啟下）生：太陽光是沿直線傳播的。師：我們知道太陽離地球很遠(yuǎn)的，那么太陽光經(jīng)過多長時(shí)間才能到達(dá)地球上呢？教師通過多媒體出示問題：（1）光在真空的速度是____________.光到達(dá)地球大約需要_____秒鐘。光從水中射向玻璃中時(shí)速度變大還是變小了？（2）解釋：打雷時(shí)，先看到閃電后聽到雷聲的原因？小明聽到頭頂正上方傳來飛機(jī)的轟鳴聲，抬頭望去，卻發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在自己前方很遠(yuǎn)的地方了，這又是為什么呢？三、本課小結(jié)：師：今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)？小組內(nèi)交流、展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自我總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力和語言表達(dá)能力，更重要的是人人收獲不同但都有成功感。能體驗(yàn)到成功的喜悅，使之更愛學(xué)習(xí)物理。）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。（2）認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2.過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。（2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。（3）經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解鏡面反射和漫反射。教學(xué)難點(diǎn)畫光路圖。教學(xué)過程一、課題引入師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？生猜想：反射回來?！緦?shí)驗(yàn)探究】把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。【實(shí)驗(yàn)探究】打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。【實(shí)驗(yàn)探究】用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿?？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布來制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？【設(shè)置疑問，激勵(lì)思維?！浚▽W(xué)生思考，議論）（教師不作定論）師：這些問題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了?！景鍟n題】光的反射二、新課教學(xué)師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。師：請(qǐng)同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。（板書畫圖，并講解）反射面：MM’入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線入射角：入射光線與法線的夾角反射角：反射光線與法線的夾角?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。師：對(duì)不對(duì)呢？實(shí)驗(yàn)探究?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時(shí)，反射光束與法線的夾角如何變化？生：變大。（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）師：猜想一下，在光的反射中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？生：會(huì)。師：誰來上講臺(tái)，演示一下。（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？生通過觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。師：這時(shí)入射角等于多少度？生：（１）0°（2）90°（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無夾角，故i=0°，此時(shí)反射角r=0°）師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？生：也變大。師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？生：猜想：可能會(huì)相等吧。師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？生：做實(shí)驗(yàn)來探究。師：如何實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】器材：教學(xué)激光演示儀步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測(cè)幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入表格中。師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光正對(duì)著鏡面照射，從側(cè)面看上去哪個(gè)顯得亮？（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）三、課堂總結(jié)1.光的反射定律2.鏡面反射3.