幼兒園《區(qū)分上下》班聽課稿

幼兒園《區(qū)分上下》班聽課稿幼兒園小班《區(qū)分上下》講座稿作為一位教師，你必須認真寫一份講稿。來看看講稿是怎么寫的吧！以下是邊肖整理的幼兒園《區(qū)分上下》班的講課稿，供大家參考，希翼對有需要的朋友有所匡助。幼兒園小班《區(qū)分上下》教案1說設計意圖：003010中，數學領域的認知目標3'感知形狀與空間的關系'明確指出：能夠感知物體的基本空間位置和方位，理解上下、先后、內外等方位詞。小班的孩子3-4歲，對小動物和各種玩具都很感興趣。抓住這個特點，我就用這些東西作為教具，用一個物體作為參照物，讓孩子區(qū)分上下物體的位置關系。說出活動目標：1、能以物體為**區(qū)分上下，并感知上下的位置關系。.學會使用句子表達'xx在xx之上，xx在xx之下'。.喜歡數學活動，愿意參加各種運算游戲，培養(yǎng)思維的逆反。.對參加數學活動感興趣。說活動**:可以把物體當成**,并感知物體上下的位置關系。說出活動的難度：讓孩子試著用一個完整的句子‘XX在XX之上，XX在XX之下’來表達物體的位置關系。說活動準備：一些圖片和玩具，白板，桌子和椅子。說出活動過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的興趣。⑵用毛絨玩具給小鴨和小狗看，學會以物體為**區(qū)分上下。（三）游戲：捉迷藏⑷活動的結束和活動的延長說活動反思：孩子們在整個活動中的積極性特殊高。孩子們對使用課間教育非常感興趣，這也讓他們感到身臨其境。整個活動貫通于游戲之中，讓孩子們從上到下，一個個知道感受黑貓警長的故事，達到活動目標。幼兒園小班《指南》課第二稿活動目標：.教孩子區(qū)分上下位置。.培養(yǎng)孩子的空間思維能力。.培養(yǎng)孩子的比較和判斷能力。.引導孩子積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。.激發(fā)孩子的學習興趣。說出活動**艱難：活動**:可以用一個物體作為參照來區(qū)分物體上下部份的位置關系?；顒悠D難：培養(yǎng)孩子的空間思維能力。說活動準備：掛圖《區(qū)分上下》，玩具狗，兔子，大娃娃，小娃娃，積木，球等。說出活動過程：首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的興趣。.貓媽媽有六個孩子。**貓媽媽出去給孩子們釣魚了。當母親回來打開門時，她發(fā)現(xiàn)小貓和嬰兒已經不見了。貓媽媽非常焦慮。讓我們一起匡助貓媽媽找到小貓。.展示掛圖，引導孩子觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在哪里。（要求孩子明確小貓是在什么東西上面還是下面。）.老師帶領全班孩子熟悉小貓的藏身之處。二、引導幼兒區(qū)分上下表作為參考。.（這些玩具藏在桌子上和桌子底下，上面還鋪著報紙）貓媽媽送了你不少玩具，感謝孩子們。有哪些玩具？（帶領孩子談論玩具的名字）。.這些玩具都在哪里？（讓幼兒暢所欲言）.桌子上有什么玩具？桌子下面有什么玩具？（引導孩子逐一說出物體的位置）.同樣的形式，老師贈送娃娃、兔子、積木、雞等玩具，并把它們放在桌子上或者桌子下。反復練習：桌子上有東西，桌子下有東西。.讓孩子找出教室里什么東西在上面，什么東西在下面。幼兒園小班《小貓在哪里》講座第三稿【演講活動目標】.在感受上下的過程中，愿意參預運營活動，體驗游戲的快樂。.通過觀察和談論物體的上下位置，一個人的觀察和語言.學會用一個物體作為參照物來區(qū)分上下，判斷物體之間的上下方位關系。［說活動準備］PPT,房子，小動物圖片，毛絨玩具［說出活動**］可以用一個物體作為參照來區(qū)分物體位置的上下關系?！菊f出活動的難度】培養(yǎng)孩子的空間思維能力。［談談活動流程］首先，創(chuàng)造一個“去小貓家做客”的情境，初步感知情境。（用開放的語言提問，充分發(fā)揮孩子的想象力，為孩子創(chuàng)造一個說話、敢說、快樂的空間；而且通過讓孩子觀察，孩子可以自己發(fā)現(xiàn)線索，找到小貓的家，培養(yǎng)孩子的觀察能力。）L請告訴我這是誰的房子？（利用生活實際情況和游戲引導孩子理解方位概念，同時培養(yǎng)孩子的語言表達和觀察能力。）.貓媽媽家里有什么？床上有什么，床下有什么；桌子上有什么.二、展示PPT,引導孩子觀察，進一步上下感知。在情境中實施可以激發(fā)孩子的興趣；孩子的思維是以形象的具體思維為基礎的，要注意通過直接感知、親身體驗和實際操作，引導孩子科學學習。這個環(huán)節(jié)以圖象的形式展現(xiàn)在孩子面前，方便孩子理解和接受。.以“貓捉迷藏”的形式，引導孩子談論小貓藏在哪里。.再一次以其他動物“捉迷藏”的形式，引導孩子說出小動物在哪里?游戲是兒童的主要活動方式。送“小動物回家”不僅讓孩子再次感受到“上上下下”，也培養(yǎng)了孩子的愛心和責任感。.以游戲“小動物回家”的形式，讓孩子按照老師的指示送小動物回家。三是兒童操作，鞏固上下位。數學不僅來自現(xiàn)實生活，也是現(xiàn)實生活的抽象。數學概念本身是抽象的，沒有具體的東西孩子很難理解。在這一節(jié)課中，老師提供了各種各樣的毛絨玩具供孩子操作，深受孩子的愛慕，貼近孩子的生活。所有孩子都可以在老師的指導下鞏固“上下”的方位。通過操作可以看出，所有的孩子都已經徹底感知和理解了“上下”這個方位。）幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發(fā)出指令，幼兒完成，分別才慚具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面，頭頂上面等?！菊f活動反思】優(yōu)點：.在情境創(chuàng)設中激發(fā)幼兒學習的興趣。由于數學具有抽象概括的特點，而幼兒的思維又具有形象性,所以本次活動我給幼兒創(chuàng)設適宜的情境來激發(fā)幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動再也不枯燥無味、讓幼兒在輕松的、氛圍中學習上下，并能夠區(qū)分上下。.環(huán)節(jié)的設計層層遞進，符合幼兒的年齡特征。能夠抓住幼兒的年齡特征，讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動，不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖象以及聽老師講解，更要把內容設計成幼兒主動探索的過程，讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)數學的關系，獲得數學經驗。為了讓每一個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個毛絨玩具，聽老師發(fā)出指令，根據指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋覓、操作等活動，讓幼兒體味物體與自己的方位關系。這就是運用游戲提**習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。不足及改進措施：在第三環(huán)節(jié)以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在的上面，在的下面，而不只是說：“下面、上面”等。幼兒園小班《區(qū)分上下》說課稿4說活動目標：1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。說活動準備：1、多媒體課件。2、黑貓警長和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。說活動過程：一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那**老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，**天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么**任務。二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。1、森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小鳥在哪里？還有誰在樹上？那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？小結：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小熊在哪里？誰在橋下？三、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。1、“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很桀黠，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記住：大家輕輕地走過去子細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？2、白貓警士進入創(chuàng)設的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙發(fā)下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。3、黑貓警長：“居然有那末多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！（所有白貓警士聽到命令后即將到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到坐位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問個別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺上抓到一只老鼠。小結：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。四、進一步理解和運用方位詞。1、師：但是*大、*壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很桀黠，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉一轉。）2、另一位老師扮演“一只耳”浮現(xiàn)，東張西望，然