甜甜的泥土教案范文(通用4篇)

甜甜的泥土教案范文(通用4篇)教案：教學(xué)文書教案：電力術(shù)語(yǔ)教案：明清來(lái)華傳教士和教會(huì)的案件下面是我為大家整理的甜甜的泥土教案范文(通用4篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【篇一】甜甜的泥土教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉課文情節(jié)。

2．感受人物形象。

3．探究作品主題與表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會(huì)作品所表現(xiàn)的無(wú)私、寬厚的母愛(ài)，理解人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不在的主題。

2．進(jìn)一步探究作品的主題。

2．新奇的立意。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

欣賞四幅圖片。

（生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛(ài)，而是缺乏感受愛(ài)的心靈。）

二、預(yù)習(xí)感知

1．自由朗讀課文。

2．劃出重點(diǎn)生字詞。

3．分別以"王小亮'和"奶糖'的口吻，用第一人稱復(fù)述課文講述的故事。

4．理清課文思路。

（故事的情節(jié)都與"奶糖'有關(guān)，概括一下本文寫了和糖有關(guān)的幾個(gè)故事片斷。）

送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖

三、探究研討

1．課文寫的小亮"過(guò)去的媽媽'是一位怎樣的母親？從哪些地方可以看出她對(duì)王小亮的"至愛(ài)親情'？

一位離異后，很久沒(méi)有見(jiàn)到自己兒子的母親。她非常相信自己的兒子，是一位具有無(wú)私、寬厚而博大母愛(ài)的母親。

神態(tài)描寫

行動(dòng)描寫

2．熟悉王小亮。

（設(shè)置情境）以小組為單位組織一個(gè)采訪節(jié)目

角色分配：小組長(zhǎng)模擬節(jié)目主持人提問(wèn)，小組組員模擬王小亮回答。

提問(wèn)儲(chǔ)備

a.今年生日你收到了特殊的生日禮物，你怎么知道是媽媽送的？

b..你特別珍惜這包糖，為什么不留著自己慢慢吃，還要分給同學(xué)和老師？

c.你平時(shí)生活得怎樣，你的爸爸和現(xiàn)在的媽媽對(duì)你好嗎？

d.如果能滿足你一個(gè)愿望的話，你此時(shí)最強(qiáng)烈的愿望是什么？

①這包糖是王小亮"最喜歡吃的糖'，也只有王小亮"過(guò)去的媽媽'才知道兒子最喜歡吃奶糖。

②當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)了過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了。

小亮是一位懂事、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、可愛(ài)的小朋友

3．"那泥土，甜絲絲的'，這甜絲絲的泥土里蘊(yùn)含、寄托著什么？

媽媽對(duì)小亮的至愛(ài)至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田，甜絲絲的泥土里蘊(yùn)含著溫暖、無(wú)私、寬厚、博大的母愛(ài)。

4．小亮享受到的只有他"過(guò)去的媽媽'給他的愛(ài)嗎？

還有學(xué)校的老師、傳達(dá)室的老頭對(duì)小亮的關(guān)愛(ài)。

"坤為地，為母'，大地是母親，母親的胸懷、母親的愛(ài)像大地那樣寬廣，我們身邊的至情至愛(ài)也猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

5．我們來(lái)談?wù)勎覀冏约荷磉叺膼?ài)。

先說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的事例，注意表達(dá)出一個(gè)感人的情境，然后再用富有哲理的、詩(shī)意的語(yǔ)句表達(dá)。

如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽(tīng)到他們的聲音我都會(huì)感到很幸福，我覺(jué)得家就是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。

6．大膽質(zhì)疑。（充分展開(kāi)，自由發(fā)表見(jiàn)解）（以此展開(kāi)主題探究）

小說(shuō)前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在"大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖'。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過(guò)體溫嗎？

（希望能夠引導(dǎo)人們關(guān)注一類家庭、關(guān)注一個(gè)群體，給他們獲得生活的勇氣與動(dòng)力；只要自己的心中有愛(ài)，你就能夠發(fā)現(xiàn)愛(ài)，享受到愛(ài)）

7．本文短小精悍，全篇沒(méi)有一句廢話，似乎每一句話都是精心布局的結(jié)果，請(qǐng)討論一下：為了表現(xiàn)人物形象、突出主題，有哪些精心的安排？

①運(yùn)用伏筆："殘雪'；"一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕'；不知道孩子是幾年級(jí)幾班；孩子"張了嘴的破鞋都甩掉了'等。

②對(duì)比手法：小亮"過(guò)去的媽媽'在學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比；前后兩個(gè)媽媽的對(duì)比；媽媽與爸爸的對(duì)比；小亮埋糖、挖糖前后的對(duì)比；傳達(dá)室老頭對(duì)小亮媽媽前后態(tài)度的對(duì)比。

③環(huán)境描寫：冷已經(jīng)立春

④詩(shī)化的結(jié)尾：意蘊(yùn)豐富，給人無(wú)窮的聯(lián)想，寄托著美好的.的感情和愿望。

⑤神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫。細(xì)節(jié)描寫。

四、放飛想像

1．王小亮分奶糖給老師和同學(xué)們吃的時(shí)候，同學(xué)們都很高興，"只有老師悄悄背過(guò)了身'，請(qǐng)你發(fā)揮想像，揣摩一下老師當(dāng)時(shí)的心理。

五、盤點(diǎn)收獲

1．表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

2．感受了偉大的母愛(ài)與人間的至情至愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)：

甜甜的泥土

黃飛

一包奶糖

甜甜的泥土

寬廣博大的母愛(ài)