漫反射4.2平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能能說出平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡成的是虛像。2．過程與方法培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，提高自主學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對(duì)稱之美，體會(huì)克服困難、解決問題的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。教學(xué)重點(diǎn)探究并知道平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)方面：虛像概念是一個(gè)難點(diǎn)。探究設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)：用玻璃板替代平面鏡做實(shí)驗(yàn)的研究方法感到不易理解。教學(xué)過程在自然界中也有平面鏡（課件顯示倒影），同學(xué)們平時(shí)觀察過這些美景嗎？那么現(xiàn)在讓我們面對(duì)手中的平面鏡，我們能夠看到什么？生答：自己的像。面對(duì)著自己的像請(qǐng)同學(xué)們完成預(yù)習(xí)檢測(cè)，進(jìn)行猜想與假設(shè)，引入探究課題：一、預(yù)先檢測(cè)：觀察平面鏡中的像:請(qǐng)同學(xué)們用平面鏡觀察自己的臉，思考下列問題:(1)臉和臉的像大小相等嗎？臉和臉的像大小相等(2)眨右眼時(shí)，平面鏡中的像也眨右眼嗎?平面鏡中的像是眨左眼二、猜想與假設(shè)：同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對(duì)平面鏡成像問題有許多感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象），學(xué)生討論、歸納：可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想）（1）像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直；（2）像與物等大；三、探究課題：非常好！這節(jié)課我們重點(diǎn)探究：平面鏡中成像時(shí)，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系?平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上?四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 驗(yàn)證猜想1：像與物到鏡面的距離是否相等（１）如何確定像的位置？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個(gè)位置就是像的位置。（２）怎樣判斷后面的蠟燭與像已經(jīng)完全重合？在玻璃板的前面左右移動(dòng)頭部，直到從不同位置看起來后面的蠟燭和像完全重合為止。（如果學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，這些問題學(xué)生能自己找到答案，并能設(shè)計(jì)出驗(yàn)證猜想1的實(shí)驗(yàn)方案）如何來探究像與物體的大小是否相等呢？（明確探究目的）。老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生思考分析、討論、歸納。驗(yàn)證猜想2：像是“近大遠(yuǎn)小”的；還是像與物體大小相同學(xué)生方案1：把點(diǎn)燃的蠟燭放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置，觀察像的大?。ù朔桨附處熞o予否定，利用人眼對(duì)同一架飛機(jī)在高空和跟前的不同視覺感受，說明僅憑眼睛觀察來判斷像與物的大小關(guān)系并不可靠）。學(xué)生方案2：把一根中等高度的蠟燭放在離玻璃板較近的位置，拿另一根較高的蠟燭移到成像的位置處，觀察它們能否完全重合，從而驗(yàn)證“近大”是否正確；同理去驗(yàn)證“遠(yuǎn)小”是否正確。學(xué)生方案3：取兩支完全相同的蠟燭，點(diǎn)燃其中一支放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置，拿另一支移到成像的位置，比較像與后面蠟燭的大小關(guān)系?！ǔ鍪菊n件：展示疏理后的設(shè)計(jì)方案）我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物體是否大小相等呢？學(xué)生自由回答。比較像與物體的大?。鞔_探究方法）。找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。（替代物）1)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：同學(xué)們２人為一小組，用桌子上的平面鏡和其它器材做實(shí)驗(yàn)試試看，行不行。（玻璃板暫不取出）同學(xué)們成功了嗎？有什么問題？學(xué)生自由發(fā)言。我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面看不見像了，沒辦法把“替代物”放到平面鏡背面的像的位置上。老師引導(dǎo)：大家在后面放一張白紙（作光屏），屏上會(huì)出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？（學(xué)生思考、討論）平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過。（學(xué)生自由發(fā)言）（課件顯示）師問：怎樣才能同時(shí)看見像和“替代物”？怎樣解決這個(gè)問題？怎樣尋找像的位置？用什么辦法比較像和物到鏡面的距離的關(guān)系？（學(xué)生思考、分析、討論，得出解決辦法）學(xué)生紛紛換用平板玻璃繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)器材：有平面鏡、兩支相同的筆、有顏色的紙板、兩只相同的棋子、(2)實(shí)驗(yàn)步驟：a、將玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一側(cè)立一三角塊支架，透過玻璃板觀察其另一側(cè)面的三角塊支架的像。b、將光屏放在像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像。c、將相同的未點(diǎn)燃的蠟燭放在像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系。d、移到蠟燭的位置，觀察其像的大小有無變化。e、量出蠟燭和像到玻璃板的距離。（玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟燭。）教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)積極探索實(shí)驗(yàn)，并采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成探究報(bào)告單。2)、分析和論證：學(xué)生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納結(jié)論。（課件顯示）師小結(jié)：可認(rèn)為像與物體是關(guān)于鏡面對(duì)稱。上課時(shí)，我們看了平靜的水面相當(dāng)于平面鏡，產(chǎn)生的美景，現(xiàn)在能不能用我們剛才探究的規(guī)律解釋一下，水中的美景為什么看上去是倒立的呢？（課件顯示）選取自然界和生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧。并討論、分析形成的原因。要點(diǎn)主要是：水面相當(dāng)一平面鏡；物體在水中的每一個(gè)像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”；從水面上看是倒的了。引導(dǎo)學(xué)生分析所成的像并不是真實(shí)存在的，是虛像。平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學(xué)把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實(shí)像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實(shí)像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實(shí)像？生：虛像。（課件顯示）通過作圖來認(rèn)識(shí)平面鏡成虛像的含意，知道是光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識(shí)。3)、評(píng)估與交流：實(shí)驗(yàn)操作中有什么不足之處？測(cè)量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對(duì)于平面鏡成像的特點(diǎn)還有哪些猜想？課后同學(xué)們自己探究一下．平面鏡所成的像與物體左右是相反的嗎？五、課堂小結(jié)１．平面鏡成像的特點(diǎn)：等大、等距、垂直；２．平面鏡所成的像是虛像，所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。4.3光的折射教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能了解光的折射的現(xiàn)象。了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。2.過程與方法通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)解釋簡單的折射現(xiàn)象教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓學(xué)生觀看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣［實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了［實(shí)驗(yàn)2］在空的盆子里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。二、新課教學(xué)（一）光的折射定義［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象。以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律—光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)時(shí)用激光筆照射裝水的茶杯，學(xué)生觀察光斑位置移動(dòng)情況。［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？［生甲］傳播方向不改變，仍沿直線傳播。［生乙］傳播方向要發(fā)生改變。［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？［生甲］向介面偏折。［生乙］向法線偏折。［師］上面問題的回答誰對(duì)誰錯(cuò)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。［演示1］讓光從空氣斜射向水面。［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折。