人間的至情至愛(ài)無(wú)處不在

【篇二】甜甜的泥土教案

教學(xué)目的：

1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)之情；

2、理解文章結(jié)尾的含義；

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

離異的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)；

教學(xué)設(shè)想：

1、本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；

2、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

3、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；

4、教時(shí)：一教時(shí)；

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會(huì)"世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草'的含義，導(dǎo)入新課

二、通讀課文，整體感知

（一）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

黯（n）淡呆滯(zh)蹭(cng)驀地(md)

愣怔(lngzheng)吮(shǔn)涮(shun)凈暈眩（yūnxun）

（二）這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)?jiān)囍攀觥?/p>

過(guò)去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、文章中的"她'是誰(shuí)？到學(xué)校來(lái)干什么？

2、我們可以從哪些語(yǔ)句看出她對(duì)王小亮的"至愛(ài)親情'？

3、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了'。他知道這包奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來(lái)的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？

5、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，"呆呆地凝視著'，此時(shí)此刻他想到了什么？

明確：

1、王小亮過(guò)去的媽媽；她到學(xué)校來(lái)是給心愛(ài)的兒子送最愛(ài)吃的奶糖。

2、專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見(jiàn)不到兒子后內(nèi)心的悲痛；

3、知道。①因?yàn)檫@包糖是他"最喜歡吃的奶糖'，也只有王小亮"過(guò)去的媽媽'才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。

4、先和同學(xué)、老師一起分享"過(guò)去的媽媽'送來(lái)的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗氲搅?現(xiàn)在媽媽'的冷酷。

5、想到了老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；想到了"過(guò)去的媽媽'對(duì)自己的疼愛(ài)；想到了社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助。

四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

討論：小說(shuō)前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在"大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖'，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過(guò)體溫嗎？你是如何理解小說(shuō)的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？

（注意：人的體溫是37℃）

五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作

小說(shuō)中有這樣一句："同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身'老師為什么要"悄悄背過(guò)了身'？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。

六、歌曲回味，重溫母愛(ài)

導(dǎo)入語(yǔ)：

我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句"世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像個(gè)草'，可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴，那就是"母愛(ài)'。母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是那么的垂手而得，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙而無(wú)望。

今天我們所學(xué)的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛(ài)呢？

結(jié)束語(yǔ)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說(shuō)，小說(shuō)描寫了王小亮過(guò)去的媽媽送來(lái)了他最愛(ài)吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí)，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。

【篇三】甜甜的泥土教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、品讀語(yǔ)言，感悟母愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛(ài)的世界；

2、了解小小說(shuō)特點(diǎn)，理解小小說(shuō)驚奇結(jié)尾的意義；

3、適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。

2、難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語(yǔ)言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

1、本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛(ài)的無(wú)所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見(jiàn)。

3、教時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)進(jìn)程

1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇文章《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

2、引出文章體裁（小小說(shuō)）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛(ài)和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來(lái)，還做好標(biāo)志，下次挖起來(lái)再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國(guó)作家歐亨利講過(guò)有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來(lái)猜猜這是什么文體？小小說(shuō)。

小小說(shuō)：人物、環(huán)境、情節(jié)，"微型小說(shuō)'、"超短篇小說(shuō)'。

3、小說(shuō)的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來(lái)設(shè)置的，這篇小說(shuō)是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。

4、請(qǐng)一位同學(xué)用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是"她'，受虐孩子是"王小亮'，這是文章的兩個(gè)主要人物，主要情節(jié)呢？

（板書）送奶糖

吃奶糖缺位母愛(ài)

埋奶糖無(wú)所不在

融奶糖融于社會(huì)

5、師生交流：讀文章時(shí)感覺(jué)文中哪些語(yǔ)句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私、偉大，缺少母愛(ài)的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。

6、寫法透視，延伸主題：母愛(ài)在兩個(gè)主要人物之間展開(kāi)，但是文中也寫到了只有在夢(mèng)中"過(guò)去的媽媽'才能再回到小亮的身邊，時(shí)時(shí)刻刻給予他無(wú)私的母愛(ài)，但畢竟是不現(xiàn)實(shí)的，那怎么能說(shuō)是"無(wú)所不在'呢？大家可以思考一下文中除了這兩個(gè)主要人物，還有沒(méi)有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒(méi)有必要，起到了什么作用？

傳達(dá)室老頭："面帶慍色'、"不耐煩'，"疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么'對(duì)缺位母愛(ài)的理解支持

同學(xué)們："嘻嘻哈哈'快樂(lè)被分享才是快樂(lè)；老師："背過(guò)了身'老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。

那么這些小亮身邊的人把母愛(ài)化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當(dāng)中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必

將在這種總匯"母愛(ài)'的關(guān)愛(ài)之下，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗堰@種愛(ài)融入了他的心田，才有了"甜甜的泥土'！

7、發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見(jiàn)所聞嗎？你是怎么想和做的？

【篇四】甜甜的泥土教案

一、提出問(wèn)題

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)

2、理解立意新奇，結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法

3、細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，分析人物形象

4、體會(huì)母子之間的深情，能正確認(rèn)識(shí)母愛(ài)、理解母愛(ài)，從而報(bào)答母愛(ài)

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題

（1）掌握加點(diǎn)字詞的讀音和寫法

黯淡暈眩慍色呆滯愣怔

滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭

瞅摳踉蹌吮驀地

（2）用自己的話概括文章內(nèi)容

2、小組合作，基本解決問(wèn)題

（1）文中"她'到底是誰(shuí)?通過(guò)哪些語(yǔ)句可判斷出來(lái)?我們可以從哪些語(yǔ)句看出她對(duì)王小亮的"至愛(ài)親情'?

（2）王小亮得到奶糖后,"驚喜極了'。他知道這