師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射（refraction)。（二）有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。（三）光的折射規(guī)律［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？2.隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。②折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。＃垩菔?］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面。[師］大家能否看到水中的光線？［生］看不見。師生共同分析得出結(jié)論：①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)。②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)。［演示4］讓光垂直射向水面［師］大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？［生］光沿直線傳播，傳播方向不變。師生共同分析得出：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。［師］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？［生］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角為0°,折射角也為0°。［師］利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？［演示5］①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置。②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時(shí)光路是可逆的。（四）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象1.盛水的碗中，筷子變彎2.放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水又會(huì)看得見。3.海市蜃樓4.鉛筆錯(cuò)位三、課堂小結(jié)1.光的折射現(xiàn)象。2.光的折射規(guī)律。3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象。4.4光的色散教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能了解色散現(xiàn)象，知道是白光由色光組成的；知道透明體的顏色是由透過它的色光決定，不透明體的顏色是由它反射的色光決定；知道色光的三原色。2．過程與方法通過觀察光的色散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法通過教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學(xué)。觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)色散現(xiàn)象，物體的顏色，光的三基色和顏料的三原色。教學(xué)難點(diǎn)決定物體顏色的因素，會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色。教學(xué)過程一、引入新課由生活中的自然現(xiàn)象引入：陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸，有時(shí)會(huì)在墻上出現(xiàn)彩色的光帶。在陽光的照射下，雨后的天空中會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹。人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠，有時(shí)也能形成“人造彩虹”……這些美麗的色彩是從哪里來的呢？難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考。二、新課學(xué)習(xí)1.光的色散演示實(shí)驗(yàn)：讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶，學(xué)生觀察、討論。白光不是單色光，而是由不同顏色的光組成的。2.光的三基色介紹光的三基色：紅、綠、藍(lán)。舉例：在彩色電視機(jī)的熒屏上，規(guī)則地密集排列著許多能發(fā)出紅、綠、藍(lán)光的熒光粉粒。代表紅、綠、藍(lán)的三束電子束按畫面的要求分別激發(fā)紅、綠、藍(lán)熒光粉粒，在熒光屏上產(chǎn)生一系列的紅、綠、藍(lán)發(fā)光點(diǎn)，它們同時(shí)刺激視網(wǎng)膜上的三種錐狀細(xì)胞時(shí)，由于視覺無法分辨三色刺激點(diǎn)，便在視覺上合成出總體的彩色圖像來。3.色光的混合：演示實(shí)驗(yàn)：旋轉(zhuǎn)紅、綠、藍(lán)三色盤。（1）調(diào)整三色盤的紅、綠、藍(lán)比例，可看到灰白色。（2）紅、綠色光的混合：調(diào)整三色盤，只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，再逐漸增大綠色面積。每改變一次紅、綠比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)，在盤上會(huì)依次出現(xiàn)紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色。（3）綠、藍(lán)色光的混合：盤上只露出綠色和藍(lán)色，開始讓綠色占大部分，逐漸增加藍(lán)色，混合色就會(huì)由綠變成藍(lán)（出現(xiàn)靛、孔雀藍(lán)、藍(lán)等）。（4）紅、藍(lán)色光的混合：盤上只露出紅色和藍(lán)色，開始讓紅色占大部分，逐漸增加藍(lán)色，會(huì)看到紫紅、深紫等顏色?？偨Y(jié)擴(kuò)展：色光的混合遵從加色法原則：兩種光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色。因此旋轉(zhuǎn)的七色光盤是色光的加色法混合，所以顯白色。4.顏料的三原色介紹顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。提醒學(xué)生注意區(qū)分光的三基色與顏料的三原色。學(xué)生看“光的三基色與顏料的三原色”圖片顏料的混合顏料的混合是反射光的混合，遵從減色法原則：兩種顏料的混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收了。因此七種顏料的混合是減色法混合，所以顯黑色。學(xué)生用紅、黃、藍(lán)三種顏料調(diào)色，體會(huì)光的三基色與顏料的三原色各自混合后的不同。5.物體的顏色透明物體的顏色，實(shí)驗(yàn)探究：讓一束太陽光通過狹縫從一側(cè)射到三棱鏡上，光通過三棱鏡后形成七色光帶。讓七色光帶打到綠色玻璃片上，綠玻璃片只讓綠光透過，而把其他顏色的光幾乎全部被吸收了。同樣，彩色光帶分別通過紅、藍(lán)玻璃片后，在白屏上也只分別呈現(xiàn)出紅色光帶和藍(lán)色光帶。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的。學(xué)生觀察允許所有顏色的光都通過的物體，看上去就是無色透明的。不透明物體的顏色：用不同色光分別照射白紙和黑紙，得出：白色的物體能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物體，它幾乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色。根據(jù)這個(gè)道理，紅光照在藍(lán)布上，藍(lán)布呈什么顏色？先請(qǐng)學(xué)生思考，再用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。學(xué)生先猜想結(jié)果，再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。三、課堂小結(jié)1．色散現(xiàn)象表明：陽光不是單色光，白光由單色光組成。2．不透明物體的顏色：由它反射的光決定。3．透明體的顏色：由它透過的色光決定。4.5科學(xué)探究：凸透鏡成像第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。知道什么是透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。知道凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。2．通過探究活動(dòng)和接受活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式多樣性。3.培養(yǎng)學(xué)生善于使用隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，從中感受到物理學(xué)的真實(shí)性以及物理與生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 透鏡對(duì)光的作用教學(xué)難點(diǎn) 透鏡對(duì)光的作用教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講授法、演示法等課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程引入新課（上課開始：教師拿起課本放到遠(yuǎn)處看看，并皺皺眉、搖搖頭，表現(xiàn)出萬般無奈狀，然后戴上眼鏡，把課本移近，臉上露出笑容；再注視同學(xué)）師：好多同學(xué)和我一樣都不得戴上了眼鏡，大家年紀(jì)輕輕為什么要戴眼鏡？生：由于不注意用眼衛(wèi)生，患上近視眼。師：(與一位同學(xué)換一付眼鏡戴)，問結(jié)果如何？為什么？生：不一樣，因?yàn)槲业氖墙曆坨R，老師的是遠(yuǎn)視眼鏡。師：為什么近視眼鏡與遠(yuǎn)視眼鏡的作用會(huì)不同呢？你們誰知道？想不想知道？師：（小結(jié)）近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片都是透鏡，點(diǎn)明課題——透鏡。二、新課教學(xué)師：同學(xué)摸摸近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡有什么不同？生：近視眼鏡中央薄邊緣厚；遠(yuǎn)視眼鏡中央厚邊緣薄。師：我們把中央薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡；中央厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。活動(dòng)一、觀察凸透鏡和凹透鏡1、先請(qǐng)學(xué)生觀察下列透鏡的外形，判斷它們各屬于那類透鏡。（1）兩種透鏡中的每一種透鏡的兩個(gè)面，有的是由兩個(gè)球面的一部分組成的，有的是由一個(gè)球面和一個(gè)平面組成的，因此所有透鏡的共同特征是：至少有一個(gè)面是球面的一部分。如果透鏡本身的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡就叫做薄透鏡。我們目前學(xué)習(xí)的透鏡僅限于薄透鏡。透鏡。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察桌子上的二個(gè)透鏡(注意透鏡不能用手直接摸，要用干凈的餐巾紙包著摸)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2、通過凸透鏡和凹透鏡,觀看近處物體的成象情況（如書上的文字，透鏡距書較近).生甲：一個(gè)透鏡中央薄邊緣厚是凹透鏡；另一個(gè)透鏡中央厚邊緣薄的叫凸透鏡。生乙：把二個(gè)透鏡分別近靠書本時(shí)，凸透鏡把字放大了；凹透鏡把字縮小了。師：（指導(dǎo)沒有觀察到的學(xué)生觀察。）生丙：物體靠近凸透鏡時(shí)，凸透鏡會(huì)放大物體，但如果物體離凸透鏡比較遠(yuǎn)時(shí)，凸透鏡會(huì)使物體縮小并使物體顛倒。師：對(duì)于這個(gè)問題我們下一節(jié)課繼續(xù)研究。3、觀察并比較凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用。請(qǐng)同學(xué)猜想：一束平行光(如太陽光)通過凸透鏡,將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?如果把凸透鏡換成凹透鏡,結(jié)果將會(huì)怎樣?在書上的圖中畫出你的猜想。試一試，你的猜想對(duì)嗎？(將結(jié)果用投影儀展現(xiàn))透鏡項(xiàng)目凸透鏡凹透鏡形狀中央_____,邊緣_______中央________,邊緣________通過透鏡觀察近處的物體看到的物體是、的看到的物體是、的對(duì)光的作用有作用有作用活動(dòng)二、討論和交流辨別凸透鏡和凹透鏡的方法請(qǐng)學(xué)生來總結(jié)辨別凸透鏡和凹透鏡的簡易的實(shí)驗(yàn)方法:①“摸”通過比較透鏡中央和邊緣的厚薄加以辨別。（注意：為避免鏡面磨損或弄臟，應(yīng)先用很柔軟的面巾紙把透鏡包起來，再用手摸）②“看”通過透鏡去觀察近處物體，看它成的像是放大還是縮小加以辨別。③“照”通過透鏡對(duì)平行光線是會(huì)聚還是發(fā)散加以辨別。[提問]1那么我們大家的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片是什么透鏡?2你還有什么方法來辨別凸透鏡和凹透鏡?哪種方法最好?[說明:方法可用如:A用晃動(dòng)的方法通過凸透鏡能夠看到物體正立,放大的像,你知道生活中什么是利用凸透鏡的這種本領(lǐng)的嗎?凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,所以凸透鏡又叫會(huì)聚透鏡,凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,所以又叫發(fā)散透鏡。光心：透鏡的中心（O）主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線。（MN）焦點(diǎn):凸透鏡能使平行光會(huì)聚在一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。（F）焦距:焦點(diǎn)到透鏡中心的距離f叫焦距。（f）學(xué)生練習(xí)：作光路圖三條特殊的光線三、本課小結(jié)四、布置作業(yè) 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律。知道凸透鏡所成虛實(shí)、倒正、大小像所滿足的條件。2．經(jīng)歷科學(xué)探究，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論及交流合作的能力。3.設(shè)置情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究樂趣，產(chǎn)生成功喜悅。。教學(xué)重點(diǎn) 理解凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)難點(diǎn) 凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講授法、演示法等課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程一．引入新課提問：近視眼鏡和老花眼鏡的鏡片分別是用什么類型透鏡做的？怎樣識(shí)別近視鏡與老花鏡呢？活動(dòng)：用凸透鏡來觀察物體成像的情況①用凸透鏡近距離的看書上的字②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多問題，請(qǐng)把你的問題寫下來，然后我們一起交流一下。凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)？你這樣猜想的根據(jù)是什么？（將學(xué)生的五花八門的猜想板書在黑板上，并進(jìn)行分類，確定探究的問題。）探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座（專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器）。問題：①凸透鏡、蠟燭、光屏應(yīng)按什么順序擺放在光具座上？指出：調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上（同一水平直線），以便能夠在光屏的中央看到清晰明亮的像。②什么是物距、像距和焦距？怎樣測(cè)量實(shí)驗(yàn)所用的凸透鏡焦距？③如何操作使?fàn)T焰的像（清晰明亮）呈現(xiàn)于光屏上？（凸透鏡固定不動(dòng)，先移動(dòng)蠟燭，再移動(dòng)光屏。）④怎樣改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系？（先把物體放在u>2f處，然后放在f<u<2f處，最后放在u<f處。這樣，由遠(yuǎn)到近，研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系。）⑤實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？模擬演示：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄客雇哥R成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)器材:光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏等實(shí)驗(yàn)步驟：1、記下凸透鏡的焦距；f＝10厘米2、在光具座上從左到右依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏。調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度使它們的中心與燭焰的中心在同一高度，目的是使?fàn)T焰的像成在光屏的中央；3、移動(dòng)凸透鏡位置，使物距分別為u＞2f；f＜u＜2f；u＜f再移動(dòng)光屏找像，眼睛觀察光屏上的像，直到最清晰為止；4、記下物距、像距和成像情況。實(shí)驗(yàn)表格：物距像距正立/倒立像的大小實(shí)/虛同/異側(cè)U﹥2ff﹤v﹤2f倒立縮小實(shí)像異側(cè)U＝2fv＝2f倒立等大實(shí)像異側(cè)f﹤U﹤2fv﹥2f倒立放大實(shí)像異側(cè)U＝f不成像U﹤fV>u正立放大虛像同側(cè)實(shí)驗(yàn)要求：①多次實(shí)驗(yàn)，觀察物體的成像；②光屏上的像一定要清晰明亮；③及時(shí)記錄像的性質(zhì)及物距和像距；④記錄其他方面的問題及發(fā)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問？（如：①凸透鏡成實(shí)像與虛像的分界點(diǎn)在哪兒？②凸透鏡成放大像與縮小像的分界點(diǎn)在哪兒？③當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像的大小怎樣變化？④當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像與物左右是什么關(guān)系？⑤當(dāng)像成在光屏的下方或上方時(shí)，怎樣調(diào)整使其成在中央？…）口訣：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大??；實(shí)像異側(cè)倒，虛像同側(cè)正。實(shí)像：物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變??；虛像：物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)像變大。 4.6神奇的眼睛第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1．知道眼睛的成像原理，對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因有所了解。2．知道利用透鏡可以改變成像的位置從而達(dá)到矯正視力的目的?！具^程與方法】通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】眼睛成像的原理。【教學(xué)難點(diǎn)】近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。課前準(zhǔn)備課件、眼睛模型等。教學(xué)過程1、引入新課：學(xué)生觀看幻燈片上眼睛圖片，教師提問：我們每個(gè)人都擁有一雙眼睛，有關(guān)眼睛，你了解多少呢?下面請(qǐng)你提出幾個(gè)有關(guān)眼睛的問題。2、新課教學(xué)：互動(dòng)1：眼睛就好似一架照相機(jī)，你知道是如何看物體的嗎？利用眼球模型（或多媒體課件、掛圖）觀察分析，晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見物體了。眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較：眼睛照相機(jī)結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）瞳孔光圈視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距減小（或增大）時(shí)，增大（或減?。┚铙w的曲率以減?。ɑ蛟龃螅┙咕?，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當(dāng)物距增大（或減?。r(shí)，減?。ɑ蛟龃螅╃R頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像教師總結(jié)：人眼視物類似于照相機(jī)工作。思考：由凸透鏡成像可知，當(dāng)物體在不同位置時(shí)，像的位置也發(fā)生變化，而人眼的視網(wǎng)膜與晶狀體的距離是一定的，那么人眼是怎樣看遠(yuǎn)近不同的物體的？互動(dòng)2：我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？討論分析，看遠(yuǎn)處與近處景物通過調(diào)節(jié)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，結(jié)合幻燈片上的圖片，讓學(xué)生總結(jié)。結(jié)論：正常人眼視物，靠睫狀肌改變晶狀體的厚度，使像清晰地成在視網(wǎng)膜上?；?dòng)3：實(shí)驗(yàn)探究：模擬近視眼如圖所示，把凸透鏡看做是近視眼的晶狀體。把近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡中間，相當(dāng)于給眼睛戴上了近視眼鏡。移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像，標(biāo)出光屏的位置，相當(dāng)于近視眼的視網(wǎng)膜位置。拿開眼鏡，屏上的像有什么變化？這時(shí)屏上的像就是近視眼不戴眼鏡時(shí)看到的物體的情形?；?dòng)4：探究近視眼遠(yuǎn)視眼及其矯正：1、近視眼成因及矯正師：近視眼大國，我國近視眼就有近4億人數(shù)，據(jù)調(diào)查初中生近視眼的發(fā)生率就有55.2％。那究竟近視眼是怎樣形成的呢？大家看正常眼看遠(yuǎn)處物體時(shí)視網(wǎng)膜上成了清晰的像，如果近視眼看同樣遠(yuǎn)的物體，視網(wǎng)膜上沒有清晰的像，這時(shí)我們會(huì)想到怎么辦？生：把物體拿近些。師：哎，很好，大家看當(dāng)物體移近了后視網(wǎng)膜上果然呈現(xiàn)了清晰的像。那大家想想近視眼看遠(yuǎn)處物體時(shí)像成在了視網(wǎng)膜前還是后？生：前。師：這是為什么呢，我們來作圖分析一下。正常眼近視眼師：所以近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體就是因?yàn)榫铙w變厚，對(duì)光的會(huì)聚能力增強(qiáng)，使像成在了視網(wǎng)膜前面。那能不能驗(yàn)證呢？生：能，將光屏向前移動(dòng)看像能否清晰地成在光屏上？師：嗯，那我們看光屏上有沒有清晰的像呢？光屏上確實(shí)出現(xiàn)了清晰的像。那對(duì)于近視眼我們?cè)撊绾纬C正呢？生：加凹透鏡。師：因?yàn)榻曆凼且驗(yàn)闀?huì)聚能力增強(qiáng)，那我們就該想辦法使它的會(huì)聚程度減弱，所以我們就可以加一個(gè)凹透鏡，這樣就可以使像成在視網(wǎng)膜上了。所以近視眼的矯正方法就是：配戴合適的凹透鏡。2、遠(yuǎn)視眼成因及矯正師：既然有近視眼那肯定也有。生：遠(yuǎn)視眼。師：大家看這位老奶奶穿針時(shí)是不是拿的比較遠(yuǎn)，因?yàn)槔夏耆艘话愣际沁h(yuǎn)視眼，他們看不清近處的物體。那遠(yuǎn)視眼又是怎樣形成的呢？遠(yuǎn)視眼的成因就是：晶狀體變薄，對(duì)光的會(huì)聚能力減弱，使像成在了視網(wǎng)膜后面。那對(duì)于遠(yuǎn)視眼又該如何矯正呢？遠(yuǎn)視眼生：加凸透鏡。師：因?yàn)檫h(yuǎn)視眼是因?yàn)闀?huì)聚能力減弱，所以我們就該想辦法使它的會(huì)聚程度增強(qiáng)，加了凸透鏡后像就可以成在視網(wǎng)膜上了。所以遠(yuǎn)視眼的矯正方法就是：配戴合適的凸透鏡。3、用眼習(xí)慣師：現(xiàn)在大家來聽聽這段對(duì)話(甲：喲！老同學(xué)，怎么回事？一學(xué)期不見你就戴上一副眼鏡啦，可沒以前帥了??！乙：唉，都怪我原來沒有良好的用眼習(xí)慣，現(xiàn)在看書看黑板都不得不靠著副眼鏡了。）這位同學(xué)為什么會(huì)戴上眼鏡吶生：因?yàn)樗麤]有良好的用眼習(xí)慣。師：那怎樣才算是良好的用眼習(xí)慣呢？大家看下面幾幅圖片哪些對(duì)眼睛不好。生：B、D、F。師：所以我們平時(shí)應(yīng)該做好眼保健操、書寫姿勢(shì)要端正、不要長期用眼。好了，今天這節(jié)課我們就上到這里，希望大家都有一雙美麗而健康的眼睛。小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)這節(jié)課我們了解了眼睛是怎樣看清物體的，了解了遠(yuǎn)視眼與近視眼的成因及矯正方法。（2）方法歸納本節(jié)課通過了解眼睛結(jié)構(gòu)及成像原理，觀察了遠(yuǎn)視眼與近視眼的矯正方法，運(yùn)用了討論的探究方法。板書設(shè)計(jì)神奇的眼睛一、眼睛1．人眼視物類似于照相機(jī)工作2．正常人眼視物原理：靠改變晶狀體的凸度二、近視眼及其矯正1．近視眼的成因：像成在視網(wǎng)膜前2．矯正方法：戴凹透鏡三、遠(yuǎn)視眼及其矯正1．遠(yuǎn)視眼的成因：像成在視網(wǎng)膜后2．矯正方法：戴凸透鏡第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過活動(dòng)，了解望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)。2.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。3.知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡成的像教學(xué)重點(diǎn)望遠(yuǎn)鏡顯微鏡的基本構(gòu)造及成像教學(xué)難點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特征教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講授法等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：凸透鏡的成像規(guī)律：①當(dāng)u>2f時(shí)，成、、的像；②當(dāng)2f>u2f時(shí)，成、、的像；③當(dāng)u<f時(shí)，成、、的像；二、新知識(shí)探究：探究點(diǎn)一放大鏡我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一?，F(xiàn)在用它看書上的字觀察有什么現(xiàn)象？放大鏡能使書上的字放大，字是正立的，說明放大鏡能成正立、放大的像。放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的。剛開始移動(dòng)放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。放大鏡成的像打不到屏幕上。探究點(diǎn)二望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡1、影響視角的因素（閱讀下列一則小故事，思考相關(guān)問題）小雞和媽媽在草地上捉蟲，突然天空盤旋著一只老鷹，媽媽趕緊拉著小雞躲在樹下。小雞很奇怪，說道：“媽媽，你怕什么？”（學(xué)生很專心聽老師講故事）媽媽指著天空上的老鷹說：“老鷹”。小雞抬頭一看，心想：“媽媽真膽小，這只小鳥還沒有我大呢，我不怕它?！彼脣寢尣蛔⒁?，跑了出來。老鷹發(fā)